1、放 牛 山 歌 教学内容教学内容 唱歌课放牛山歌 。 教学设计理念教学设计理念 放牛山歌是一首节奏活泼、旋律明快的歌曲，歌曲中大量运用具有民族特色的衬 词来展现四川民歌的特色。知识点的教学在音乐教学中占有重要的地位，但理性的知识点 要以充满乐趣的教学方法进行教学，旨在寓教于乐，才能使学生在愉快的活动中牢固地掌 握新的知识，巩固旧的知识，达到预期的教学效果。 教材分析教材分析 歌曲为徵调式, 2/ 4 拍,单乐段结构,由 6 个乐句组成,每个乐句有 4 小节。紧密排 列的节奏使歌曲充满欢快、活泼的情绪,生动的歌词和鲜明的旋律则表现了牧童放牛的画 面。歌词中运用了大量的衬词： “啥” “哟喂” ，
2、充分展现了山歌的音乐风格，在演唱时要 求学生注意语言的语调和语气。所有的衬词都应采用较弱的力度演唱，以突出歌曲的语气 感和主要歌词的内容。 学情分析学情分析 三年级的学生已经初步具备了视唱乐谱的能力,但由于歌曲旋律小幅度的跳进较多, 在学习旋律时应放慢歌唱速度进行。 歌词中经常出现“啥”“哟喂”等四川方言词,在 演唱时要引导学生注意语言的语调和语气,在演唱时都应采用较弱的力度演唱。 歌曲欢 快活泼,在演唱时,需要用到连贯、有弹性的声音演唱歌曲。这种演唱技能对于三年级的 学生来说是已经了解和掌握的,但是在本课的教学中需要进一步地关注,提高学生的演唱 能力。 教学目标教学目标 一、知识目标：采用听
3、视唱结合学习歌曲放牛山歌 ，引导学生认真仔细地聆听 音乐作品，了解四川民歌那高亢的音调、自由的节奏以及浓郁的地方山歌特点。 二、技能目标：通过聆听、演唱放牛山歌,感受歌曲欢快的情绪及引导学生用连 贯、有弹性的声音演唱歌曲,表现歌曲欢快活泼的情绪。 三、情感目标：能较完整地用地方语言演唱放牛山歌 ，初步感受音乐作品中表现 的四川农村牧童娃娃愉快劳动生活的欢乐情绪。 过程与方法过程与方法 一、采用听视唱结合的方法引导学生学习歌曲放牛山歌 。 二、运用体验与探究相结合的方法，引导学生感受四川民歌的风格特点。 教学重教学重难难点点 感受为先，尝试用高亢、嘹亮的歌声演唱具有山歌风格的四川民歌,并在演唱中
4、表现 歌曲欢快活泼的情绪。 教学课时教学课时 一课时一课时 教学准备教学准备 多媒体课件、节奏卡片、钢琴 教学过程教学过程 一、组织教学 师生相互问好！ 二、新课教学 1.导入。师：春天到了，微风轻拂，看，草儿绿了，花儿开了走，老师带你们 踏春去，去欣赏我们大美中国的春天景色。 （背景音乐我们的田野 ） 2.发声练习。 师:听,山里传来了一阵阵歌声! 师范唱: 1=G 2 /4 32 1 | 2| 哎 啰 喂 师:原来是放牛娃热情地和我们打招呼呢,那我们是不是也该回应一下他们呢? （生： ） 师:那我们就一起来吧! 出示旋律。 1=G 2 /4 12 1 | 6 | 哎 啰 喂 师:那我们就和
5、放牛娃一起唱起来吧! 师生配合演唱,老师唱前半句,学生接后半句。 师:把这一句连起来唱一唱。 老师单手弹奏,单手指挥,学生演唱。 师:这一乐句带有很强的山歌风格,我们唱的时候,要用连贯的声音,高位置来演唱, 来,试一试! 学生演唱。 师:有的孩子做得很不错了,我们再来唱唱。 学生演唱,做级进练习,从 CG。 板书设计: 1=G 2/ 4 32 1 | 2 | 12 1 | 6 | 哎 啰 喂 哎 啰 喂 【环节目标:通过对这一乐句的演唱和级进练习,引导学生用连贯的声音演唱歌曲, 体验山歌的唱法。 】 3.聆听歌曲,揭示课题。 师：同学们真棒！四川娃子听了不服，说要和你们比一比（播放音乐） 。
6、师:太阳出来了,放牛娃唱着山歌,赶着牛儿上山来。这就是我们今天要学习的 歌曲（生：放牛山歌） 。 （教师略带讲解“山歌” ） 师:放牛娃真能干,背着大背篼,又放牛又捡柴。那这些娃娃是在玩耍还是在劳 动呢？（生： ） 师： 他们劳动时候的心情是怎么样的？放牛娃在山上干什么？ （再听歌曲）（生： ） 师：说说你最喜欢哪句？我也把我最喜欢的告诉你们。 （生： ） 板书设计: 放牛山歌 1=G 2/ 4 32 1 | 2 | 12 1 | 6 | 哎 啰 喂 哎 啰 喂 【环节目标:通过多次聆听,完整感受歌曲,体验歌曲欢快活泼的音乐情绪。 通过让学 生说喜欢的地方，借此引出带方言的乐句，进行难点教学。
7、 】 4.歌曲学习 师:我们再来听听歌曲范唱,请同学们边听边在心里默唱旋律。 （出示歌谱,教师自弹 自唱。 ） 师:现在请同学们跟着钢琴用“啦”音来模唱旋律吧。 教师单手伴奏,单手指挥 纠正没有唱好的地方:音准、节奏 师:加上歌词唱一唱。 师:同学们,在刚才的演唱中,你们觉得哪些地方没唱好呢? （生： ） 师:歌词出现了很多的一字多音,在演唱的时候要特别注意,我们再来唱一唱。 （引导 学生唱好一字多音） 师:同学们,谁来说说在演唱时,应该在哪些地方换气呢? （生： ） 。 师:来,看看老师是在哪些地方换气的。 （老师范唱,提示换气点。 ） 师:找到了吗? （生： ） 师:在演唱时,我们 4 小
8、节换一次气,用连贯的气息演唱。来,我们试一试。 （提示呼 吸,引导学生用连贯的气息演唱） 教师伴奏,学生演唱,引导学生用有弹性的声音演唱。 师:孩子们,你们发现了吗? 在这段歌词中,出现很多带有括号的歌词。这些歌词都是 四川方言里的衬词,在演唱的时候,这些衬词我们应该用什么样的力度演唱呢? （生： ） 师:衬词在这里只是一个辅助,所以我们演唱的时候,一定要用较弱的力度来 唱这些 衬词,我们来试一试。 （引导学生用较弱的力度演唱衬词。 ） 师:有的同学已经做得很不错了,我们再来唱一唱。 教师双手伴奏,从前奏开始。 【环节目标:在演唱实践中,先是引导学生用连贯的气息、 有弹性的声音演唱歌曲来提高
9、学生的演唱技能,再通过引导学生对衬词的进行力度处理,从而让学生有感情地演唱歌曲。 】 5.完整演唱歌曲 第一遍完整演唱歌曲。 师:让我们随着琴声,和牧童一起唱起来吧! 第二遍完整演唱歌曲。 师:让我们跟随着牧童,吹起这嘹亮的牧笛吧! 课件播放录音伴奏。 教师指挥,学生完整演唱歌曲。 【环节目标:在演唱活动中,进一步体验歌曲的情绪,能运用连贯的气息,有弹性的声音演 唱歌曲。 】 三、拓展延伸 师：四川有这么好听的山歌，那我们梅州有没有自己的山歌呢？当然有了，我们梅州可 是“世界客都” ，是著名的山歌之乡，梅州的客家山歌还在 2006 年被列入第一批国家非物质 文化遗产名录。老师也在课堂上教大家唱
10、过梅州的客家山歌，是不是。那请同学们跟着老师 的钢琴一起来演唱客家山歌山歌飞出五洲城 。 (四)小结 师:今天我们学习的这首放牛山歌,是一首具有山歌风格的歌曲,是四川的 儿歌。其实，在我们中国大家庭中，每个地区都有自己的民歌，而且都很有特色。在今后的 音乐课中,我们还将会去到更多的地方,学习更多地方风格的歌曲。 教学反思： 对于三年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，因而我采用“听唱教学 法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务。 我在本节课的教学中，先是创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现 代化教学手段，充分调动学生参与学习的积极
11、性。再通过感知，引导学生从多方面来理解和 表现音乐的美。 1以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”这一点对于低中年级的 学生尤其如此。我设计了情景导入环节，不仅能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与 热情，而且极大地丰富了课堂情趣。 2.以问题为线索，激励学生主动探究。在学唱这一环节中，我先提出问题，让学生在聆 听歌曲后小组讨论解决问题，使学生对歌曲有一定的了解，然后通过模唱、带唱重点解决本 节课的重难点，再由学生自学歌谱熟悉歌曲，最后随琴跟唱，从而顺利地学会了歌曲。在巩 固歌曲时，采用对唱加打击乐器伴奏的形式，使学生更好地体会到歌曲欢快的特点，也满足 了学生表演的愿望。 3
12、.以学生为根本，激发学生创造潜能。教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革 的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们 教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让 课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有趣味和充 满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演、创 造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。 本课的不足之处： 1. 学生能够完成歌曲的演唱，但不能完全做到有感情地演唱。教师应该更生动、细致 地讲解歌词含义，学生只有完全理解了歌词，才能更投入地演唱。 2.由于备课过程中太多以激发学生学习兴趣出发， 忽略了如何调动学生演唱歌曲的热情， 使他们在演唱中更富有情感。主要是在钢琴伴奏这方面，不够重视，没有很好的利用钢琴伴 奏调动学生演唱的热情， 整节课歌曲的演唱太过平淡， 应该更加有激情， 让音乐去影响学生， 而不是教师的语言。
