1、语文园地一教学目标：1.能够用边读边想象画面的方法，结合课文写景的句子，描述看到的画面。2.能够积累描写声音的词语，用想象画面的方法理解词语的意思。3.能够积累表示时间的词语,并在句子中合理运用。4.能够掌握在横条本中书写钢笔字的规范要求,养成提笔练字的书写习惯。5.能够正确朗读、背诵古诗鹿柴，了解大意。教学重难点：1.用边读边想象两面的方法理解词语和句子。2.合理运用表示时间的词语描述一一个事物。教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时授课时间 月 日 总第 课时一、板块一:交流平台1.同学们，我们跟着第一单元的课文，领略了钱塘江大潮的壮丽，欣赏了秋夜月下散步的诗情，数了满天的
2、繁星，看了归巢的鸟儿，还被那自在悠闲的花牛吸引。有几位同学,在学完课文后还有一番讨论呢。2.教师播放交流平台学生对话的录音。(学生听录音)他们都用什么方法在读课文? (学生回答)3.是的，他们都是边谈边想象画面.这也是我们在课文中学到的方法。在我们想象画面的时候，我们还可以动用不同的感官，比如闻味道。还可以怎么样? (看面面，听声音,尝味道,等等)4.小组交流:课文中哪些句子让你感受深刻?你仿佛看到了怎样的画面?在小组内交流。教学提示:引导学生在描述时可以动用感官表达，例如看到什么画面，听到什么声音.闻到什么味道，摸到什么质地。让自己的表达更具有画面感。二、板块二:词句段运用1.出示词语:人声
3、鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云宵低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息(1)自由读，指名读，齐读,读准字音。(2)发现这两行词语有什么特点? (第一行词语表示声音大，第二行词语表示声音小,甚至没声音)2.词语游戏:我说你猜。(1)读了这些词语，我们的脑海中浮现了很多画面。接下来我们全班玩个游戏，一位同学来描述读了某个词语想到的画面，其他同学来猜一猜他说的是哪个词语。(2)学生自由练习、准备。(3)指名学生描述画面，与同学们互动。教学提示:提示学生结合“人声鼎沸”“锣鼓喧天”震耳欲聋”“响彻云霄”加点词语想象画面,体会场面的喧闹。结合“低声细语”“窃窃私语”“鸦雀无声”“悄无声息”加点字想象画
4、面,体会场面的安静。3.再读读这两行词语，你还有什么发现? (表示声音的程度不同。第一行,声音越来越大。第二行,声音越来越小)4.学生朗读词语，积累词语。5.游戏巩固:看图猜词语。出示图片人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、鸦雀无声、窃窃私语。学生借助画面,猜词语,读词语，积累词语。6.布置作业。摘抄第一单元课文中优美的语句，并想象画面。板书设计：语文园地看画面 听声音 闻味道第二课时授课时间 月 日 总第 课时一、板块三:书写提示1.(示学生优秀书写作品图片)同学们，看，咱们班很多同学的书写都非常漂亮呢。(出示书写提示中范例)以这篇为例，你觉得这位同学的书写有什么值得你学习的呢? (教师在横线格中
5、加辅助线引导学生观察)2.读一读范例旁边的提示，你一定会发现不少书写的秘密。(学生默读)3.出示:字的中心要在横格的中线上，保持水平。老师尝试把这句话浓缩成四个字便于记忆:字走中线。你能学着老师的方法，把下面的几条也浓缩或四字词语吗? (学生思考交流)教师预设:大小相当，间距合适，提笔练字。4.老师这里带来了几幅字，请各位小老师给诊断诊断。 (出示典型问题:字偏下，字大小不一，字的间距不等)5.小结:其实,写字非一日之功，要想书写美观,还得勤加练习，别忘了提笔即是练字时。二、板块二:词句段运用1.出示词语:霎时 顿时 忽然过了一会儿 一会儿工夫(1)这些词我们都很熟悉，谁来读一读?(2)我们发
6、现这些词都是关于什么的? (时间的)2.如果在写作或者说话的时候,我们能够合理运用表示时间的词语，会让我们的表达更有条理呢!你能试者用上一个两个词语.选择文中的一个事物描述一下吗? (学生先自由练习,再班级交流)3.接下来就请同学们从风、烟花、雷雨、小狗这四种事物中选择一个,用上一两个表示时间的词语写一段话。写的时候想想刚刚我们学习的书写小秘诀,注意把内容写清楚,把字迹写端正。4.谁来和我们分享你的创作呢? (教师投影学生作品，组织学生交流评价)教学提示:用上表示时间的词语，表达有条理，书写要规范。三、板块四:日积月累1.出示鹿柴，学生读题。2.这里的“柴”读作zhi,意思是寨子，“鹿柴”指的是地名。3.大诗人王维一天傍晚走到了鹿柴附近山中，被这里的山景深深吸引,于是写下这首诗。(学生朗读)4. 情境中感受诗情画意。(1)出示“空山不见人，但闻人语响”，山中有人吗? (学生理解)(2)未见人，却闻声,怪不得有人评价“空山非空”。(学生朗读)(3) 一缕阳光穿过树丛照在丛林深处。出示“返景人深林，复照青苔上”，你的眼前仿佛看到了怎样的画面? (学生想象,交流)教学提示:阳光照到树林深处，青芬上都留下了斑驳的光影。(4)读出这样幽静的画面。(学生朗读)5.(出示画面,配乐)让我们在画面中读读背背，尝试把王维的这首诗记在心里。(学生背诵)6.布置作业。背诵古诗(鹿柴。教学后记：
