1、 【教材分析教材分析】 京调是一首民族管弦乐曲，1960 年由上海民族乐团作曲家顾冠 仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音调连 缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。 由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音 乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮 的京剧曲牌，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分 先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第 一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度，并由曲笛 用散板的京剧唱腔结束全曲。 【学情分析学情分析】 京剧历史悠久，但绝大多数学生并不了解，在教学时
2、就要考虑从学 生实际出发，最大程度上激发他们认识优秀民族音乐的兴趣。教学方法 尽量贴近学生的心理生理认知特点和规律，以学生活动为主展开教学活 动，自然合理的引导学生学习。 【教学目标教学目标】 1. 通过欣赏京调 ，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激发 他们对我国京剧艺术的喜爱之情。 2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，了解乐曲段落结构，熟悉主题 旋律，领会音乐的节奏、旋律、风格、乐器音色等音乐要素在乐曲中的 作用。 3通过活动能够找到乐曲中京剧元素的具体表现方式，简略了解京 剧唱腔和京剧的伴奏乐器。 【教学重难点】【教学重难点】 1. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确区分两个不同的段落。
3、 2.了解主奏乐器及其音色特点，记忆乐曲中的主题旋律，并能随音 乐创编动作参与表现。 【教学准备】【教学准备】 电子琴、课件、道具、碟子、勺子等 【评价设计】【评价设计】 1.通过小组合作及课件展示，学生进行尝试，积极发言，完成新课 的探究过程，达成学习目标，教师要及时进行表现性评价，评价思维灵 活、反应快的良好学习状态。 2.通过课件展示、学生自主交流、完成学习目标，教师要适时进行 论述性评价。 3.通过自主练习，学生运用所学音乐知识回答问题，教师要及时给 予即时性评价。 【教学过程教学过程】 一、听音、缘起一、听音、缘起情境导入（情境导入（5 5 分钟）分钟） 1观看视频，分辨乐曲的体裁。
4、 2生随音乐体验。 3师介绍京剧的历史。 【设计意图： 教师的表演直接为学生呈现京剧独特的艺术表现形式，【设计意图： 教师的表演直接为学生呈现京剧独特的艺术表现形式， 通过模仿京剧唱腔及学习简单的动作、技能，调动学生的学习积极性又通过模仿京剧唱腔及学习简单的动作、技能，调动学生的学习积极性又 能直奔主题， 体会京剧艺术特色， 又能为学生构建情境， 为学习做铺垫。 】能直奔主题， 体会京剧艺术特色， 又能为学生构建情境， 为学习做铺垫。 】 二、聆听、初探二、聆听、初探乐由心生（乐由心生（4 4 分钟）分钟） 1.初听音乐带给你的感觉？ 2.乐曲的情绪是怎样的？演奏这首乐曲的主奏乐器是什么？ 3
5、.生说出音乐感受，并用四字成语概括。 4.介绍京调作曲家顾冠仁。 5.介绍主奏乐器竹笛。 6.学生上场演奏京调第一部分，生随音乐加上身体语言伴奏。 7.生评价，师与学生一起走进京调 、认识京调 、了解京调 。 【设计意图：在音乐欣赏中学生的想象力是最为丰富的，同一首乐曲【设计意图：在音乐欣赏中学生的想象力是最为丰富的，同一首乐曲 会有学生的各种理解，让同学们大胆上台展示独奏，插上想象的翅膀，会有学生的各种理解，让同学们大胆上台展示独奏，插上想象的翅膀， 真实表达自己的情感，很自然的导出课题京调 ，让学生印象深刻。 】真实表达自己的情感，很自然的导出课题京调 ，让学生印象深刻。 】 三、赏践、细
6、究三、赏践、细究品味乐曲（品味乐曲（1616 分钟）分钟） 分段复听。 1.聆听京调引子部分，描绘了什么情景？ 2.聆听京调第一部分,说出体验感受 a.介绍西皮原板，也叫“有板有眼” 。 （ “板”即强拍， “眼”即弱拍） ， b.生用拍手、拍腿、跺脚、打舌头等办法为歌曲伴奏。 c.视唱第一部分主题旋律。 （出示京调第一部分主题谱例。 ） 3.聆听京调第二部分。 a.体验节奏和情绪的不同。 b.出示第二部分主题旋律，随琴演唱。 4.完整复听，用手势表示各部分不同主题的出现。 5.分析京调曲式结构。 引子、尾声。 【设计意图： 通过小组合作的方法探究分析歌曲的组成部分，【设计意图： 通过小组合作
7、的方法探究分析歌曲的组成部分， 教师总教师总 结并自然导出乐曲结构，此环节发挥学生主动性的同时又一次加深了对结并自然导出乐曲结构，此环节发挥学生主动性的同时又一次加深了对 乐曲的了解，最后完整欣赏全曲，此时学生对乐曲的主题旋律已是比较乐曲的了解，最后完整欣赏全曲，此时学生对乐曲的主题旋律已是比较 熟悉，学生更清晰的了解演奏思路，增强其对乐曲的听辨能力，熟练主熟悉，学生更清晰的了解演奏思路，增强其对乐曲的听辨能力，熟练主 题音乐为下一步创编伴奏做好准备。 】题音乐为下一步创编伴奏做好准备。 】 四、互动、探究四、互动、探究玩转课堂（玩转课堂（8 8 分钟）分钟） 教师分享同学们课前按不同内容搜集
8、有关京剧的知识， 第一组：京剧的四大艺术表现手段 唱念做打 唱演唱； 念念白，具有音乐性，像唱歌； 做只表演，不出声，有节奏性， 像舞蹈； 打打斗时的表演动作。 第二组：京剧的伴奏乐器 文场有京胡、二胡、月琴(用于管弦乐伴奏) 武场有大锣、钹、小锣、单皮鼓(用于打击乐伴奏) 第三组：京剧的四大行当 生旦净丑 生是男性的正面形象（包括老生、武生、小生、文生、娃娃生） 男生参与表演，女生评价。 旦：女性的形象，分为青衣、花旦、武旦、老旦、刀马旦等 女生参与表演，男生评价。 净：品貌或性格特异的男性人物 丑：诙谐、幽默的人物。 生上台参与表演。 【设计意图：【设计意图： 学生有了展示的舞台， 选择他
9、们喜欢的方式同时激发学学生有了展示的舞台， 选择他们喜欢的方式同时激发学 生的兴趣，课堂不仅让学生心动还要“行动”起来，多方位的让学生自生的兴趣，课堂不仅让学生心动还要“行动”起来，多方位的让学生自 主体验和学习探究，主体验和学习探究，这才是优质有效的音乐课堂这才是优质有效的音乐课堂。 】。 】 五、参与、体验五、参与、体验知识拓展（知识拓展（4 4 分钟）分钟） 1.介绍苏三起解中的歌词： 苏三离了洪桐县，将身来到大街前， 为曾开言我心内惨，过往的君子听我 言。 2.欣赏陶喆的苏三说 【设计意图：拓展延伸，开拓学生的视野，【设计意图：拓展延伸，开拓学生的视野， 作为国粹的京剧艺术，在世界各地
10、广泛传播，既让学生同时了解京剧的作为国粹的京剧艺术，在世界各地广泛传播，既让学生同时了解京剧的 不同音乐元素组合，又提升了学生对京剧艺术的深层认识。 】不同音乐元素组合，又提升了学生对京剧艺术的深层认识。 】 六、创编、演绎六、创编、演绎精彩生成精彩生成 （3 3 分钟）分钟） 1、拿出准备好的用碟子、碗筷，小组讨论用什么伴奏方式为乐曲伴 奏？ 2、生交流。 3、随音乐展示。 4、师小结带着京剧梦想努力进取！ 【设计意图：在欣赏教学中，培养学生运用性学习方法进行音乐欣赏【设计意图：在欣赏教学中，培养学生运用性学习方法进行音乐欣赏 实践学习，不仅能提高学生兴趣，也体现了新课标“培养学习能力”和实践学习，不仅能提高学生兴趣，也体现了新课标“培养学习能力”和 “鼓励创造”的理念“鼓励创造”的理念。 】
