1、22 狐假虎威教学目标：1.认识“假、威、转”等17个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物、爷”等8个生字，会写“食物、身边、为什么”等10个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文，理解课文内容。4.理解成语“狐假虎威”的意思。教学重难点：1.重点:（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学习生字，读准字音，理解词语。把字写正确、美观。2.难点:读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。教学准备：1.预习提纲（1）借助拼音读课文，初步了解故事的内容。（2）初读课文，自学会认字和会写字。（3）再读课文，能正确、流利地朗读课文。2.多媒体课件、生字卡、动物头饰课时安排：两课时
2、教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、揭题导入1.课件出示谜面：课件出示：身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打一动物）2.学生猜出谜底，课件出示这两个动物的图片。教师：它们之间会发生什么故事呢？3.板书课题，教师领读课题。提问：“假”有几个读音？（两个读音：ji、ji）在这里应读ji，为什么这样读？在这里是什么意思呢？让我们一起去文中找答案吧！二、预习展示（一）初读课文，读正确、读通顺。1.边读边画出本课要求掌握的字词。2.学习字词。（1）课件出示生字：课件出示：假、威、转、
3、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借自由读，学生觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。指名读，提醒学生注意“嗓”是平舌音，“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音，“神、骗”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。特别注意多音字“转、闷”。如，“转”表示改变方向或位置时，读“zhun”；表示围绕一个中心运动，读“zhun”。“闷”表示心情不好时，读“mn”；表示不透气，空气不流通时，读“mn”。齐读。去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）课件出示词语：课件出示:食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真。自由读。指名读，提醒学生注意“爪子”的“子”是轻
4、声。齐读。抢读词语卡片。三、梳理文章脉络再读课文，读好关键“人物”的对话。1.自由读，把自己觉得难读的句子多读几遍。2.示范读，把狐狸说的话用横线画出来，把老虎说的话用波浪线画出来。3.分角色读，教师评议。4.指名读，分自然段读。5.整体感知：课文讲了一个什么故事？四、精读课文（一）学习第1自然段，感受老虎的威风。1.观察课文的第一幅插图，说说图上画了什么。2.课件出示第1自然段：课件出示：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（1）自由读，齐读。（2）引导学生思考：故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？指导：老虎很饿，狐狸被老虎逮住了
5、。“窜”说明狐狸很害怕老虎，想匆忙逃走，但是还是逃不出老虎的手掌心。“扑、逮”说明老虎很厉害、很威风。五、总结读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子，从而感受老虎的威风。六、写字指导1.课件出示生字：2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.归类指导书写。（1）“物、眼、神、活”是4个左右结构的字。注意“神”字是示字旁。学生第一次写到带有“礻”的字。与大禹治水中写过的带有衣字旁的“被”做比较，发现偏旁书写上的异同：在田字格中的位置相同，但“礻”比“衤”少了一撇。（2）“食、爷”是上下结构的字。两个字上部的撇和捺写得舒展。需要注意“食”字的最后一笔是点。（3）“爪”是独
6、体字，笔顺是撇、撇、竖、捺，注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。4.学生进行区别、临摹。师生评议。七、课后作业1.抄写生字词语。2.把课文朗读给家长听，并试着给家长讲一讲这个小故事。板书设计：ji 22 狐假虎威狐狸 老虎第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、复习导入1.听写词语，同桌相互检查，改正错误的地方。齐读词语。2.齐读课题：狐假虎威。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）3.回顾课文内容：课文讲的是一只狐狸狡猾地借助老虎的威风，吓跑森林中百兽的故事。（板书：吓跑百兽）二、精读课文（一）学习第26自然段，感受狐狸的狡猾。1.轻声读
7、第26自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？2.课件出示第一处：课件出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（1）联系上下文，体会狐狸的处境：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。（2）引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作，想象此时狐狸会想些什么。（3）指导学生理解“扯着嗓子”：声音音量放大或提高，并把每个字拉长。读出狐狸虚张声势的语气。（4）范读、指名读、齐读。3.课件出示第二处：课件出示：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”（1）引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。（2）指导朗读：重读“老
8、天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。（3）想象狐狸的神情、动作，自由读。（4）指名表演读，教师评议。4.课件出示第三处：课件出示：狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”（1）指导读：联系“摇了摇尾巴”，猜测狐狸的心理，读出狐狸得意的语气。（2）指名读，师生评议。齐读。5.引导学生再找出老虎说的话，课件出示：课件出示：“为什么不敢？”老虎一愣。（1）指导读：想象老虎此时的心情，既要读出老虎的威严，又要有诧异、吃惊的样子。（2）指名读，师生评议。齐读。6.引导学生找出描写老虎动作的句子，朗读体会老虎的心理。课件出示： 老虎被蒙住了，松开了爪子。7.分角色朗读
9、第26自然段。（二）学习第79自然段，理解“狐假虎威”的意思。1.仔细观察课文中的插图，说说图意。2.默读第7、8自然段，想一想：哪些词写出了狐狸、老虎和百兽的表情？（板书：狐狸：神气活现 摇头摆尾 大摇大摆老虎：半信半疑 东张西望百兽：纳闷 吓得）3.指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、小白兔、野猪、小鹿，通过表演理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“纳闷”“撒腿就跑”等词语的意思。4.结合表演，体会老虎、狐狸和百兽的不同表现，有感情地朗读课文。5.课件出示：狐狸是（ ）老虎的（）把百兽吓跑的。（1）明确：“假”的读音和意思。（2）文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思？（第9自然段中“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”）（3）齐读第9自然段。三、总结1.指名说自己的收获。2.教师总结：“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。我们生活中就有这样的人，你想对这些人说什么？学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。四、课后作业1.课后收集一些成语故事。2.说一说狐假虎威的意思。3.课后和同学演一演这个故事。板书设计：狐狸 神气活现 摇头摆尾狐假虎威 逮 骗 仗势欺人老虎 半信半疑 东张西望教学后记：
