1、3*现代诗两首教学目标：1.认识“巢、苇”等6个生字。2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。教学重难点：有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、谈话激趣，交流导入1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么? (预设：落叶、丰收)2.从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，谁来吟诵一首有关秋天的诗？3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的现代诗秋晚的江上和
2、徐志摩的花牛歌。教师板书课题: 3.现代诗二首 齐读课题。二、初读诗文，整体感知1.今天我们要读的两首现代诗分别是秋晚的江上和花牛歌(生读诗题) 出示自读要求：自由朗读两首诗，读准字音，读通句子。 关注标点和分行，读出诗的节奏、韵律。在四人小组内轮流朗读，并互相点评。2.指名朗读，相机纠正读音。“巢”是翘舌音；眠的读音是“min”而不是“mn”。“尽”多音字,“尽管”里的“尽”读“jn”；还有一个读音是“jn”,你能组个词吗？三、赏诗中画面，读诗中情意 （一）学习秋晚的江上1.(出示秋日晚霞图) 夕阳西下，晚霞照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。这样美的景色，现代诗人刘大白会用什么样的笔触去
3、描写呢？谁来读秋晚的江上?(指名读) 2.你都看到了哪些景物?(学生自由交流) 教师预设：鸟儿、斜阳、江面、芦苇 3.你们瞧，诗人仅仅用四种景物，寥寥数语就勾勒出一幅充满诗意的画面。再读这首小诗，边读边想象，你的脑海中浮现了怎样的画面?你能给它取个名字吗?(学生自由交流)预设1：引导学生抓住“倦、驮”等字，联系生活实际展开想象。自己疲倦的时候是什么样子的？看见过别人驮东西吗？怎么驮的？进一步想象：那疲倦的鸟儿在空中会怎么飞？鸟儿怎么驮着夕阳？引导学生为这样的画面取一个名字，例如：归鸟驮日、倦鸟归巢。指导朗读。预设2：见过芦苇吗?看看这个词语，两个字都是草字头，它是种草本植物。(教师提示看课文插
4、图)它多生长在水边，芦苇花呈白色，所以书上说“头白的芦苇” 引导学生抓住“翻”“掉”“妆成”“红颜”，借助插图想象斜阳迅速把白色的芦苇染红的画面，体会芦苇如少女般娇羞之美。引导学生为这样的画面取名字，例如：江上斜阳、红颜一瞬。 朗读全诗，边读边想象画面。（二）学习花牛歌 1.刚刚我们是如何学习秋晚的江上的？（一边朗读一边想象画面），接下来，我们用同样的方法分小组合作学习花牛歌 。出示学习要求：先自己读，边读边画出诗中描绘了哪些景物？选择自己最喜欢的句子展开想象，说说你看到了怎样的画面？在小组内交流。 把你喜欢的句子读给同学听，尽量把你想象的画面用朗读表达出来。 学生自读，小组交流 2.全班交流
5、。预设：教师可以借助插图帮助学生认识剪秋萝。理解“霸占” “偷渡”的特殊用法。（白云“霸占”天空的背后是为花牛遮阳的温柔，太阳“偷渡”西山是送花牛好梦入夜的情意。）草地上的花牛都有哪些不同的活动？从中你感受到草地上的花牛是一头怎样的花牛？（顽皮，可爱，悠闲、自在。）花牛在草地上还能干什么呢？四、课堂小结 ，推荐阅读1.同学们，自然中的美景无处不在。夕阳下的江面，翻飞的鸟儿，悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们。只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受，就一定就发现独特的风景。2.推荐阅读新编儿童诗100首板书设计：3 现代诗两首秋晚的江上 鸟儿、斜阳、江面、芦苇花牛歌 剪秋萝 白云 太阳 教学后记：
