1、教学课题 轴对称图形 课型 新授 本课题教时数：1 本教时为第 1 教时 备课日期 12 月 2 日 教学目标： 1、初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出 轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间 观念。 3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富 的对称现象，激发学生的数学审美情趣。 教学重点、难点：重点： 能根据轴对称图形的特征，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称 图形，能剪出一些简单的轴对称图形。 教学方法与手段：谈话法、讲授法、练习法课件 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一
2、、游戏引入，激趣蕴思 二、参与探索，体悟特征 1、 出示天安门、飞机、奖杯等图 片，学生说出名称。观察，发现了 什么？ 教师板书：对称 在生活中在哪里见到过对称的物 体？ 2、演示：将对称物体画下来，得 到一些平面图形。 揭示出“轴对称图形”的概念。 老师电脑演示把物体画下来，得到 三个平面图形。 引导学生观察它们的 形状，认识到“它们 都是对称物体” ，在此 基础上，再引导学生 说说生活中的其他对 称物体。 学生汇报。 然后引导学生通过动 手折一折、比一比， 感受这些图形“对折 后两边完全重合”的 特征。 同 桌 拿 出 这 三 个 图 形 ， 折 一 折 ， 比 一 引导学生通过观察和 比
3、较发现所出示的图 片的不同特征，引出 “对称”概念。这样 的教学直奔主题，有 效地调动了学生学习 的积极性。 通过看、折、比、说 等一系列的活动，使 学生在丰富的活动中 逐步认识轴对称图形 的特征。 老师演示对折图形，左右两边完全 重合。像这样的图形，猜一猜叫什 么名字？ 3、结合轴对称图形的特征，判断 下列图形是否为轴对称图形。 学生根据经验大胆猜想。 有没有 什么办法来验证猜想？ 选择一个图形，说一说是不是轴对 称图形，并且说说为什么。 学生说完之后，老师电脑演示对折 重合的过程。 4、分组活动，丰富学生对于轴对 称图形特征的认识。 判断其中哪些图形是轴对称图形。 随后大组交流，引导学生说
4、说判断 的依据。 想想做做 1、2、5、6 老师电脑演示对折验证。 三、实践制作，深化认识 板书设计： 轴对称图形 对折后两边完成重合 比 ， 看 看 发 现 了 什 么？ 像这样的图形，对折 后折痕两边的部分能 完全重合的图形叫做 轴对称图形。 （板书） 结合手中的学具，小 组合作，共同验证猜 想。 同桌合作，折一折， 比一比。 大组进行交流，着重 引导学生说清判断的 依据。 教师发给每个小组一 组图形或图案，然后 引导学生以小组为单 位展开研究。 汇报研究结果。并说 明理由。 在动手操作中逐步体 验轴对称的基本特 征。使学生有机会用 不同的方式，从不同 的角度体会轴对称图 形的特征。 结合学生熟悉的、感 兴趣的素材，在辨析 中进一步加深对轴对 称图形特征的认识， 并感受数学与生活的 密切练习。 授后小记： 授课日期 月 日
