1、妈妈格桑拉妈妈格桑拉 教学设计教学设计 教学内容：教学内容：歌曲妈妈格桑拉 教材分析：教材分析： 歌曲妈妈格桑拉是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲 以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲前部分节奏宽松承载着 质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子深情。歌曲的第二部分是从赞 颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目标：教学目标： 1、用柔和、亲昵的歌声，真挚的演唱歌曲。 2、启发学生懂得珍惜父母的爱，有孝顺父母和感恩的意识与情 感。 教学重点教学重点： 用柔和亲昵的歌声、真挚的感情演唱歌曲，表达对妈妈的爱。 教学难点：教学难点： 歌曲音准把握 教学准备：教学准备：多
2、媒体课件、电钢琴等 教学流程： 教学预设教学预设 自评分析自评分析 一、创设情景，激发情感一、创设情景，激发情感 1、师生问好。 2、师：复习歌曲红蜻蜓 3通过母亲节，导入到歌曲。 本环节设计意图复习旧课，同时把 母亲节与歌曲联系起来，同时介绍母亲 节。 二、新歌教学，体验情感新歌教学，体验情感 1、欣赏歌曲妈妈格桑拉 这首歌的情绪怎样的？（优美，深 情） 音乐是听觉艺术，音乐教学应该在 反复聆听的基础上，感受和表现音乐， 因此在教学中我通过多媒体、教师范唱 等手段引导学生反复聆听歌曲。通过听 师：你们知道“妈妈格桑拉”是什 么意思吗？ 生： “格桑拉”是一句藏语，格 桑是妈妈的名字，拉表示对
3、妈妈的尊 敬。 歌曲分段 师：这首歌曲好听吗？想不想听听 老师给大家唱一唱？这次大家也要带 着问题来听，听一听歌曲可以分为几个 乐段？ 师：歌曲可以分为几个乐段？ 生：（两个乐段） 师：第一乐段深情的叙述浓浓的母 子情深，唱出对妈妈的依恋。第二乐段 转为了呼唤音调好像心头爱妈妈的激 情在起伏，涌动。 2.乐理知识讲解 3、学习歌曲旋律。（分段学习） 师：钢琴弹奏。 4、指导学生有感情地朗读歌词。 师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也 很深情，请大家带着对妈妈的爱有感情 地把歌词朗读一遍。 5、教师教唱歌词（重点指导第一 部分最后一句让学生唱出激动地内心 情感唱的连贯圆滑，表现出涌动的情 感） 6、完
4、整演唱歌曲。 琴哼唱、分声部练唱、二声部合唱逐步 解决歌曲学习的难点，使歌曲学习在不 知不觉中逐步深入，水到渠成。从教学 的效果来看，这些方法的采用是非常有 效的。首先，教师通过引导学生回忆儿 歌，并唱一唱这些歌，创设一种氛围， 自然地导入新歌。在新歌教学中，教师 注意遵循学生认知特点，从节拍感受到 旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点 练习，步步深入，把一些歌曲难点处理 得都很细致， 学生学得有兴趣、 有热情、 很扎实，既发挥了学生的学习主动性， 又体现了教师的主导性。 乐理知识包括前后十六节奏， 切分节奏乐理知识包括前后十六节奏， 切分节奏 以及反复记号等。以课件方式呈现，并以及反复记号等。
5、以课件方式呈现，并 在歌曲中进行标记，以便于学生掌握。在歌曲中进行标记，以便于学生掌握。 三、歌曲处理，情感挖掘三、歌曲处理，情感挖掘 师：刚才，我们已经学唱了妈妈 格桑拉这首歌，我们应该怎样演唱才 能唱出对妈妈无限热爱的情绪？ （一要唱稍慢。二要注意旋律的强弱， 歌曲的前部分是叙事，唱弱一点，叙述 浓浓的母子情深，唱出对妈妈的依恋。 后半部分是抒情，可以唱强点，好像心 头爱妈妈的激情在起伏，涌动。） 学生齐唱。 四、拓展延伸，升华情感四、拓展延伸，升华情感 欣赏歌曲妈妈的吻。 鲁冰花 等。升华情感 升华情感是歌曲的拓展延伸部分，我 采用了学生自由发言，送给妈妈一句深 情的话，学生们发言都很积极，话语中 师：听了音乐你想对妈妈说些什 么？ 五、结束五、结束 同学们，今天我们学会了藏族歌曲 妈妈格桑拉，在同学们的歌声里重 温了妈妈的爱，让我们把祝福都唱进歌 里，送给天下所有的妈妈！ 我们一起 来朗读送给妈妈的一段话！出示课 件 充满对妈妈的感激和浓浓的爱，在座的 每一位都为之感动。最后在同学们充满 深情的歌声里结束了这一课。
