1、哦，十分钟哦，十分钟 一、一、 教材分析： 哦，十分钟是选自人音版教材四年级上册第三课教材分析： 哦，十分钟是选自人音版教材四年级上册第三课 快乐的校园中的歌曲。这是一首快乐的校园中的歌曲。这是一首 2/4 拍，大调式，二段体结构的拍，大调式，二段体结构的 儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言生动形象。歌曲通过对孩子平日课 间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢快的心情。间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢快的心情。 歌曲音域不宽， 旋律较多地运用了三度、 四度的跳进， 使得歌曲生动、歌曲音域不宽， 旋律较多地运用
2、了三度、 四度的跳进， 使得歌曲生动、 活泼。活泼。 二、二、 学习目标：学习目标： 1. 欢快地演唱歌曲哦，十分钟 ；欢快地演唱歌曲哦，十分钟 ； 2. 正确演唱休止符和切分节奏的乐句；正确演唱休止符和切分节奏的乐句； 3. 通过聆听、模唱、表演的形式，感受两个部分节奏上的变化，体验通过聆听、模唱、表演的形式，感受两个部分节奏上的变化，体验 快乐的课间；快乐的课间； 三三、 学习重点学习重点 1. 准确把握歌曲休止符和切分节奏的演唱；准确把握歌曲休止符和切分节奏的演唱； 2. 感受歌曲旋律和节奏的特点；感受歌曲旋律和节奏的特点； 四、四、 学习难点学习难点 1. 歌曲旋律中的切分音节奏的正确
3、演唱；歌曲旋律中的切分音节奏的正确演唱； 2. 选择不同的表现形式，为歌曲创编律动表演；选择不同的表现形式，为歌曲创编律动表演； 五、五、 教学过程教学过程 1. 师生问好师生问好 导入： （导入： （3 分钟）分钟） 师：欢迎孩子们走进快乐的音乐殿堂，为了能更好地唱好歌曲，先跟师：欢迎孩子们走进快乐的音乐殿堂，为了能更好地唱好歌曲，先跟 着老师一起来唱这条发声练习吧！着老师一起来唱这条发声练习吧！ 发声练习：发声练习： 1 2 3 4 5 6 7 （用柯达伊手势来演唱用柯达伊手势来演唱） 师：孩子们你们的发声练习唱的很快乐，那就让我们把这份快乐带师：孩子们你们的发声练习唱的很快乐，那就让我们
4、把这份快乐带 进今进今天的课堂，一起走进快乐的校园吧！ （出示课题）天的课堂，一起走进快乐的校园吧！ （出示课题） 师：请打开你的书师：请打开你的书 14 页，手指着歌词，仔细听一听歌曲中的小朋友页，手指着歌词，仔细听一听歌曲中的小朋友 在课间十分钟都玩些什么？请你用歌词来回答。在课间十分钟都玩些什么？请你用歌词来回答。 （播放音乐）（播放音乐） 生：拍皮球，看看蓝天 生：拍皮球，看看蓝天 师：你聆听得真仔细，让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹师：你聆听得真仔细，让那疲劳的眼睛看看蓝天，让那紧张的大脑吹 进清风。你真是个善于发现的孩子（评价） ，歌曲中小朋友的课间十进清风。你真是个善于发
5、现的孩子（评价） ，歌曲中小朋友的课间十 分钟是欢快愉悦的， 老师也想用歌声来表达快乐的十分钟， 请聆听老分钟是欢快愉悦的， 老师也想用歌声来表达快乐的十分钟， 请聆听老 师的范唱。 （自弹自唱）师的范唱。 （自弹自唱） 师： 听了老师的演唱， 我相信你们也一定想用歌声来描述这快乐的课师： 听了老师的演唱， 我相信你们也一定想用歌声来描述这快乐的课 间十分钟，现在就请孩子们跟着老师的伴奏，轻声间十分钟，现在就请孩子们跟着老师的伴奏，轻声哼唱歌曲第一段。哼唱歌曲第一段。 生：跟琴哼唱生：跟琴哼唱 师：你们的歌声很轻柔，老师也感受到了你们的那份快乐，现在就让师：你们的歌声很轻柔，老师也感受到了你们
6、的那份快乐，现在就让 我们敞开喉咙，跟老师一起唱出心中的喜悦吧。我们敞开喉咙，跟老师一起唱出心中的喜悦吧。 生：跟琴演唱生：跟琴演唱 （二）反学：一练二展三质疑（二）反学：一练二展三质疑（10 分钟）分钟） 师：你们用歌声向老师传师：你们用歌声向老师传 达着快乐， 老师希望你能够把这份快乐带给身边的同学， 现在请小组达着快乐， 老师希望你能够把这份快乐带给身边的同学， 现在请小组 练习歌曲第一段（小组合作练习歌曲第一段（小组合作 必有收获）必有收获） 生：小组练习生：小组练习 师：刚才老师发现师：刚才老师发现 X 小组练习最认真，现在请小组练习最认真，现在请 X 小组为我们展示练小组为我们展示
7、练 习成果。习成果。 （师：我们（师：我们 X 小组的展示很流畅（评价） ，但是老师发现在小组的展示很流畅（评价） ，但是老师发现在 XX 地方演唱的不够准确，请看着一个乐句（出示乐句在地方演唱的不够准确，请看着一个乐句（出示乐句在 PPT，黑板，黑板 上上 55345 写出）写出） 请孩子们看看黑板上这两句他们应该怎样来演唱？请孩子们看看黑板上这两句他们应该怎样来演唱？ 生：解决第一句。生：解决第一句。 师：请你教全班的同学演唱一次。师：请你教全班的同学演唱一次。 师：那现在谁来解决一下第二句？师：那现在谁来解决一下第二句？ 生：演唱第二句生：演唱第二句 师： （后面的延时线，多一拍，老师可
8、以直接讲出）请你来教全班唱师： （后面的延时线，多一拍，老师可以直接讲出）请你来教全班唱 一次。一次。 （师评价：你真能干）（师评价：你真能干） 师： ， 孩子们， 我们之前学过切分节奏， 现在就让我们来复习一次吧！师： ， 孩子们， 我们之前学过切分节奏， 现在就让我们来复习一次吧！ 生：跟着一起演唱切分节奏生：跟着一起演唱切分节奏 师：现在老师把师：现在老师把 x 处换成休止符（出示） （老师引导）处换成休止符（出示） （老师引导） 师：现在我们把它换成师：现在我们把它换成 0 X X ，请小组讨论这个应该怎样演唱？，请小组讨论这个应该怎样演唱？ 师：小组合作，生：必有收获师：小组合作，生
9、：必有收获 师：现在请师：现在请 XX 同学来为我们演唱一下。同学来为我们演唱一下。 生：展示生：展示 师：你能试着用挥拍示意图来表示这个节奏吗？（学生画出来）师：你能试着用挥拍示意图来表示这个节奏吗？（学生画出来） 师：太厉害了，它用其他的声音来代替的休止符。现在我们跟着一起师：太厉害了，它用其他的声音来代替的休止符。现在我们跟着一起 来演唱一次好吗？来演唱一次好吗？ 生：演唱生：演唱 （出示最后完整的一句在（出示最后完整的一句在 PPT） 师： 孩子们我们刚才解决了一个很重要的问题， 那你能告诉我这个节师： 孩子们我们刚才解决了一个很重要的问题， 那你能告诉我这个节 奏型在出现在歌曲的哪个
10、地方吗？奏型在出现在歌曲的哪个地方吗？ （出（出示歌曲最后一句，让我们尝示歌曲最后一句，让我们尝 试一下把它唱出来好吗？试一下把它唱出来好吗？ 生：学生跟钢琴准确演唱这一句生：学生跟钢琴准确演唱这一句 师： 现在就让我们完整地演唱歌曲第一段， 唱出我们心中的快乐吧！师： 现在就让我们完整地演唱歌曲第一段， 唱出我们心中的快乐吧！ （三）合学：一练习二强化（三）合学：一练习二强化（5 分钟）分钟） 师：看着同学们都特别积极的演唱，接下来我们来进行男女生对唱，师：看着同学们都特别积极的演唱，接下来我们来进行男女生对唱， 男生演唱 女生 男生演唱 女生 生： 生： 师： （评价）现在，老师要加大演唱
11、难度，考验各小组的合作能力，师： （评价）现在，老师要加大演唱难度，考验各小组的合作能力， 每个小组唱一个乐句（划分任务） ， （哦每个小组唱一个乐句（划分任务） ， （哦到结尾）一起来唱到结尾）一起来唱 生：轮唱（教师挥拍）生：轮唱（教师挥拍） 相信大家都已经会唱这首歌，全体起立，背唱歌曲。相信大家都已经会唱这首歌，全体起立，背唱歌曲。 （四）拓展（四）拓展（10 分钟）分钟） 师师： （鼓掌）欢快活泼的情感你们表现得淋漓尽致，真不错！如果我： （鼓掌）欢快活泼的情感你们表现得淋漓尽致，真不错！如果我 们能为歌曲创编律动表演，更有一番乐趣！们能为歌曲创编律动表演，更有一番乐趣！ 师：师： 划
12、分每个组的任务（舞蹈动作，角色扮演，拍手等形式）划分每个组的任务（舞蹈动作，角色扮演，拍手等形式） 生：小组创编（展示）生：小组创编（展示） 师： （总结）上课的师： （总结）上课的 35 分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课的分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课的 10 分钟也同样宝贵。 只有休息好， 调整好状态才能更好地迎接下一堂课分钟也同样宝贵。 只有休息好， 调整好状态才能更好地迎接下一堂课 的学习。 属于你们真正的十分钟马上就要到了， 让欢快的旋律伴随着的学习。 属于你们真正的十分钟马上就要到了， 让欢快的旋律伴随着 大家去享受轻松、愉快的十分钟吧大家去享受轻松、愉快的十分钟吧!（在歌曲中结束本课的教学）（在歌曲中结束本课的教学）
