1、1 / 11 调皮的小闹钟调皮的小闹钟 教材分析：教材分析： 调皮的小闹钟又名打切分的小闹钟 ，是美国作曲家安德森创作的一 首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏 的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。 乐曲为带再现的三部曲式。 乐曲分为三个部分，开始是给小闹钟上弦的声音，使人一下就明白了乐曲要 表现的内容。接着梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声中出现了欢快、诙谐的第 一主题。装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。 这个主题反复两遍，经过过渡之后又再现了主题。 接着，乐曲进入第二部分，同第一部分在中音区的平稳形成对比，八度的大 跳和基本在高音区的旋
2、律使音乐显得更加活泼有生气， 特别是加进了铃鼓模仿的 铃声，为乐曲增添了活泼的情绪。 接着再现第一部分的主题。在结尾处，打击乐器奏出了密集的节奏，使音乐 显得更加诙谐有趣。 学情分析：学情分析： 二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他的评价，能 在别人对他的评价中发现自己的价值，特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候， 会产生极大的兴奋感，自豪感、自信心会大增。 二年级的孩子，思维形式以形象思维为主，形象思维十分活跃。随着孩子对 事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。 2 / 11 同时这一学段学生好奇、好动、模仿力很强。所以，在教学设计中，我利用 儿童的
3、好奇心、模仿力，结合歌、律动、打击乐器等综合手段，进行直观教学。 因此，本课结合学生的身心特点，通过声势模仿、律动参与、打击器乐等方 式让孩子们积极参与到音乐中，了解、体会管弦乐曲调皮的小闹钟活波可爱 的形象， 在轻松愉快的学习氛围中， 轻松的突破了教学的重、 难点达到教学目标。 教学目标：教学目标： 1、情感态度与价值观：聆听管弦乐调皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟 表形象，体验轻松愉快的音乐情绪；初步培养学生对音乐的鉴赏能力和终身对学 习音乐的兴趣。 2、过程与方法：根据低年级学生的身心特点，以音乐故事为主线，完整而 充分地聆听音乐作品；运用实践、体验、模仿、探究等方法记忆主题音乐。 3、
4、知识与技能：欣赏管弦乐曲调皮的小闹钟 ，感悟乐曲所表现的音乐特 点，初步体验打击乐器的运用，了解音乐三段体曲式的结构。 教学重点、难点：教学重点、难点： 重点：欣赏乐曲，了解乐曲所表达的音乐形象。 难点：通过各种音乐活动，探究出音乐所描绘的乐曲形象。 教学方法：教学方法： 1、情景导入法。2、示范法。3、欣赏法。5、小组讨论法。 教具准备：教具准备： 钢琴、双响筒、三角铁、手铃、串铃、小闹钟图片、多媒体等。 教学过程：教学过程： 一、听音乐进教室。 3 / 11 二、新授课 一） 、导入 下面请同学们闭上眼睛。嘘! 师： “叮铃铃，我现在变成了一只小（闹钟） ” 生： “小闹钟！ ” 师： “
5、哈哈！小闹钟要和大家一起讲故事喽！讲故事中，我需要一位同学的 帮助，谁能来帮助我?” “故事开始喽!” （放 A1、2+过渡句的音乐，老师用木偶剧的情景来表演演唱 故事。 ） “我是个调皮的小闹钟，。 （课件） 我要把安德森来叫醒，。 ” 过渡音乐： 师： “安德森，该起床了！ ” 生： “嗯！让我再睡一会儿！ ” 师： “不行！要迟到了！ ” （温柔声音和动作） 生： “让我再睡一分钟！ ” （音乐停。老师还要往下唱着讲故事的状态，忽然没音乐了。 ） 师： “咦？音乐怎么停了？我们一起来看看!” 师： “啊!小闹钟在这里等着我们呢！ ” 二） 、A 、主题音乐 4 / 11 “同学们，故事中
6、都有谁？” （课件） （安德森和小闹钟） “它是一只怎样的小闹钟呢？” （活泼、调皮、可爱、快乐） “这些小闹钟刘老师都喜欢！我是这只小闹钟的指针，指针指向谁，就请你 跳一下” 。 老师哒 哒 哒 哒 指针一个一拍，进行 8 拍。 （节拍） 老师自然加入音高哒，一遍主题音乐。 （音高） 老师自然加入一遍歌词，要求学生轻声边跳边跟唱。 （记忆加强主题音乐） 速度由慢变需要的速度加入第二遍的歌词。 动作由原地一个人一个人的跳，过渡到有歌词时全体走、蹦跳，来感受音乐 的调皮、活泼、诙谐。 注意：难点第四乐句的教授与学生掌握的情况。 （一定要把难点解决了，这 关系到后面乐器的使用） 同学们的表现真是太
7、棒了！让我们跟着音乐一起来。 （唱歌词） （出示歌词课件） “调皮的小闹钟们请坐下！ ” “同学们，刚才我们演唱的就是我们故事音乐中的主题音乐。 ” （课件） 、A 、 “你来听，第一主题音乐在下面的音乐中出现了几次？第二除了主题音 乐之外，还有一段情绪不同的什么样的音乐？请伸出你的小手跟着老师一起边听 边画！ ” 5 / 11 图谱 “主题音乐出现了几次？” 3 次。 、 “除了主题音乐之外，还有一段什么样不同的音乐？” 柔和、心里觉得美美的、暖阳阳的、慢慢的。 “同学们对音乐地感悟真是太棒了！ ” “这段音乐在这里起到的是过渡的作用。 ” 、 “主题音乐中出现了什么打击乐器？” （课件）
8、生：双响筒。 师： “双响筒拿起来，轻轻拿，轻轻拿。双响筒手中拿，左低右高轻轻敲。 ” （确定一下右边是不是高音？） ） 、师：X X（高音） （背对学生敲击练习） 生：X X 师：X X（高音） 生：X X 师示范，学生模仿。 注意看老师是怎么敲的？（面对学生练习） ） 、4/4 X XX X X XX X 师： X X X XX X X X 生： X X X XX X X X （注意引导学生强弱规律的打击） 师：X X X XX X X XX X X XX X X X 生：X X X XX X X XX X X XX X X X 6 / 11 ） 、4/4 X X X XX X X X0
9、0 X X X X X X 0 0 “注意老师节奏的变化，老师在敲击时，嘴巴说了什么？” 师：X X X XX X X X0 0 X X X X X X 0 0 1 2 3 4 1 2 31 2 3 4 1 2 3 生：X X X XX X X X0 0 X X X X X X 0 0 1 2 3 4 1 2 31 2 3 4 1 2 3 d、A 让我们跟着音乐来试一试！注意看老师指挥的同时耳朵要听音乐。 （集体乐 器） “双响筒请放下。” “刘老师来扮演安德森，请大家来叫醒我吧！ ” 三） 、B A、带问题初听 “安德森依然在睡梦中，小闹钟有点着急了，真想把安德森从床上拉起来！ 你听，小闹钟
10、做什么事情了？” （欣赏音乐第一遍，静静聆听） 生： “小闹钟响铃了。 ” 师： “谁听出小闹钟的铃声了？请举手。 ” “小耳朵真灵！ ” B、图形谱 师： “小闹钟的铃声响了几次呢？我们再来听！ ” 7 / 11 老师随着音乐，同步进行图谱。 （欣赏音乐第二遍） “响了几次？” 8 次。 C、乐器伴奏 （课件） “同学们，什么乐器可以模仿出闹钟的铃声呢？” 师： “拿起你的乐器，自己来试一试。 ” 试用乐器三角铁、串铃、手铃模仿闹钟的铃声。 师： “小小乐器静下来、静下来。 ” “让我们看看这边拿到的是什么乐器？” 三角铁。 “三角铁怎么模仿闹钟的铃声呢？谁来演示一下！ ” “这边是什么乐器
11、呢？” 串铃。 “谁能来试着演奏一下！ ” “真棒！ ” “再来看看这边拿到的是手铃。 ” “一起来试一试！ ” “大家演奏的真是太棒了！ ” “让我们一起来试一试！ ” 8 / 11 “让我们听着音乐，在音乐闹铃的时候把你的闹铃响起来，和小闹钟一起去 叫醒安德森吧！ 注意一定要听清音乐， 你的小闹铃可不能乱响呦！ ”（音乐第三遍） 全体学生坐在座位上表演。 三、三、A A “这时候安德森伸了一个大大的懒腰说：小闹钟，我起床了，谢谢你！ ” 1、听辨主题音乐出现了几次？ “你来听，下面这段音乐和你前面听过的哪段音乐相似呢？” 画旋律线聆听。 “和第一段相似” “那么主题音乐在这里出现了几次？”
12、 （板书） 2 次 “第一段的时候出现了几次？” 3 次。 “一共几次？” 5 次。 2、结尾处理 “安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴起床，按时上学去了！小闹钟高兴的 不得了！ ” “在这段音乐中，哪里表现了小闹钟高兴得不得了的情景呢？” “让我们再来听音乐。 ” 结尾处。 “音乐的结尾处出现了密集的节奏，并且快速结束，更加突出表现了音乐的 9 / 11 诙谐、有趣。 ” “如果你是这只高兴的不得了的小闹钟，你会用什么方式来表现自己高兴的 心情？” （我会用） （1）乐器 双响筒、手铃、串铃、三角铁乐器 请你来试一试。 我们跟她一起来感受一下。 （）用身体动作来表现。 急切的点动小脚。 （）
13、“大家的想法真是太有趣了！刘老师也有一个想法，你来看！ ” “安德森在小闹钟的帮助下，高高兴兴的起床，按时上学去了。他边走边 唱” “你是个调皮的小闹钟，” “你是个守时的小闹钟，我一定听你的来行动。我一定听你的，按时做 事、好好学习、我最棒！ ” 四、四、音乐结构音乐结构 “同学们，我们对音乐结构的分段方法一般把第一段记写为 A；第二段记写 为 B；第三段记写为 C。由于第三段是第一段的再一次出现，所以我们仍然记写 为 A。 ” （板书） “我们说这是一首三段体结构的乐曲” （带再现的三部曲式） 。 五五、揭示、揭示课题课题 10 / 11 “这就是我们今天要学习的欣赏管弦乐合奏调皮的小闹钟
14、 ，它是由美国 作曲家安德森创作的。 ” （课件） 六六、总、总 “让我们仔细聆听这首乐曲，仔细品味、感受小闹钟的调皮吧！ ” 七七、故事音乐会、故事音乐会 “刘老师的故事讲完了， 如果你来讲 调皮的小闹钟 ， 你会怎样来安排呢？” “大家说的真是太棒了！ ” “让我们大家一起来讲述这个故事吧！ ” “主题音乐的双响筒谁能来演奏？” “谁能来扮演安德森？” “安德森在 A 段时，你在做什么？（睡觉） 。B 段时呢？（也在睡觉）小闹钟 响完了 8 次闹铃后安德森伸了一个大懒腰醒了！在第三段时和大家一起高兴得跳 起来了。 ” “我们大家就来做小闹钟吧！注意 B 段的时候，你的模仿闹铃的乐器要及时 轻轻拿起来，坐下来演奏。第三段时，你可以拿着小乐器表现小闹钟高兴得不得 了的地方。 ” （注意段与段之间乐器的衔接） 八八、小结、小结 “同学们，今天我们的故事音乐会结束了，谁能说一下你最喜欢这首音乐中 的哪个部分？” “刘老师也喜欢！ ” 11 / 11 “这首乐曲的曲作者是谁？” “美国作曲家安德森。 ” “同学们真是棒极了！让我们听着音乐离开教室吧！ ”
