1、 教学目标:教学目标: (1) 通过 卖报歌 歌曲的学习, 使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。 (2)指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱卖报歌 ,训练学生通过音色、 力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与, 发挥学生的想象力,提高学生的创造力和表现力。 (3)通过歌曲情感的表现,帮助学生了解解放前报童的苦难生活,教育学生 热爱党,珍惜今天的幸福生活,为祖国而努力学习。 教学重教学重难难点:点:能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲, 前八后十六节奏的正确 演唱。 教学准备:教学准备: 多媒体课件、琴、报纸、背包。 教学过程:教学过程: 一、导入新课 师:每当国旗升
2、起时,我们都要唱响什么歌?(国歌) 下面我们一起来感 受一遍。 (录音机放音乐) 你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1、是的,大音乐家聂耳一生创作了很多首歌曲,今天我们要学的也是聂耳 作曲的。 2、 介绍卖报歌创作背景。 师以讲故事形式介绍卖报歌创作背景。 (出示课件) 3、认识了解聂耳和“小毛头” 。 (课件展示聂耳和“小毛头”图片。 ) 二、学习歌曲卖报歌 1. 范听全曲,让学生感受音乐旋律。 师:今天让我们一起来学习这首卖报歌 ,先听一听。 师:这是一首大家很熟悉的歌,今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪 如何?(活泼、欢快、优美、跳跃。 ) 学生自由讨论、发言。
3、 2、有节奏的读歌词。 有那个同学能根据刚才听得有节奏的读一读歌词呢?师先做个示范。 3、练习节奏 根据刚才读节奏的情况,训练难点节奏。 2/4 | | | | | | (出示旋律:难点教学中遵循由浅入深的原则。 ) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 | 5 3 5 32 | 1 3 2 | 6 6 5 | 3 6 5 | 4、 模唱旋律(教师用琴弹出单音) 师带生分别用 La 和 Li 模唱歌曲,熟悉旋律。 5、再次范听歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱) 师生共同讨论歌词内容。 师:小毛头生活是怎样的(苦难) 。找一找,哪几句歌词里表现 了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?
4、(幸福、光明) 6、 分段学习歌曲,分析处理歌曲情绪 (出示课件:播放卖报歌全曲。 ) (1)学习第一段 师:从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子,他虽然过 着苦日子但还是很快乐的? 师:如果你是小毛头,你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声 的、卖力的) 师:到了晚上小毛头的报纸还没卖完,她的心情是怎样的?(焦 急的) 要求学生带着情感,速度稍快的演唱第一段 (2)学习第二段 师:小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落,难 过)应该有什么样的声音和速度来演唱? 学生演唱第二段,最后一句速度稍慢,音量稍弱,表达报童内心 的凄苦形象 (3)学习第三段 师:面对苦难生活的小毛头渴望着什
5、么?(幸福、光明)她的 心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度 演唱?(先是慢的、弱的声音,然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段,最后一句是全曲的高潮,要表现出报童对未 来充满希望的心情。 (4)教师钢琴伴奏,生有感情完整演唱歌曲。 三、 用不同演唱形式来表演歌曲 师:为了让小毛头多多卖报纸,让我们一起来帮她唱一唱,比一 比谁唱的动听,谁卖的报纸就越多? 分男女组、组与组比赛来演唱歌曲 四、创编动作表演歌曲 师:小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报 童不一样,用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳) 方法:生手拿报纸边跳边唱表演歌曲 五、教学拓展: 师:你们知道吗?小毛头还活着,她的名字叫杨碧君,她住在上 海,现已退休,在家安度晚年,至今还很喜欢唱卖报歌 。 (出示课件: 观看杨奶奶的生活图。 ) 六、课堂小结: 时间过得真快,转眼要到下课时间了,同学们,我们今天在这里 深切的缅怀了 歌曲的演唱,让我们体会到当年的小报童悲惨的童 年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习, 回到家里总有 妈妈温暖的怀抱,和百般的呵护,你们说你们幸福吗?所以,我们大 家更应该珍惜今天的学习和生活。