1、 课题 马兰谣 。 教学目标 1.在歌唱中,感受歌曲优美抒情的情绪,想象歌曲描绘的美好画面。 2.保持 良好的歌唱状态,用连贯的气息歌唱;保持歌唱的音色。进一步学习 用连贯 的声音表达欢快活泼的音乐情绪。 3.在哼唱、视唱练习过程中,进一步增强 识谱和读谱的能力。 4.能够在歌唱中用动作表达内心情感。 ( 教学重点 用连贯的声音歌唱,表达歌曲情感。 教学难点 用连贯的声音歌唱,表达歌曲情感。 课 堂 流 程 课前 准备 钢琴、教学 CD、多媒体课件。 课 内 探 究 学案 自学 学生活动 教师活动 1、 教学行为: 播放音乐范唱。 在听音乐时,老师坐在学生旁 一起聆听。 (2)看图想象,并模仿
2、 声音。 2、 教学行为: 课件出示图片。 学生回答后老师请学生用声 音进行模仿。 学生:我听见了牛 叫的声音。 3、 教学行为: 学生自由朗读儿 歌。 有情感地朗读。 学 习儿歌的节奏。 4、 教学行为: 第一遍关注学生 节奏是否准确。 第二遍加上 动作,边读边表演。 第三遍关 注声音状态、换气点。 第四 遍关注情感。 第五遍老师弹奏 歌曲第一部分旋律,学生加上动 作,有节奏地朗读儿歌。 1.导入 (1)初听歌曲。 老师:孩子们, 今天让我们跟随着优美的旋律,一起 远离城市的喧嚣,走进美 丽的乡村。 老师:在刚才的音乐里,我仿佛听到了 一段美妙的牧笛声,看到了一幅美丽 的乡村图画。想象一下,
3、在这幅画中 你们还能听到一些什么声音?老师: 能用声音模仿一下吗? (学生模仿。 ) 1 老师:听,“哞”(老师示范时,加上呼 吸的动作。) 老师:我们一起来学一 学。 (老师指挥学生进行模仿。 2.儿歌 朗读 (1)导入童谣。 老师:伴随着这 些有趣的声音,牧童正在吟唱一首快 乐的童谣。 (2)课件出示童谣,学生朗 读童谣。 老师:青山、 油菜花,多美的 景色呀,请大家再来读一次。 老师: 我读的童谣跟你们读的有什么不一 样? 学生:有节奏 老师:我们加上 节奏一起来读一读。 老师:在童谣里 出现了一种记号,叫换气记号。当我 们看到这种记号时,要 张开口轻轻 地换口气,(老师示范开口换气)一
4、起 来。老师:绿绿的山,金黄的油菜花, 映照在夕阳下,牧童骑在牛背上,吹着 牧笛, 多美的一幅画面呀! 他的心情 是怎样的呢? (学生答。 ) 老师:牧童骑 在牛背上,吹着牧笛,多么悠闲自得 呀! 带着这种感觉,再来读 一读。 合作 探究 1、用“lu”唱一唱这段旋律。 关注小节重点: 提示学生正确换 气。 老师一手伴奏,一手指挥。 从 E 调开始,采用半音级进的方式向 上移调。 2、教学行为: 在学生哼唱完第一 段旋律后,老师直接范唱第一段歌 词。 第一遍演唱。(关注音准、 节奏、 声音状态。 ) 播放录音伴奏, 老师带领学生加上身体动作进行演 唱。 3、教学行为: 老师一手弹旋律,一 手指
5、挥;学生视唱歌谱。 关注学 生的唱名、节奏音准是否准确。 关注学生的歌唱状态,特别注意起点 是否准确。 控制学生歌唱的音量 学习第一乐段 (1)默唱旋律。 老师: 有没有同学在读的时候知道我在弹 哪一段旋律呢? 那我们一起来看 看 这段旋律是怎样的。 仔细听老师的琴 声,用“lu”在心里默唱。 (2)学生用“lu” 跟琴模唱第一段旋律。 教学行为: 15 老师:在该换气的地方,要张开口轻轻 地换口气。 (3)学习第一段歌词。 ) 4. 学习第二乐段 (1)引入。 老师:“这里 是我的家,这里有我的爱”,这一部分 表达了牧童怎样的情感呢? (出示歌 谱。) 学生:对家乡的爱 老师:听 得很仔细!
6、 那我们再去体会一下牧 童对家乡的爱吧! 教师行为: 播放录 音伴奏,学生唱完第一乐段后,老师接 唱第二乐段。 (2)学习旋律。 老师: 现在,我们就跟着音乐去体会一下牧 童的心情。仔细听,在心里默唱 这一 部分的歌谱。 教学行为: 老师单手 弹旋律,学生默唱歌谱。 老师:来,让 我们一起挥拍唱一唱这一部分的歌 谱。 精讲 点拨 学习歌词。 老师:现在我们就加上歌词把牧童对家乡的感情唱出来。 教学 行为: 老师一手伴奏,一手指挥。 关注学生的演唱,唱出情感。 老师: 这种爱在心里,很深沉。注意轻轻地换气,做好准备。 老师:爷爷讲了一个好 听的故事。 老师:外婆的童谣很好听,音色很圆润,能传得很
7、远。 老师:我们 的声音传到了青山外,离我们越来越远了,那我们的声音应该越来越弱了。 (如果学生还不能体会,老师可站远一点,让学生想象青山隔我们很 远,声音 要扬起来,高高地翻过青山。 有效 训练 .完整演唱歌曲 老师:这就是我们今天学唱的马兰谣 。歌曲给我们描绘了 家乡马兰的美 景,抒发了作者对家乡的热爱,我们一起把马兰谣完整地 唱一唱。 教学行为: 老师双手伴奏,学生演唱。关注学生的歌唱状态,如出 现问题及时调整。 老师:牧童听到我们在唱马兰谣,热情地招呼我们一 起来。带上动作,把 牧童对家乡的情感唱出来。 教学行为: 播放录音伴奏, 老师带领学生加上自创动作进行表演唱。 课后 增效 课堂 反思
