1、10 日月潭教学目标：1.认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个生字。2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文第二至第四自然段。3.感受日月潭的优美景色，体会作者对宝岛台湾日月潭的赞美之情。4.结合上下文和生活实际了解课文中“名胜古迹”“清晰”“朦胧”等词语的意思，在阅读中积累“群山环绕”“蒙蒙细雨”等词语。教学重难点：重点：会写“湾、名”等9个生字，背诵课文第二至第四自然段。难点：感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学准备：多媒体。课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、谈话导入，揭示课题1.出示中国地图。小朋友们，这是我国的地图，我们的祖国地
2、大物博，有着很多的旅游胜地，你去过哪些地方？2.我们的祖国有许多风景如画的地方，在我国的宝岛台湾有一处的景色特别美，吸引了大批的中外游客，他就是日月潭。3.揭示课题，板书：日月潭。带读、齐读。4.我们以前学过的一首古诗中也有“潭”这个字，还记得吗？引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。相机指导：“潭”指水比较深的湖。5.今天，就跟着老师一起去日月潭欣赏美景吧。二、初读课文，认识汉字过渡：日月潭很美，描写日月潭的词句更美呢！1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.检查生字。出示生字词：h ro wi yng湖水 环绕 周围 中央 sh tng jng yn
3、轻 纱 童话 仙 境 吸 引 k do shng j mo shng游客 小 岛 名 胜 古迹 树木 茂 盛（1）指导朗读。（2）指名当小老师，带领同学读。（3）去拼音读。（4）分男女生读。（5）开火车朗读。三、再读课文，了解大意1.指名分段读课文，其他学生边听边思考：课文介绍了日月潭的哪些方面？学生交流，教师相机指导学生概括梳理：位置在哪里、名字怎么来、景色怎么样。（板书）四、图文结合，精读课文过渡：接下来我们就走进课文，领略日月潭的自然风光。（一）学习第一自然段1.指名朗读，思考你知道了什么?学生交流反馈：（1）日月潭是我国台湾省最大的一个湖。湖大 教师相机介绍台湾，指出台湾是中国不可分割
4、的一部分。（2）它在台湾省中部的山区。位置（板书：台湾省中部的山区）（3）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。环境出示图片，帮助理解“群山环绕”“树木茂盛”。2.指导朗读第一段。（一）学习第二自然段，感受形状之美过渡：风景秀丽的日月潭是台湾省最大的一个湖，它的名字怎么来的呢，特别有意思，我们到第二段看一看。1.自由读，交流：名字的由来2.默读，边读边想象日潭和月潭的样子。3.同学们读得很投入，你们的脑海里肯定有了日月潭的样子，拿出笔来画一画吧。4.指一名学生上台画，并结合自己的简笔画，说一说日月潭的名字是怎么来的。 5.出示图片，练习说话，用上“因为、所以”，把日月潭介绍给大家。6.比
5、较体会。（1）湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。（2）湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。感受形状之美，体会比喻句用词的生动、形象。板书：像太阳、像月亮。7.填空练习。第二段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来，你能填一填吗？日月潭_，湖水_。湖中央有个_,把湖水_，北边_，叫日潭；南边_，叫_。过渡：知道了日月潭的位置、名字的由来，那里的景色怎么样呢，我们下节课学习？下面学习生字。五、学习生字，指导书写1.教学生字：湾 胜 现 披2.生说注意点，师指导书写。“湾、胜、现、披”结构上都是左
6、窄右宽。3.读一读，组词语。4.打开习字册描红一个，仿影一个，学写一个。展示写得较好的字，评一评。六、布置作业1.你觉得日月潭美在哪儿？找出相关的句子读一读。2.课外阅读推荐桂林山水。板书设计：10 日月潭位置在哪里 台湾省中部的地区名字怎么来 像太阳 像月亮景色怎么样第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习旧知，导入新课1.复习生字词。湖水 环绕 周围 中央 轻纱 童话 仙境 吸引游客 小岛 名胜 古迹 树木 茂盛（1）指名朗读。（2）开火车读。2.通过上节课的学习，你知道课文介绍了日月潭的哪些方面？指名说。（相机板书：位置在哪里、名字怎么来、景色怎么样）3.小朋友们上节课知识掌握得非常
7、扎实，老师给大家一个小奖励，我们一去感受家乡的美景。播放视频。 4.我们这里的景色美吗？（美）游览了家乡的美景，今天这节课老师还要继续做你们的导游，去领略日月潭的美景。二、图文结合，精读课文（一）学习第三、四自然段，感受美景1.默读课文三、四自然段，思考：这两段分别写什么时间怎样的天气？你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的景色的句子先读给同桌听一听。学生选择自己喜欢的“清晨、中午（晴天、雨天）”三个不同的画面，感悟景色的特点。2.学生交流反馈（相机出示）：（1）汇报“清晨的景色”清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。湖面上飘着薄薄的雾是什么样子？（看不
8、清、朦朦胧胧）湖面上飘着薄薄的雾，湖水中还有晨星、点点灯光。像“点点灯光”这类以叠词的形式来形容某种事物的四字词语，你能说一说吗？ 朵朵鲜花 栋栋高楼你们知道“隐隐约约”是什么意思吗？湖面上有一层薄雾能看到星星和点点灯光，看得不是很清楚，这就叫隐隐约约。看到了“隐隐约约的日月潭”的景色，你有什么感受？出示图片，欣赏清晨的日月潭指导朗读第三自然段，突出雾的特点，“薄薄的”读得轻柔、缓慢，“隐隐约约”要读出若隐若现的感觉。（2） 汇报“晴天的日月潭”中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。中午的日月潭，美景和周围的建筑很清晰。出示图片，理解“清晰”。当太阳高照的时候，站在
9、日月潭边能清楚地看到哪些景色呀？心情怎么样呢？你能读出来吗？指名读。指导朗读：“清晰”“整个”“展现”等词语要加重语气，突出晴天日月潭的艳丽之美。（3）汇报“雨天的日月潭”要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。想看下起“蒙蒙细雨”的日月潭吗？出示图片，理解：“朦胧”。对比理解“清晰”与“朦胧”，积累这一对反义词。你们见过轻纱吗？感觉怎么样？蒙蒙细雨中的日月潭就像披上了轻纱，这句话应该怎么读呢？指名朗读。指导朗读：“轻纱”“朦胧”等词语要读得轻柔些。3.整体出示三、四自然段，男女生朗读。4.背诵积累。出示填空，背诵三、四自然段。5.课件展示日月潭其他时间的照
10、片，欣赏图片。（二）学习第五自然段过渡：日月潭的风景真是太美了，老师想用一个成语来赞美这里的美景，你能想到哪些词呢？预设：景色优美、山清水秀、景色宜人、风光秀丽（板书）课文是怎么写的呢？齐读第五段。三、总结拓展，升华情感1.跟着老师游览了风光秀丽的日月潭，你有什么想说的呢？(从多个角度引导学生说话，对日月潭的赞美、对台湾回归祖国怀抱的期盼）2.总结：我们的祖国山河壮美，风景如画，希望我们的宝岛台湾能早日回到祖国的怀抱。四、学习生字，指导书写1.教学生字：名 迹 央 丽 展 2.生说注意点，师指导书写。名：“夕”略偏左上，“口”略偏右下。展：易错字。迹：竖撇在中间，两点横中线。走之最后写，九笔来写完。3.读一读，组词语。4.打开习字册描红一个，仿影一个，学写一个。展示写得较好的字，评一评。五、布置作业向家人介绍日月潭，用上积累的好词佳句。板书设计：10 日月潭位置在哪里 台湾省中部的山区名字怎么来 像太阳、像月亮景色怎么样 风光秀丽教学后记：
