1、马兰谣教学设计 一、教学目标 1、在歌唱中，感受歌曲优美抒情的情绪，想象歌曲描绘的美好画 面。 2、保持良好的歌唱状态，用连贯的气息歌唱，保持歌唱的音色。 3、在哼唱、视唱练习过程中，进一步增强识谱和读谱的能力。 二、教学重难点 1、用连贯的声音歌唱，表达歌曲情感。 2、掌握切分节奏以及附点节奏的正确时值。 三、 教学准备 钢琴、教学 CD、多媒体课件。 四、教学过程 （一）情景导入 1、初听歌曲 2、播放多媒体课件，看图想象，并模仿声音。 （二）、儿童朗读 1、导入童谣。 师：伴随着这些有趣的声音，牧童正在吟唱一首快乐的童谣。 2、课件出示童谣，学生朗读童谣。 师：青山、油菜花，多么美的景色
2、呀，请大家再来读一次。 （学生自由朗读、有情感的朗读、学习儿歌的节奏） （三）学习歌曲 1、教师：请同学们打开书，我们一起来听一听这首藏族歌曲马兰谣，你从歌曲里看到 了什么样的景象？ 学生：有青山，油菜花，骑着牛的牧童，爷爷和外婆 (展示 ppt)我们跟着节奏，念歌词试一试（拍手念歌词）。 （学生自由朗读、有情感的朗读、 学习儿歌的节奏）请个别同学单独念一念。 2、讲切分节奏和附点节奏（展示 ppt） 书中有一种节奏，将我们经常使用的“强弱”切分成了“弱强弱”，在哪个小节？（具体讲解， 打节奏） 3、教唱歌曲 教师：大家说的不错，这么美的景色，大家心情好不好呢？接下来我们看着歌词跟着音乐小 声哼唱。 （1）、教师弹伴奏，学生慢速跟钢琴学唱，教师纠错。 （2）、默唱旋律：学生用“lu”跟琴声模唱第一段旋律。（注意提示学生正确换气） （四）、完整演唱歌曲， 21 教育网 同学们，这首歌咱们应该带着什么样的感情去唱歌呢？（骄傲、愉快，心情舒畅） （五）、拓展延伸 用肢体语言表现歌曲 同学们唱的不错，那现在大家想一想，如何用我们优美的舞蹈动作来表现这首歌曲呢？（全 体起立，放音乐一起跟唱，并请表演最好的同 学请到台前带领大家表演） （六）总结： 1、这节课我们学习的歌曲叫什么名字？ 2、我们学习了哪个音乐符号？ 3、新学习的两个节奏叫什么名字？21 世纪教育网版权所有
