1、 1 小宝宝睡着了教学设计 教学目标 1、感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 2、能用柔和的、充满感情的声音演唱歌曲小宝宝睡着了 ，体会妈妈深深的爱。 教学重点 感受摇篮曲优美抒情、 轻柔安宁的意境， 用柔和的、 充满感情的声音演唱歌曲 小宝宝睡着了 。 教学用具 ：多媒体课件、电子琴、录音资料、图片等。 教学过程 一、组织教学，创设情境 师：“同学们好!你们喜欢这弯弯的月亮、闪烁的小星吗?请同学们拿上你的金星走上讲台，我们 一起在黑板上布置一个美丽的夜空!” 在小宝宝睡着了的音乐背景下，师生一起在黑板上贴月亮和星星，创设夜的氛围。 二、导入新课，激发兴
2、趣 1、师：“天黑了，月亮出来了，星星眨着眼睛，外面静悄悄的。虫儿不叫了、小鸟不飞了。这 时从远处传来了一阵动听的歌声，请同学们闭上眼睛静静地听一听，猜猜这首歌是唱给谁的?” 2、教师范唱歌曲小宝宝睡着了 ，请学生回答问题： (1)是谁在这静静的夜晚给小宝宝唱歌呢? (2)小宝宝听完妈妈的歌怎样了? 3、揭示课题。 师：“这是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，它有一个好听的名字叫小宝宝睡着了 。请 跟老师一起来读一读!” 师：“妈妈的歌声有什么魔力，为什么小宝宝听着听着就睡着了?” 生：交流 三、聆听感受，熟悉歌曲旋律 设计意图：向学生质疑，激发学生的探索兴趣；采用多种方式聆听歌曲，一起在妈妈
3、的歌声中 找魔力，并从中感受摇篮曲的特点，熟悉歌曲的旋律。 1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓安静的的特点。 (1)师改变速度和力度来范唱歌曲。 (2)师：大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?这样唱小宝宝 听了能睡着吗?我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢? 总结：慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声中的重要魔力! (3)师：妈妈的歌声还有很多魔力，让我们一起去听一听、找一找，比一比谁找得最多。 教师将孩子们的感受都写到黑板上。 (4)师评价：孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，找到了这么多魔力，老师送你们一个大拇 指，真棒! 设计意图：对比聆听，轻
4、松体验妈妈歌声的特点慢速和轻柔 2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次用 MU 模唱歌曲旋律。 (1)师：现在，小宝宝要睡觉了，请同学们面对面坐好拉起手，这就是小宝宝的摇篮，让我们和 着音乐节拍，慢慢地、轻轻地摇动摇篮；摇的同时，请大家轻轻地闭上小嘴巴，用“”来为宝宝哼唱 摇篮曲 (2)师：准备好，要开始了，我们比比，哪组的摇篮摇得最舒服! 教师评价：摇篮真舒服呀，尤其是 组的同学，他们就像妈妈一样，动作是那样轻柔!老师也好 2 想变成宝宝躺进你们的摇篮里，你们能变个大摇篮吗?(为后面给妈妈围大摇篮做铺垫) 设计意图：用肢体体验、感受摇篮的摇荡感，引导学生感受歌曲的速度和节奏，同
5、时也初步熟 悉歌曲的旋律。 3、划旋律线，引导学生感悟妈妈歌声的平稳、连贯，让学生进一步熟悉歌曲的旋律。 (1)教师：摇篮摇来摇去，像什么? 学生回答：像弯弯的月亮、小船 教师：大家的想象力真丰富。 (2)师：小船摇啊摇，小宝宝睡着了。他做了一个美丽的梦，他要去神奇的童话王国。于是梦中 的仙女姐姐出现了她伸手一指把摇篮变成了小船， 又用手一挥把妈妈的歌声变成了航行路线!可是该 怎么走呢?图中有三条路线(旋律线)，哪一条是妈妈歌声变的呢?请大家来猜一猜，帮忙选一选吧。 学生选择并说出原因：第一条线波浪太大了，会翻船的 师总结：第一条线起伏太大，不平稳；第二条线断开了，不连贯；第三条线最合适，既平
6、稳又 连贯。妈妈歌声中的魔力还有：平稳、连贯。 (3)师：仙女姐姐现在请同学们来为小宝宝划船呢!请同学们拿起指挥棒作为小船的船桨，然后大 家起立站好，伸长手臂，沿着小船的航行路线摆动手臂，身体要随着小船起伏；划船的同时，我们 用“呜”来为小宝宝哼唱摇篮曲，一起送小宝宝到童话王国! 师评价：同学们的声音很动听，小船划得也稳稳的，小宝宝顺利地到达了童话王国，让我们一 起欢呼、祝贺一下吧! 设计意图：在划旋律线环节，教师将摇篮生动地喻为小船，并通过选择用肢体划路线(旋律线) 的方-式，让学生感受妈妈歌声的特点平稳、连贯，从而调动学生主动参与的积极性，使学生在 体验活动中形象地感受歌曲旋律的走向。 四
7、、总结体会，学唱歌词 1、熟悉音乐内容，按节奏读歌词。 教师：妈妈可真了不起，用歌声哄睡了可爱的小宝宝，妈妈到底唱了些什么呢?我们跟着伴奏音 乐一起来读读歌词吧! 师生完整地、有感情地读一遍歌词。 节奏读词：3/4X Xxxxxxxxxxxxxxxx 2、学歌词。 (1)教师：读歌词的时候，有的同学已经迫不及待地开始学唱妈妈的歌了别着急，现在老师就把 这首歌教给大家，检验一下你们唱得是不是正确。 (2)让学生划着旋律线， 跟着教师一句一句地学唱： 小宝宝(把小宝宝抱稳， 声音托平、 拉长)； 睡在摇篮微微笑(慢慢地张开嘴巴，笑起来唱这一句)；摇篮像只船(像小船一样，声音保持 平稳、连贯)；妈妈
8、轻轻摇(轻轻摇起，声音要保持、不要掉下来)；摇呀摇呀摇(小船遇到阻 力了，请同学们气息加大，声音上扬，把小船摇上去)；一摇一摇(气息保持，接着摇起来)；睡 着了(快到终点了，小宝宝也要睡着了，请把我们的歌声慢慢收回来)；一摇一摇睡着了(最 后一句很长，请大家深吸一口气连起来唱完整)。 (3)整句连起来跟着教师唱一唱。 (4)完整地跟琴唱一遍。 (5)个人展示，师及时处理演唱中的问题。 师让学生分别起来演唱歌曲，并将表现突出的学生请到台上进行表演，教师做点评。 设计意图：以逐句学唱、个人展示唱等多种方式学唱歌词，避免学唱的过程枯燥、单一。 3、表演唱(模仿妈妈活动，感受妈妈歌声的甜美) (1)师
9、：我们小的时候，妈妈是怎样哄我们入睡的呢?老师这里有一个布娃娃，谁能上来模仿 T 3 啊? 学生：妈妈抱着我，摇着我睡觉；妈妈抱着我，拍着我睡觉。 (2)师：妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是怎样的?(微笑的) (3)师：让我们也来做一次 妈妈，哄自己的宝宝睡觉吧。老师有个好主意，让我们把书卷成一个“小宝宝”抱在怀里，模仿妈妈 的样子，慢慢地、轻轻地、甜甜地来为可爱的小宝宝唱首摇篮曲吧! (4)师评价：你们都是合格的好妈妈呀!做你们的宝宝可真幸福! 设计意图：回忆、模仿妈妈哄宝宝唱摇篮曲的情境，将具体的生活场景融入到歌曲表演唱中， 直观形象地启发学生从模仿中表现妈妈歌声中的魔力。 五、情感升
10、华，声情并茂 1、师：妈妈赋予我们生命，哺育我们长大，教我们学说话，学走路，辅导我们学习，教育我们 成才，妈妈为我们付出了太多太多世界上最爱我们的人是谁啊?是妈妈! 师：孩子们，让我们在美丽的星空下大声地对妈妈说一声：妈妈，我爱您!孩子们，妈妈对宝宝 深深的爱是妈妈歌声中最大的魔力，她用心、用爱来为我们唱摇篮曲，在充满爱的歌声中宝宝睡得 那样香、那样甜 设计意图：运用拓展延伸的情感教学，渗透人文主题母爱，从妈妈照顾我们生活的点点滴 滴入手，使学生由衷地感受到母爱的伟大，让孩子们在感动和幸福的氛围中体会到妈妈歌声的最大 特点充满了爱。 2、师：你瞧，夜深了，辛劳一天的妈妈太累了，她伏在桌上睡着了
11、。让我们给最爱我们的妈妈 唱首摇篮曲吧，让妈妈也做个美丽的梦，好吗? 师引导学生修改歌词，把“小宝宝”换成“好妈妈”，把“妈妈轻轻摇”换成“我来轻轻摇”；并组织学 生手拉手围成一个大大的摇篮，然后用充满爱的声音演唱歌曲。 六、结束部分，祝福妈妈 师：在同学们的歌声中，老师感受到了深深“爱”，如果妈妈在这里，一定会感到很幸福，很快 乐!老师提议今天晚上我们就给妈妈唱这首摇篮曲。 师：同学们，下课的铃声即将敲响了。最后让我们在妈妈的摇篮曲中，轻轻地走出教室，把妈 妈的歌声带到校园的每一个角落，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱! 设计意图：在教学的高潮部分，通过多媒体创设情境：辛劳一天的妈妈睡着了。引导学生回报 妈妈的爱，让他们围成大大的摇篮，为妈妈唱摇篮曲，用歌声表达对妈妈深深的爱。 播放伴奏音乐：学生歌表演小宝宝要睡觉完美结束。
