1、木瓜恰恰恰木瓜恰恰恰 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课教学设计的指导思想是按照“以阳光愉悦课堂氛围为基础” 、 “以听觉欣 赏为中心” 、 “以多元化教学方式为辅助” 的观点， “以学生为主体， 教师为主导” 的主旨组织教学资源，设计教学活动，进行教学。 （二）理论依据 音乐课程标准指出： “教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表现音乐的 风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。养成聆听音乐的良 好习惯， 逐步积累鉴赏音乐的经验。 应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验， 鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解， 帮助学生建立起音乐与人生的密切联
2、 系，为终身学习和享受音乐奠定基础。 ” 二、教学背景二、教学背景 （一）教学内容分析 教材分析： 本首歌曲选自西南师范大学出版社小学音乐二年级下册教材选唱 歌曲， 木瓜恰恰恰是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋 律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了 卖瓜人挑瓜到城里去卖的过程。 （二）学生情况分析 二年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可 以，学生的接受能力不错 ，对本首歌曲学校充满浓厚的兴趣。各班的学生情况 大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。 大约占整体学生的 30%35%左右，中
3、等生的人数占多数，大约是 50%55%，这 批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能 有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不 是很好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音 乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。 （三）教学方式与手段 1. 教学方式：本课主要以听赏的方式实施教学。 2. 教学手段： （1）聆听：引导学生在聆听音乐中关注 XX X 节奏以及切分节奏。 （2） 动作 表示法：引导学生用轻快的声音和动作表现音乐的风格。 （3） 图示：借助图片对印尼地域、名胜、人文、
4、风俗、习惯、音乐等加以介绍， 帮助学生走进印尼、 了解印尼， 拓展视野， 为准确的把握歌曲的风格特点做铺垫。 （4） 表演：让学生根据情节即兴表演，引导学生感受音乐、理解音乐。 （四）技术准备 木瓜、ppt 课件、剪辑好的音响片段、相关的图片。 三、教学目标 （一） “情感态度与价值观” 目标 在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格 并演唱。 （二） “过程与方法”目标 在聆听、对比、模唱、的过程中简单分析歌曲节奏 特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。 （三） “知识与技能”目标 学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现 XX X 节奏以及切分节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学重难点
5、（一）教学重点 把握印尼歌曲的风格，准确的演唱歌曲以及典型节奏的掌握。 （二）教学难点 准确的节奏、正确的演唱气息演唱歌曲。 五、教学过程 一、走进印尼，了解印度尼西亚的风土人情 师： 今天老师带你们去亚洲的一个国家印度尼西亚。你们知道这个地方吗？ 印度尼西亚简称印尼，是世界上最大的群岛国家，所以人们称为“千岛之国” 。 咱们现在看到的是什么啊？由于那里的火山十分的活跃，所以又被人们称为“火 山之国” ，现在我们看到的是印尼最著名的旅游圣地“巴厘岛” ，那里呀，风景如 画，四季如春，被人们称为“天堂岛” ， “神仙岛” 。 那里更是盛产水果的地方。 你们看这是什么？对，是木瓜。在集市上到处都可
6、以听到果农们唱歌卖水果。今 天我们就要在一首好听的歌曲当中把水果卖出去。 二、完整聆听音乐，感受音乐风格，并划分乐段。 师：我们先来听听歌曲，听一听歌曲的情绪？你会分为几个乐段呢？ 生：三 个乐段 。 师：你是根据什么分成三个乐段的？ 1、 欣赏第一乐段，分析节奏特点。 师：那么我们在来听听第一乐段的音乐（出示一段的简谱） ，听一听这段音 给 你带来什么感受？音乐在节奏上又有什么特点？（播放前段旋律） 师： 我们先来观察一下节奏， 你有什么发现？ （四个乐句的节奏基本上相同） 师： 这段音乐可能和我们平时听的音乐有点不一样，哪里最有特点呢？ 生：有嚓嚓 嚓的节奏声。 师：这个嚓嚓嚓的声音在每一
7、句的开始还是末尾？那这个声音是 轻快的还是笨重的？ 2、 欣赏第二乐段，分析节奏特点 三、歌曲教学 师：这么丰富的音乐，让我们非常的高兴。 1.完整欣赏歌曲，感受歌词内容。 师： 那么这个木瓜味道怎么样？价格是多少呢？从老师的歌声当中寻找答案吧 （师加动作范唱） 师：木瓜味道怎么样？ 生：甜、美味 师：多少钱一个？ 生：两个就卖两毛六（师唱一句两个木瓜就卖两毛六） 师：你们是怎么知道 木瓜的价格？ 生：从老师的歌声中 师：那在歌声中我在干什么？（师唱一 句赶集时挑到城里卖） 2、学习 A 段歌词（师弹琴，生慢速随琴填唱歌词，不唱衬词。 ） 3、学习 B 段歌词（师弹琴，生慢速随琴填唱歌词。 ）
8、 4、完整歌曲视唱（师弹琴，生演唱。 ） 5、分组合作（学生分组，随伴奏音乐完整演唱歌曲。 ） 6、创设情境，营造市场氛围，把握歌曲的风格。 （播放伴奏音乐，学生自由分组 演唱歌曲。 ） （学生明确自己要演唱的内容。随音乐边唱边表现卖水果的情景。 ） 7、加入打击乐器 【教学反思】 这是一堂以歌曲为主的综合欣赏课。通过欣赏音乐，了解印尼的风土人情，把握 歌曲的风格特点。在教学中我采用了多次聆听的方式，如听歌曲的情绪、节奏特 点、歌曲的内容等，都是为了学生能够把握歌曲的风格，不仅减轻了学生学 习 的难度，也激发了学生学习音乐的积极性。本节课中也出现了许多不足的地方： 如：我在设计欣赏及情景引导的目的，本想给学生创设一个轻松、活泼的课堂现 象空间， 鼓励学生发挥想象力， 提高学生想象的能力， 但在实际课堂教学过程中， 因为学生的素质等多种因素课堂不是很理想。在打击乐器过程中，学生不能自主 的去配伴奏，得老师去教。
