1、 1 欣赏课野蜂飞舞欣赏课野蜂飞舞 教学内容：教学内容：欣赏管弦乐作品野蜂飞舞（选自西师版小学音乐二下教材） 教材分析：教材分析： 一、音乐作品分析：一、音乐作品分析： 野蜂飞舞是俄国著名作曲家、指挥家、音乐教育家，里姆斯基-科萨科夫 （1844-1908）在 1890-1900 年间，根据俄国著名诗人普希金的长诗创作的歌剧所作的 歌剧萨尔丹王的故事第三幕中的一首插曲。它原本为歌剧的一段喜剧音乐，因其 生动的音乐形象和别具一格的音乐素材，很快得到人们的喜爱，很多乐器相继编曲演 奏。 乐曲全长 1：30，a 小调，四二拍，活泼的快板。乐曲从快速下行的半音阶开始， 然后是上下翻滚的音流，生动地描绘
2、了野蜂振翅疾飞，袭击两个坏人的情景。 旋律一开始，即从高音区做快速的半音阶下行两个八度，恰似一只硕大的野蜂夹 带着尖锐的呼啸声，急切、勇猛的破空而来。预示了整首乐曲的强烈气势和紧张气氛。 乐曲突然间强烈，密集的半音阶快速运作，极具意外感和紧迫感，一下子吸引了 听众的注意力，使之具备亲临其境的真实感。 2 接下来的旋律在四度以内作半音阶上下翻滚，汇聚成一股密集的音流，仿佛野蜂 已经飞临眼前，在耳边盘旋、翻飞，时高时低、时远时近，接着整体提高四度，在下 属调上再现，这部分音乐描写了王子在公主的帮助下化作野蜂，召集群蜂随船飞行， 前往萨尔丹王宫殿的情景。 然后出现的同音反复和不协和音，把野蜂盘旋时近
3、时远的情形表现得栩栩如生。 中段音乐在高声部继续进行野蜂飞舞的音型运作，低声部出现了新的旋律，这个 三度小跳进行的旋律，与前面半音阶进行的旋律模式形成了鲜明的对比，显得十分跳 3 跃、有力，象征着野蜂上下盘旋,四处飞舞,寻找复仇对象.这段旋律强而有力，给人一 种怒气冲冲的感觉。 最后，乐曲变换八度再现主题，它在小三度以内的半音之间的下行级进和在纯四 度跳进之后的半音循环构成了整首乐曲的性格特点,生动地描绘出野蜂疾驰而过的音 乐形象。在这种半音循环的反复出现中,纯四度的跳进象征着野蜂上下盘旋,四处飞舞, 寻找复仇对象.这段旋律强而有力，给人一种怒气冲冲的感觉。 在经过一段变形和一长串半音上行级进
4、后，干净利落的结束在主音上。 4 野蜂飞舞作为歌剧的幕间序曲，主要是给歌剧后面的内容作引子或做铺垫的。 作曲家在这里想要表现的是一只施了魔法嗡嗡作响的飞舞的野蜂，这只野蜂正跟随着 航行的海船从遥远的海岛飞往萨尔丹沙皇的皇宫。乐曲忽强忽弱，如同野蜂的时远时 近，时高时低。乐曲具有无穷动的体裁特点,“无穷动”指以快速的音符演奏的器乐 曲，是一种从头到尾贯穿着急速节奏(通常是十六分音符的乐曲)乐曲。 二、教学内容分析：二、教学内容分析： 通过以上作品分析我们可以发现这样的一些音乐线索： 1作品结构为对比又统一的两个乐段构成的二段式。 2乐曲是 a 小调，四二拍，活泼的快板。 3乐曲的引子从高音区做快
5、速的半音阶下行两个八度，恰似一只硕大的野蜂夹带 着尖锐的呼啸声， 急切、 勇猛的破空而来。 预示了整首乐曲的强烈气势和紧张气氛。 4乐曲节奏规整，采用了很快的速度。力度忽强忽弱，音区时高时低。 基于以上线索和二年级学生的学情特点，本节课的教学内容确定为： 1采用游戏方式初步感受音乐速度 结合音乐作品的特点，引导学生在游戏中对比感知，从而抓住乐曲的速度。 2感知音乐形象 在音乐背景介绍中，以微课形式结合音乐展示情景，引导学生在聆听全曲时展开 想象，在音乐故事情节的引导下，通过对音乐作品的整体聆听和分段表现，感受音乐 情景的变化，理解音乐形象。 5 3在活动中感知乐曲的音乐要素及音乐风格 乐曲节奏
6、是从头到尾贯穿着的规整急速十六分节奏，凸显了乐曲的音乐特点。在 教学过程中借助语言、线条、节奏体验、肢体动作等方式感知乐曲中的速度、力度、 音区等音乐要素。 4在音乐体验中提升学生的音乐想象力 结合作品的音乐形象，采用逐步深入的感受方式进行，通过对力度、速度、节奏 的感知引导学生发挥音乐想象力，并用动作来进行音乐表现。 学情分析：学情分析： 二年级的学生以形象思维为主，他们好奇心强，善于模仿，喜欢参与音乐活动。 因此，本课设计从音乐导入开始就吸引学生的注意力，然后把握乐曲的情绪、速度， 通过故事情节引导学生感受乐曲， 通过启发、引导、实践等教学方式，调动学生参与音乐活动的积极性。野蜂飞 舞曲子
7、短小，对于二年级来说非常适合聆听。由于音乐的速度较快，要熟悉乐曲主 题，所以在听的同时要以多种方式去想象、模仿、表现音乐。本课采用了画线条、身 体律动、节奏拍击、语言描述、演唱等学习方法。 教学目标：教学目标： 1通过欣赏乐曲，感受乐曲紧张、迫切的音乐情绪，表现野蜂形象，体会乐曲所表达 的情感。 2在音乐欣赏中能感受音乐的力度、速度、音区的不同所带来的情景变化。 3在音乐故事情节的引导下，借助音乐游戏、语言、线条、肢体动作，通过聆听、想 象、节奏拍击、模仿、演唱等方法感受和表现音乐。 6 教学重难点：教学重难点：能用语言、线条、肢体动作表现音乐形象。听辩音乐要素，感受乐曲紧 张、迫切的音乐情绪
8、。 教学时间：教学时间：一课时 教学年级：教学年级：二年级 教具准备：教具准备：钢琴、白布、手电筒、蜜蜂指偶、多媒体课件 教学过程：教学过程： 一、游戏导入 1、教师展示光影 2、师生光影游戏 师：在你们的脑海中肯定描绘了很多奇妙而丰富的画面，那这样的音乐会带给我们怎 样的感受呢？请大家安静聆听。 二、完整聆听 1、安静聆听全曲 2、背景介绍，微课故事 3、看图片，再次完整聆听音乐。 三、分段欣赏 （一）第一部分 1、第一段路（群峰出发） 师：王子带着野蜂士兵向着王宫出发了，你们听？ 师：如果用线条来表现这段音乐，你会怎么画？拿出你的手，随着音乐画一画。 师：这段音乐表现的是一只野蜂还是一群野
9、蜂，我们再来听一听。 生：（略） 7 师：它表现的是一群野蜂在飞舞，这就是乐曲的主题旋律，这段主题旋律由弦乐组演 奏，他们是：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴，在主题旋律的下方还出现了一种 声音，请听。 师：你们听到了吗？谁能模仿一下。 师：这个低沉的声音用了怎样的节奏在演奏呢，再听一听。 师：谁来拍一拍这个节奏。 生：（略） 师：还有谁听到了和他不一样的节奏 生：（略） 师：我们一起跟着音乐，拍一拍这个节奏 师：这样的节奏带给你怎样的感觉。 生：（略） 师：正是由于这样低沉的音色、稳定的节奏才带给了我们这样紧张的感觉。王子带领 着野蜂战士们，飞过了第一段紧张的路程，我们听听第二段路上，发生了
10、什么？ 2、第二段路（群峰蛰刺） 师：在这段音乐中，老师用了这样的符号来表现，为什么？ 生：（略） 师：力度有变化吗？ 生：（略） 师：突然变强的力度变化表现了野蜂在干什么。 生：（略） 师：如果你是其中的一只小野蜂，你会用什么动作来表现。 8 生：（略） 师：用你们的动作，跟着音乐随王子去战斗吧。 3、第三段路 师：这段音乐中我们依然听到野蜂嗡嗡嗡的声音，除了这个声音你还听到了怎样的声 音。 生：（略） 师：到底是怎样的，再听一听。 师：有谁能模仿这个声音 生：（略） 师：原来是这个声音，我们一起用（beng）跟着琴声唱一唱 生：（略） 师：速度加快了 生：（略） 师：注意听，这个声音发生了
11、什么变化。 生：（略） 师：能够感受到高和低，是由于演奏的音区发生了变化。用我们的声音，感受这样的 变化。 师：这样短小，音区不断变化的旋律又带给我们怎样的感受呢。 生：（略） 师：带着这种感觉，合着音乐唱一唱。 师：战斗越来越激烈了，野蜂一次又一次的发起了进攻 9 （二）第二部分 1、第二部分 师：你在这段音乐中听到了什么？ 生：（略） 师：原来出现了主题旋律，主题旋律演奏的音区有没有变化呢？请听 师：有怎样的变化 生：（略） 师：这样的音区变化又带给你怎样的感受呢？ 生：（略） 师：还发现了什么声音。有没有发现这样的声音（bengbengbeng），这个声音又出现 了，和前边感觉有什么不同
12、。 生：（略） 师：带着这样的感觉，用你的动作，随着音乐加入野蜂王子的战斗吧。 四、完整表现 师：在小野蜂的帮助下王子经历了重重困难，终于复了仇。最后，王子一家又幸福的 生活在了一起。让我们再次伴着音乐随野蜂王子一起飞舞吧，戴上你的指套。 师：大家的表演非常精彩，掌声送给自己。今天咱们听了一首速度很快的管弦乐曲， 名叫野蜂飞舞，这首乐曲是俄国作曲家为歌剧萨尔丹王的故事所作的一首插 曲，请听。 五、拓展 10 1欣赏钢琴演奏的野蜂飞舞 师：这是用什么演奏的。不错，咱们再来听一个 2欣赏无伴奏合唱野蜂飞舞 师：这一次又是用了什么表现形式呢。 师：这些艺术家用自己的声音、乐器来表现让人激动紧张的音乐，感兴趣的同学可以 收集更多乐器演奏的版本和大家一起分享。 六、小结 师：今天的课就到这里，孩子们，再见！
