1、 两两位学生上台，一人描位学生上台，一人描绘图片，一个根据描绘猜测绘图片，一个根据描绘猜测图片人物。不许偷看哦！图片人物。不许偷看哦！你说我猜你说我猜习作：猜猜习作：猜猜他是谁他是谁语文 三年级 上册第一课时第二课时猜猜他是猜猜他是谁谁 我们我们来做一个来做一个“猜猜他是谁的游戏吧猜猜他是谁的游戏吧!选择选择一个同学一个同学,用几句话或一段话写一写他。用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你但是要让别人读了你写的内容写的内容,能猜出你写的是能猜出你写的是谁。谁。审题指导审题指导根本根本要求要求 写一位同学，让别写一位同学，让别人猜出他是谁。人猜
2、出他是谁。第一课时 大家大家看看课本上给看看课本上给了我们哪些描写的要点？了我们哪些描写的要点？习作指导习作指导 他的头发又他的头发又黑又硬，一根根黑又硬，一根根向上竖着向上竖着 他特别爱笑，他特别爱笑，一个小笑话就能一个小笑话就能让他笑的不让他笑的不停停 他关心班里的每他关心班里的每一个人。有一次我数一个人。有一次我数学没考好，他主动来学没考好，他主动来抚慰我，还送给我一抚慰我，还送给我一盒酸奶盒酸奶 他热爱踢足他热爱踢足球，也喜欢跑步，球，也喜欢跑步，经常能在操场上经常能在操场上看到他奔跑的身看到他奔跑的身影影四四个要点个要点要点一要点一他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的头发又黑又硬，一
3、根根向上竖着写作对象写作对象特征特征状态状态头发头发黑黑 硬硬竖着竖着外貌外貌人物的体貌特征：包括人物的容貌、穿着、体型、姿态等。人物的体貌特征：包括人物的容貌、穿着、体型、姿态等。一个人外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？一个人外貌，除了头发，我们还能写哪些方面？外貌：包括人物的容貌、穿着、体型、姿态等。外貌：包括人物的容貌、穿着、体型、姿态等。五官五官穿着穿着穿戴穿戴胖瘦胖瘦高矮高矮肤色肤色模拟头发，写一写其它外貌特征。模拟头发，写一写其它外貌特征。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真得意。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真得意。他的身体不
4、胖也不瘦，站姿笔直像青松。他的身体不胖也不瘦，站姿笔直像青松。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停写作对象写作对象特征特征详细表现详细表现性格性格爱笑爱笑笑个不停笑个不停性格性格性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。性格指人自身态度和行为所表现出来的心理特征。要点二要点二一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？一个人的性格，除了爱笑，我们还能写哪些方面？活泼活泼沉稳沉稳幽默幽默严肃严肃随和随和易怒易怒模拟爱笑，写一写其它性格特征。模拟爱笑，写一写其它性格特征。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他特别幽默
5、，一句话就能让我们笑个不停。他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他特别沉稳，无论遇到什么都不慌不忙。他特别沉稳，无论遇到什么都不慌不忙。要点三要点三 他他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来抚慰我心情不好，他主动来抚慰我,还送给我还送给我一盒一盒酸酸奶奶写作对象写作对象特征特征相关事件相关事件品格品格关心人关心人抚慰我抚慰我品格品格品格品格使指人使指人物的思想道德和修养，主要指为别人社会着想。物的思想道德和修养，主要指为别人社会着想。一个人的品格，除了关心别人，我们还能写哪些方面？一个人的品格，除了关心别人，我们还能写哪些方面？厚道厚
6、道仁慈仁慈博爱博爱宽容宽容坚强坚强守信守信模拟关心别人，写一写其它品格特征。模拟关心别人，写一写其它品格特征。他他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来抚慰我心情不好，他主动来抚慰我,还送给我一盒酸还送给我一盒酸奶奶 他他特别讲信誉。有一次他不小心弄坏了班里的一盆特别讲信誉。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花花，说，说：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮原先还漂亮的花的花。要点四要点四 他热爱踢足球他热爱踢足球,也喜欢跑步也喜欢跑步,经经常能在操场上看到他奔跑的身影。常能在操场上看到
7、他奔跑的身影。写作对象写作对象内容内容详细表现详细表现爱好爱好踢球踢球 跑步跑步经常去跑步经常去跑步爱好爱好爱好：人们最感兴趣最擅长的事情。爱好：人们最感兴趣最擅长的事情。爱好，除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？爱好，除了踢球跑步，我们还能写哪些方面？读书读书音乐音乐下棋下棋科学科学军事军事手工手工模拟踢球跑步，写一写其它兴趣爱好。模拟踢球跑步，写一写其它兴趣爱好。他他热爱踢足球热爱踢足球,也喜欢跑步也喜欢跑步,经经常能在操场上看到常能在操场上看到他奔跑的身影。他奔跑的身影。他他热爱科学实验，在家里有专门的实验台，在热爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书
8、籍。书包里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。你选的是谁？他有哪些地方让你你选的是谁？他有哪些地方让你印象深化？选择一两点写下来。印象深化？选择一两点写下来。不必写全面不必写全面下面我们来讨论下面我们来讨论如何把话说得更如何把话说得更详细、更丰富。详细、更丰富。一天一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，
9、就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说说的的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚刚让我先生，您刚刚让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！我们先来看看课文我们先来看看课文不懂就要问不懂就要问是怎么描写人物的吧。是怎么描写人物的吧。描写人物动作描写人物动作描写人物心理描写人物心理描写人物语言描写人物语言 这这一段
10、文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严肃一段文字通过对人物动作、心理和语言的描写，写出了先生的严肃认真以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质。认真以及孙中山的聪明好学与好问的优秀品质。下面我们将自己写的下面我们将自己写的话进展优化提升。话进展优化提升。他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真得意他的眼睛又大又亮，眨呀眨的真得意他的眼睛像什么？得意的之处是什么？他的眼睛像什么？得意的之处是什么？他他的眼睛又大又亮，像是一汪清水。的眼睛又大又亮，像是一汪清水。眼睛眨呀眨的，一会露出黑黑的眼珠，眼睛眨呀眨的，一会露出黑黑的眼珠，一会又变成一条缝，真是得意极了。一会又变成一条缝，真是得意极了。他特别幽
11、默，一句话就能让我们笑个不停。他特别幽默，一句话就能让我们笑个不停。他有没有相关绰号？当时的笑声是怎样的？他有没有相关绰号？当时的笑声是怎样的？他他特别幽默，是我们班里的幽默大特别幽默，是我们班里的幽默大王。他总能把故事讲得有趣搞笑。奇怪王。他总能把故事讲得有趣搞笑。奇怪的是，我们笑得前仰后合，他没有一点的是，我们笑得前仰后合，他没有一点笑的意思。笑的意思。他他特别讲信誉。有一次他不小心弄坏了班里的一盆特别讲信誉。有一次他不小心弄坏了班里的一盆花花，说，说：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比：我一定赔偿。第二天他就从家里端来了一盆比原先还漂亮原先还漂亮的花的花。花盆打坏时有什么声音？他的
12、表情如何？又是怎么说的？花盆打坏时有什么声音？他的表情如何？又是怎么说的？他他特别讲信誉。那次他无意中打碎了我们班里的一特别讲信誉。那次他无意中打碎了我们班里的一盆花。宏大声音把所有同学都吓坏了，他一边拾掇碎片，盆花。宏大声音把所有同学都吓坏了，他一边拾掇碎片，一边说：我一定会赔的。第二天，我们把这事都忘了，一边说：我一定会赔的。第二天，我们把这事都忘了，他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花他却满头大汗从家里抱来了一盆花。我们都觉得这盆花比原来的还要漂亮。比原来的还要漂亮。他他热爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包热爱科学实验，在家里有专门的实验台，在书包里也有多种多样的实验器
13、具和多种科学书籍。里也有多种多样的实验器具和多种科学书籍。他他热爱哪些科学实验？他的书包里有哪些器具？热爱哪些科学实验？他的书包里有哪些器具？他会给你讲哪些科学知识？他会给你讲哪些科学知识？他他热爱科学实验，在家里他有专门的试验台，上面摆满了各热爱科学实验，在家里他有专门的试验台，上面摆满了各种使用器具。有大大小小的试管烧杯，也有各种电子元器件。他种使用器具。有大大小小的试管烧杯，也有各种电子元器件。他的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具。他喜欢物理实验、化学实的书包里也会装着灯泡、齿轮等器具。他喜欢物理实验、化学实验甚至生物实验。他也经常告诉我们他在实验中的乐趣和发现。验甚至生物实验。他也经常告
14、诉我们他在实验中的乐趣和发现。关于这篇习作，你还有关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？什么好的想法吗？我会采用总分的方法，先总体写某个特征，我会采用总分的方法，先总体写某个特征，再通过详细的描写或者事件展开表达。再通过详细的描写或者事件展开表达。在描写外貌时，为了让描写更生动，我会在描写外貌时，为了让描写更生动，我会多使用比喻等修辞手法。多使用比喻等修辞手法。可写的内容很多，我会重点挑选一到两点可写的内容很多，我会重点挑选一到两点进展细致详细的描绘，做到重点突出。进展细致详细的描绘，做到重点突出。NoImage 下面下面，你要选择，你要选择一到两点来介绍一个一到两点来介绍一个同学，不要急于下笔
15、，同学，不要急于下笔，先好好构思，编写好先好好构思，编写好写作提纲。写作提纲。写作提纲写作提纲1.1.你要选择哪位同学来描绘？你要选择哪位同学来描绘？2.2.打算从哪几个方面介绍这位同打算从哪几个方面介绍这位同学？他在这些方面有着怎样的特学？他在这些方面有着怎样的特点？点？3.3.是否用一句话一个词语来概括？是否用一句话一个词语来概括？4.4.打算表达什么详细事例？打算表达什么详细事例？习作提纲要求习作提纲要求描绘一个人让同学猜测他是谁。描绘一个人让同学猜测他是谁。描述外貌描述外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述性格特征描述性格特征回扣题目回扣题目活泼好动，体育超好。活泼好动，体育超好。成绩不好，但动
16、手才能强。成绩不好，但动手才能强。写详细的事件。写详细的事件。让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。重点写他得意的小嘴巴重点写他得意的小嘴巴描写外貌描写外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述优缺点描述优缺点回扣题目回扣题目缺点：放屁、好吃、嘴馋缺点：放屁、好吃、嘴馋优点：能搞笑、会耍酷优点：能搞笑、会耍酷让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。简要描写，勾勒人物轮廓。简要描写，勾勒人物轮廓。描写外貌描写外貌猜猜猜猜他他是是谁谁描述爱好描述爱好回扣题目回扣题目读书：时时处处读书读书：时时处处读书体育：喜欢篮球，刻苦体育：喜欢篮球，刻苦练球。练球。让同学猜猜他是谁。让同学猜猜他是谁。全面描写让人有整体认识全面描写
17、让人有整体认识 快快写起来吧！快快写起来吧！写的时候，注意开头要空两格。写的时候，注意开头要空两格。写写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写好以后，读给同学听，看看他们能不能猜出你写的是谁的是谁。作文修改作文修改第二课时 他有一张得意的小嘴巴。快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；他有一张得意的小嘴巴。快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。生气时，噘起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴里说出从这张嘴里说出的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。的话，有时能让人气得火冒三丈，有时却让人大笑不已。他非常好动。每次下课，他猴儿似的跑来跑去。看着他非常好动。每次下课，他猴儿似
18、的跑来跑去。看着他那气喘吁吁的样子，我甚至疑心他是不是有多动症，怎他那气喘吁吁的样子，我甚至疑心他是不是有多动症，怎么每次下课都往外跑？么每次下课都往外跑？他还是我们班的体育健将呢，他英他还是我们班的体育健将呢，他英姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线姿飒爽，为赛场添了一道亮丽的风景线。猜猜他是谁猜猜他是谁例文评析例文评析 外貌外貌描写，描写，突出有特点的突出有特点的“小嘴巴。小嘴巴。抓住抓住了人了人物的性格特点：物的性格特点：好动。并以下好动。并以下课为例来详细课为例来详细说明。说明。虽然虽然他的成绩不好，但是他的动手才能令大他的成绩不好，但是他的动手才能令大家佩服！一次班会课，老师给我们设计
19、了一个动家佩服！一次班会课，老师给我们设计了一个动手游戏，将一张纸围着圆圈撕，并且保证最后中手游戏，将一张纸围着圆圈撕，并且保证最后中间不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒间不能断节。看似简单的动作可真把大家给难倒了，同学们是叹声一片。了，同学们是叹声一片。这时，传来了一声低小这时，传来了一声低小的声音：的声音：“老师，我完成了。大家把惊异的目老师，我完成了。大家把惊异的目光投向他，居然是他光投向他，居然是他他完成了大家都没完成他完成了大家都没完成的任务。真是人不可貌相啊！的任务。真是人不可貌相啊！他他可就在我们身边，猜猜他是谁？可就在我们身边，猜猜他是谁？抓住抓住了人了人物的特长，动物的
20、特长，动手才能强。以手才能强。以一次课堂游戏一次课堂游戏为例，具有说为例，具有说服力。服力。更多更多例文一例文一更多例文二更多例文二 结尾结尾简洁，简洁，照应标题。照应标题。小作者选取的班上一位同学，同学们都很熟悉，也便于大家来猜猜他是谁。1.1.选选准准人物人物 小作者对人物外貌描写，抓住了对方外貌小嘴巴的主要特点：高兴时和生气时不一样，从小嘴巴说出的话让人欢乐也让人生气。2.2.外貌长相外貌长相 小作者运用具体事例来写这小作者运用具体事例来写这位同学的两个特点。一是性位同学的两个特点。一是性格特点格特点好动，举例：下好动，举例：下课时跑来跑去，气喘吁吁，课时跑来跑去，气喘吁吁，让人怀疑他是
21、不是得了多动让人怀疑他是不是得了多动症；一是他的特动手能力强，症；一是他的特动手能力强，举例：描写了一次课堂游戏举例：描写了一次课堂游戏的场景，从中体现这位同学的场景，从中体现这位同学“动手能力强动手能力强”的特长。事的特长。事例真实，描写生动，有说服例真实，描写生动，有说服力。力。3.3.写出特点写出特点【优点借鉴】下面下面请和请和同位交同位交换作换作文，根据文，根据“评分标准互评分标准互相修改。相修改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评最后得出总分，并写出评价。价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思
22、表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章构造明晰，详略得当，重点突出。文章构造明晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能点名主题，结尾能恰当照应、升华。开头能点名主题，结尾能恰当照应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：文章中没出现该同学姓名文章中没出现该同学姓名 分一到两个方面介绍分一到两个方面介绍 有人物动作、语言、神态描写有人物动
23、作、语言、神态描写 用详细事件写出人物性格用详细事件写出人物性格 评评 价价 标标 准准“多动多动是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不知又是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。评改范例评改范例 下面下面这段文字是这段文字是我心爱的我心爱的“书包小姐书包小姐评改前的一段文字，评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？读读看，说说有什么问题？问题分析问题分析 这这
24、一段写出了人物的一段写出了人物的“多动与多动与“乐于助人，也能乐于助人，也能通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，假如通过事例来表现，但是感觉不够生动，也有些割裂，假如能有个比喻生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更能有个比喻生动写出他的性格，又能串起来两种性格会更好。好。假设假设你仔细观察，会发现他和孙悟空有几点相似之处，你仔细观察，会发现他和孙悟空有几点相似之处，除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他除了孙悟空那密密麻麻的毛和他那猴样，其他的他全具备全具备了。了。“多动是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不多动是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不知又跑到那去了
25、，有时我甚至疑心他有飞天才能，真是神速知又跑到那去了，有时我甚至疑心他有飞天才能，真是神速呀！但他也与孙悟空的性格一样呀！但他也与孙悟空的性格一样乐于助人，有人有难题乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导。你说他是不是我们班的向他求助，他总是耐心地辅导。你说他是不是我们班的“孙孙悟空。悟空。评改范例评改范例 这这是修改后的段落，和原段落比照一下，是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么说说为什么这么修改吧！修改吧！“多动多动是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不知是他的一大性格。看！刚刚还在的，呼的一声，不知又跑到那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，又跑到
26、那去了，让你永远找不到他，有时真气人。但他乐于助人，有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。有人有难题向他求助，他总是耐心地辅导，又让我们很感动。原段落评改后段落用孙悟空做比喻，更加形象用孙悟空做比喻，更加形象巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格巧妙过渡，用孙悟空串起两种性格用自己的感受表现其好动用自己的感受表现其好动技巧总结技巧总结n 描写外貌是要简洁突出重点。描写外貌是要简洁突出重点。n 写人物性格时，先总说性格，再写事例。写人物性格时，先总说性格，再写事例。n 人物的两个方面最好一正一反，这样有趣。人物的两个方面最好一正一反，这样有趣。n 描写人物要写出语言、动作、神态等。描写人物要写出语言、动作、神态等。
