1、放牛山歌 一、教学内容 唱歌课放牛山歌 。 二、教材分析 歌曲为徵调式, 2 4 拍,单乐段结构,由 6 个乐句组成,每个乐句有 4 小节。 紧密排列的节奏使歌曲充满欢快、活泼的情绪。歌词中运 用了大量的衬词, 充分展现了山歌的音乐风格。 三、学情分析 三年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,但由于歌曲旋律 小幅度的跳 进较多,在学习旋律时应放慢歌唱速度进行。 歌词中经 常出现“啥”“哟喂”等四川方言词,在演唱时要引导学生注意语言 的 语调和语气,在演唱时都采用较弱的力度演唱。 歌曲欢快活泼, 在演唱时,需要用连贯、有弹性的声音演唱歌曲。这种演唱技 能对于 三年级的学生来说是已经了解和掌握的
2、,但是在本课的教学中需要进 一步 地关注,提高学生的演唱能力。 四、教学目标 1.通过聆听、 演唱,学生能感受歌曲欢快活泼的音乐情绪,体验山歌 的特点。 2.能用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快活泼的情绪。 五、教学重、难点 用连贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快活 泼的情绪。 六、教学过程 (一)聆听、感受 1.导入。 师:孩子们,今天这节课,老师要带你们走进四川的大山里, 一起去看看那里 的放牛娃! 教学行为: 播放视频,放牛山歌作为 背景音乐。 板书设计: 2.发声练习。 师:听,山里传来了一阵阵歌声! 教学行为: 师范唱: 32 1 | 2| 哎 啰 喂 师:原来是放牛娃热
3、情地和我们打招呼呢,那我们是不是也 该回应一下他 们呢? 生答略。 师:那我们就一起来吧! 出示旋律。 1=G 2 4 12 1 | 6 | 哎 啰 喂 师范唱。 放 牛 山 歌 3 师:一起来唱一唱。 老师单手伴奏,单手指挥,学生演唱。 师: 那我们就和放牛娃一起唱起来吧! 师生配合演唱,老师唱前半句, 学生接后半句。 师:把这一句连起来唱一唱。 师:这一乐句带有很强 的山歌风格,我们唱的时候,要用连贯的声音,高位置 来演唱,来,试 一试! 学生演唱。 师:有的孩子做得很不错了,我们再来唱唱。 学生演唱,做级进练习,从 CG。 板书设计: 1=G 2 4 32 1 | 2|12 1 | 6
4、| 哎 啰 喂 哎 啰 喂 【环节目标:通过对这一乐句的演唱 和级进练习,引导学生用连贯的声音演唱 歌曲,体验山歌的唱法。 】 3.聆听歌曲,揭示课题。 (1)教师自弹自唱,学生第一遍完整聆听。 师:太阳出来了,放牛娃唱 着山歌,赶着牛儿上山来。这就是我们今天要学习 的歌曲? 生:放牛 山歌。 教学行为: 教师自弹自唱。 (2)聆听音频范唱。 师:放牛娃 真能干,背着大背篼,又放牛又捡柴。 教学行为: 播放音频。 教 师单手指歌单,单手指挥。 板书设计: 4 【环节目标:通过多种方式的聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活 泼的音乐 情绪。 】 (二)歌曲学习 1.学习歌曲的前四乐句。 师:我们先
5、来看看歌曲的前四乐句,边听边 在心里默唱旋律。 教学行为: 出示歌谱,播放音乐。 教师单手 指歌单,单手指挥。 师:现在跟琴轻轻的唱一唱。 教学行为: 教师 单手伴奏,单手指挥 纠正没有唱好的地方:音准、节奏 板书设计: 放 牛 山 歌 5 1=G 2 4 师:加上歌词唱一唱。 教学行为: 师单手伴 奏单手指挥。 师:孩子们,在刚才的演唱中,你们觉得哪些地方没唱好 呢? 生答略。 师:为什么? 生答略。 师:歌词出 现 了 很 多 的 一 字 多 音,在 演 唱 的 时 候 要 特 别 注 意,我 们 再 来 唱 一 唱。 教学行为: 引导学生唱准一字多音。 师:孩子们,谁来说说在演 唱时,应
6、该在哪些地方换气呢? 生答略。 师:来,看看老师是在哪些地 方换气的。 教学行为: 老师范唱,提示换气点。 师:找到了吗? 生 答略。 师:在演唱时,我们 4 小节换一次气,用连贯的气息演唱。来, 我们试一试。 提示呼吸,引导学生用连贯的气息演唱 师:“太阳出 来照北岩,赶着牛儿上山来”,跟我一起说。 师:听,声音有变化了。 教学行为: 教师用高位置范读。 师:来,试一试。 学生模仿,用 高位置的状态来朗读。 师:带着这种感觉,我们再来唱唱,边唱边划旋 律线。 教师引导学生边唱边划旋律线。 师:通过刚刚的划旋律线, 谁能说说这段旋律的进行方式主要是什么? 跳进? 级进? 生答略。 师:这段旋律
7、的进行方式主要是采用的跳进。旋律按照这样的方式进 行,表 现了什么样的音乐情绪呢? 生:欢快,活泼。 师:欢快活泼的音 乐情绪,我们应该用什么样的声音来演唱呢? 生答略。 师:我们就用 连贯的气息,有弹性的声音来演唱吧! 教师伴奏,学生演唱,引导学 生用有弹性的声音演唱。 师:孩子们,你们发现了吗? 在这段歌词中, 出现很多带有括号的歌词。 这些 歌词都是四川方言里的衬词,在演唱 的时候,这些衬词我们应该用什么样的力度 演唱呢? 生答略。 师: 衬词在这里只是一个辅助,所以我们演唱的时候,一定要用较弱的力 度来 唱这些衬词,我们来试一试。 教学行为: 引导学生用较弱的力 度演唱衬词。 师:有的
8、孩子已经做得很不错了,我们再来唱一唱。 教 学行为: 教师双手伴奏,从前奏开始。 教师接唱第五六乐句。 板 书设计: 放 牛 山 歌 7 1=G 2 4 【环节目标:在演唱实践中,进一步 提高演唱技能,能用连贯的气息演唱歌曲; 通过划旋律线的方式,找 出歌曲旋律的进行方式,从而引导学生用有弹性的声音 演唱歌曲;并 通过对衬词的力度处理,引导学生有感情地演唱歌曲。 】 2.学习歌曲 的第五、六乐句。 师:孩子们,刚才老师演唱的这两个乐句,你们熟悉 吗? 教学行为: 出示五、六乐句歌谱。 生答略。 师:这一句就是之 前放牛娃和我们对歌的乐句,那这一乐句和我们刚才演唱 的那一乐 句是相同的呀? 生答
9、略。 师:那我们就一起来唱一唱吧! 教学行为: 教师单手伴奏,单手指挥,学生演唱。 师:孩子们,注意你们的呼吸, 和前面一样,4 小节换一次,再来唱一唱。 学生演唱,提示呼吸。 板 书设计: 1=G 2 4 【环节目标:通过对五、六句的演唱,再次引导学生 用连贯的气息,有弹性的声 音演唱歌曲,进一步提高演唱技能。 】 (三)完整演唱歌曲 1.第一遍完整演唱歌曲。 师:让我们随着琴声,和牧童一起唱起来吧! 教学行为: 教师双手伴奏,学生完整演唱歌曲。 2.第二遍完整演唱歌曲。 师:让我们跟随着牧童,吹起这嘹亮的牧笛 吧! 教学行为: 课件播放录音伴奏。 教师指挥,学生完整演唱歌 曲。 板书设计:【环节目标:在演唱活动中,进一步体验歌曲的情绪, 能运用连贯的气息,有弹 性的声音演唱歌曲。 】 (四)小结 师:今天我们学习的这首放牛山歌,是一首具有山歌风格的 歌曲,是四川的 儿歌。 在今后的音乐课中,我们还会去到更多的地方, 学习更多风格的歌曲。
