1、8 古诗二首教学目标：1.认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。4.通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。教学重难点：1.正确、流利地朗读和背诵古诗。2.想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。教学准备：1.预习提纲（1）初读古诗，读准字音，圈出生字。（2）再读古诗，了解古诗内容。2.多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、 揭题导入1.我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽。今
2、天，老师就要带着大家去旅游，想去吗？2.第一站我们去山西的鹳雀楼，出示图片，指名读。结合图片，介绍鹳雀楼及其名字的由来。3.揭题，板书课题，学生跟着书空。4.指名读课题，通过评价指导学生朗读：登/鹳雀楼。二、预习检查1.诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，注意读准字音。2.出示“楼、依、尽、欲、穷、层”，预习检查。古诗中藏着6个生字宝宝呢？你跟它们熟悉吗？指名读，开火车读。说说自己有什么好办法记住这些生字宝宝。层：出示鹳雀楼，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。3.生字记住了，这些词语会读吗？出示词语：第一组：高楼 依靠 尽头 欲望 穷人 一层第二组：穷尽 山穷水尽 层叠 层林叠翠
3、“穷尽、层叠”都是由两个意思相近的字组成的，你还知道哪些词也是由意思相近的两个字组成？4.把生字再送回古诗，去掉拼音还能读好吗？（出示古诗，去拼音）指名读。5.播放录音，生自主练习诵读。诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这首诗的节奏来呢？通过评价指导读出节奏。三、图文结合，读懂诗句思考：王之涣看到了哪些景物？请你用笔圈出来。教师巡视，指名学生反馈所圈景物:白日，山，黄河，海 1.学习第一句诗。 （1）出示太阳落山图，说说这幅图是哪一句诗？ 生：白日依山尽 （2）演示太阳落山动作，猜猜看这个动作是诗中的哪一个字？。 猜“依”字。“依”字就是挨着，靠着，看图上，太阳落下来的时候，挨着山了。“
4、白日”就是（夕阳）。 （3）同学们再看，太阳依靠着山怎么样？（课件演示）从哪个字读出来的？“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整地说出来？ 小结：夕阳依靠着群山慢慢地消失，就是-（指诗句全班读一遍） 2.学习第二句诗。 （1）师出示黄河图,看到了太阳和远山，王之涣还看到了什么？生答。 （2）指名问黄河流到哪里去啦？生答。 （3）指名是从哪句诗知道的？ （4）指名把这句诗的意思完整地说出来。 （5）指导学生朗读出黄河的气势，读出感情。 小结：两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读这抬头落日、低头看黄河，满眼都是美景的优美诗句！男女生能合作读吗？3.学习三、四句。 （1）王之涣还
5、想要看到更远处的美景，就要_(生答)课件出示:欲穷千里目，更上一层楼。指名读。（2） 学习理解“欲”。诗人想要做什么？4.生边做动作，老师边问。你看到更远的地方了吗？怎样才能看得更远呢？5.是呀，站得高才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：课件出示：只有站得高，才能看得远。（板书：登得高看得远）让我们带着感悟再读读这两句诗：欲穷千里目，更上一层楼。6.读诗明理 （1）古往今来，人们总喜欢以“欲穷千里目，更上一层楼”赠予亲友。当你被评为三好学生，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，可以对你说：“欲穷千里目，更上一层楼。”采访：当你在绘画比赛中取得年级第一的时候，我们的同学也可以这样对你说对呀，
6、这两句诗经常被别人用在学习、工作等许多地方，用来鼓励自己或别人取得一定成绩后还要继续努力！你还想把这两句诗赠给谁？你会对他说什么呢？四、感情朗读，吟唱古诗 1.过渡语：（1）出示全诗，现在谁来读给大家听！（课件出示古诗）要想把一首诗读好，不仅要注意不同的节奏，还要体会诗人的心情。（2）吟唱古诗，诗歌还可以吟唱，我们来一起听一听！（课件出示：鹳雀楼吟唱音频）（3）登鹳雀楼这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们展示了一幅美丽的风景，让我们再次一齐美美地读一读（课件出示：配乐朗读展示）2.当堂背诵五、生字书写 1.课件出示生字，观察字形结构，说出其特点。2.看看这些生字，怎样记住它们呢？说说你的方法。你
7、能记住哪个字就说哪个字。（拆字法、编口诀法、看图法等）3.记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出手和老师一起写一写。（教写“楼、依、尽、黄、层”5个字）4.请同学们在自己的书上先描红，再照着写两个。注意正确的书写姿势，做到三个“一”。六、课后作业背诵古诗。板书设计：登/鹳雀楼登得高看得远第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导入1.上节课，我们随诗人王之涣登上鹳雀楼，眺望黄河美景，这节课，诗人李白会让我们欣赏哪里的景色呢？（庐山瀑布）2.让我们跟随李白的脚步走进庐山，一起去欣赏吧！（课件欣赏庐山）3.板书诗题，诵读诗题。（读准字音，体会节奏和停顿）4.题目比较长，读好它的停顿很重要。谁来说说
8、：“望”是什么意思？（看）怎样的看是望？再读课题，读出诗人远看的感觉。谁在看庐山的瀑布？ 题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。二、预习展示1.诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，注意读准字音。2.出示“瀑、布、炉、烟、遥、川”，检查预习情况。古诗中藏着6个生字宝宝呢？你跟它们熟悉吗？指名读，开火车读。说说自己有什么好办法记住这些生字宝宝。“炉”（出示熏炉、香炉的图片）炉是古代焚香烧炭之器，有熏炉、香炉、装饰、手脚炉之分。多用做生活燃香用具或佛前供器。大家想一想现代还有什么炉。（煤炉，炭火炉，微波炉）区分炉和庐“川”：川是什么意思？
9、老师这里有一个川字的甲骨文，看看这个字像什么？（出示川的甲骨文，甲骨文像大河流水形，左右是岸，中间是流水。）3.生字记住了，这些词语会读吗？出示词语：第一组：瀑布 棉布 火炉 紫烟 遥远 山川第二组：烟云 烟消云散 山川 名山大川 4.生字大家都认识了，下面就让我们跟随李白的脚步去庐山瀑布看看吧！（出示古诗，去拼音）同桌互读，评价纠正读音。其实古人很少会说读诗，古人爱说吟诗，诗是有一种音乐美的，所以在读诗的时候要注意读出诗的节奏来，读出诗的韵味来。出示：望庐山瀑布唐 李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。（1）自由练读，注意节奏。（2）同桌合作朗读
10、。（3）指名两人一组上台诵读。学生评价。（是否读出节奏）（4）师生接读。老师前半句：日照香炉生接：生紫烟。（5）齐读。想一想：这首诗描写了哪些景物？三、理解诗句，想象画面1.人们常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你静下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？学生读，想象，交流。 2.课件出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”，品读诗句。（1）学生自由读诗句，想一想：你读懂了什么？生1：我读懂了瀑布的位置，好像“挂”在山上。生2：我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。（2）提出疑问：你有哪些不懂的地方？预设1：“香炉”是什么意思？相机指
11、导理解词意：“香炉”指庐山香炉峰。预设2：为什么会“生紫烟”呢？（3）指导理解“日照香炉生紫烟”的诗意。（课件出示相关图片）（4）师解释学生疑问：刚才同学们问到了“生紫烟”的问题，请看大屏幕，因为庐山太阳高照，阳光照在香炉峰上，阳光透过水汽形成峰顶云雾，弥漫缭绕，好像香炉峰生成的紫色烟雾，所以李白写“生紫烟”。一个“生”字把水汽上升的景象写活了。（5）小结：遇到不懂的词，我们可以查资料或借助图片来理解，这也是学习古诗的好办法。（6）自学“遥看瀑布挂前川”。用刚才学到的方法，你能读懂这句诗的意思吗？学生小组合作学习、交流、归纳：a.遥看：从远处看。b.挂前川：瀑布像一条巨大的白带子从悬崖直挂到山
12、前。c.“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。（7）指导朗读：自由读、指名读。重读“生”和“挂”字，读出瀑布的雄奇壮观，读出赞美之情。（8）小结：这两句写了诗人远望庐山瀑布的雄奇景象。瞧：太阳照在香炉峰顶，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。庐山瀑布多么雄奇！多么壮观！带着我们对它的赞叹再读这句诗。（齐读诗句）3.品读“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。课件出示：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（1）自由读诗句，你读懂了什么？遇到难懂的字可以查字典，也可以借助插图猜一猜意思。（2）学生小组合作交流，组内互读讨论。（3
13、）全班交流，归纳：预设1：“飞流直下”写了山高水流得很急很急，像在飞一样预设2：“三千尺”是指瀑布很长预设3：诗人说瀑布是银河从天上落下来了，其实是预设4：诗人看见瀑布从很高的山峰直泻下来，以为是银河掉下来了。（4）教师小结：借助课文插图和课外收集的庐山瀑布的图片，我们大致猜出了这两句诗的意思。这也是学习古诗的好办法。（5）理解词意，体会“夸张”。庐山瀑布真的有“三千尺”吗？（没有）这就是夸张。品读，读出夸张。（“飞流直下”语调上扬、声音响亮，“三千尺”重读，适当拖长音。）指名读，男女赛读，全班读，师生合作读。4.想象画面，诵读全诗。（1）“诗中有画，画中有诗。”这首诗就是一幅美丽的画。画中有高高的香炉峰，有银河一样的瀑布飞流直下，多么令人震撼！多么雄伟壮观！同学们，用你喜欢的方式读读这首诗，可以做动作读，也可以和同桌合作读，读完了评一评他读得怎么样，给点建议吧！（2）让我们配上音乐，美美地朗读这首诗吧！5.背诵古诗。（1）古诗不仅要会读，还要会背诵。一起看图和板书背一背。（2）自由背诵古诗。（3）指名背诵。（4）齐诵。四、巩固识字，指导书写1.课件出示要求会写的生字：照、炉、烟、挂、川。2.教师范写，提示书写要领，学生跟着书空。3.学生练写，写完对照例字观察、点评。4.全班展示学生书写的字，师生点评，学生再次练写。五、课后作业朗读背诵古诗板书设计：教学后记：
