1、学习#老师先进事迹心得体会 默默从事教学以来，一直以为“在其位，谋其职”就是把书教好，开启学 生的智慧之门，教育学生作一个品行端正的人。学习了#老师的先进事迹，我 大受启发。 #，一个普通的名字，一个最基层的农村教师，却有一种奋勇向前的拼搏 精神，有一种不为名利所动的高贵品质，宁愿放弃调动到条件更好的学校的机 会，也要坚守艰辛清贫的教育工作岗位；有一颗“不是我所生，却与我更亲” 的爱生之心。这些都源于他无私奉献于教育事业的坚定信念，这种蜡烛精神让 一个普通的名字响彻中国，传遍教育界，成为我们所有教育工作者的楷模! 学习了#老师的先进事迹，我感慨万千，不断进取，坚守岗位，不为名利 所动，爱生如子
2、，这才是最崇高的师魂!同是教师，我深深为自己曾有过的抱 怨感到羞愧，为自己曾批评过学生感到后悔，这一次的学习让我改变了自己从 教的想法，我不再把我的工作当做饭碗，而是作为事业认真去做，甚至当做国 家、社会公益事业，只求付出，不求回报。我不再把学生当做获取绩效工资的 工具，而是作为花朵去呵护，作为栋梁去培养。 我相信只要我们所有的教育工作者都有#老师的蜡烛精神，整个教育界一 定满是辉煌! 1月 9 日 ，我校全体教师学习了新民中学教师#的先进事迹后，我感慨 颇多，心情很不平静，特别是他身上表现出的高尚道德风范，更使我感动不已。 他从教数十年如一日，尽职尽责，呕心沥血，锐意进取，勇于创新，积极 进
3、行教育教学改革，大力推进素质教育，取得了显著的成果；他的生活简朴、 廉洁从教、克己奉公，言传身教，把自己全部的爱无私地奉献给了党和人民的 教育事业，他的崇高品格和师德不仅受到学生和教师的尊敬，而且得到了广大 人民群众的高度赞誉。 “ 穷且益坚，不坠青云之志。 ” 像#这些诚实质朴的人民教师，表现 出了高尚的品德和顽强的意志，无私奉献，默默无闻，把自己的心血和力量献 给教育事业，他们的身上闪烁着师德的绚烂光辉。孔子云： “ 其身正，毋令 则行，其身不正，虽令毋从。 ” 中小学教师的工作对象是成长中有极大可塑 性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的 力量是无穷的，其身
4、教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追 求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。 师德是中华优秀文化的精萃，也是优良革命传统的重要组成部分，教书育 人，教书者必须先为人师，育人者必先行为示范，教师的职业特点决定了教师 必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。他们让我 们懂得了，一个人，原来可以这样积极地对待工作和生活，可以这样真诚地与 人相处，可以这样热情地帮助别人 在当今冷漠、隔阂渐成风气的时候， 我们需要的，不正是这样的生活态度和方式吗?可以想像，假如生活中处处有 像郭力华这样的人，那我们这个社会，必将更加和谐，必将布满更多的温情， 必将更有人情味，必
5、将更让人留恋。 学习了#的感人事迹后，我深切体会到：一个人，原来可以这样积极地对 待工作和生活，可以这样真诚地与人相处，可以这样热情地帮助别人 我 很感动 , 从中学到了很多 , 也让我重新熟悉了教师这份职业 , 在如今的这 个工作岗位上 , 我想我应该用一份真挚的态度去对待，争取做一名优秀的人 民教师，为教育事业尽微薄之力。 课前准备 1教师准备本单元 A、B Lets learn部分的短语卡片。 2、教师准备几张人物图片。 学习步骤 1、热身 教师快速出示短语卡片，让学生猜短语。 2、预习 做游戏：“按我说的做” 3、新课呈现 Lets try 教师放录音，学生根据所听到的内容，在相应的位
6、置上打勾。 学生完成后，教师就表格内容和学生做问答练习，如教师问： I s Miss White counting insects? Is h e c ollecting leaves? 引导学生说：Yes,he/ she is ./ No, he/ she i s n t. Let s talk 做“老师猜一猜”游戏： 教师拿出本单元 A B Lets learn部分的短语卡片，任意抽取一张。教师不看卡片，让卡片面学 生，问：“ W h o i s i t ? ”引导学生回答内容。然后教师再用 I s she ? /Is h e ? 询 问卡片上的内容，让学生根据卡片的内容给出答案。 （2）
7、教师把短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片 上的动作，引导学生运用句型“Is she/ he doing?”猜卡片上的短语。第一个 猜出短语的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 （3）教师在黑板上画一片书另，然后把 Zhang Peng 的头像贴在树林的图画 上。教师问：Where is Zhang Peng? 引导学生回答：He is in the woods . （4）教师课前把 B L e t s learn 部分的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物的名字 写在对应的卡片上面。引导学生用句型 Is he/ she?猜图画的内容。 （5）学生打开课本第74页，教师放 Let s
8、talk部分的录音，学生跟读。 （6）教师向学生展示本部分的挂图，指导学生看图做替换练习。 4、巩固和延伸 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 第六课时 一、学习目标 1、能够听、说、认读 Read and write部分的对话，完成相应的活动。 2、能 够 四 会 掌 握 其 中 的 句 子 Is he playing chess? Yes, he is. Is she countinginsects? No, she isnt 并在情景中运用。 二、学习重点、难点 重点：使学生掌握四个四会句型，能熟练运用句型 Is she ( counting insects )? No, she
9、isnt. 难点：帮助学生在情景中选用正确的人称代词表述。 学习步骤 1、热身 做“跑 过 去 ”游 戏 ：教 师 在 课 前 把 所 学 的 一 些 短 语 和 单 词 卡 片 贴 在 墙 壁 的 周 围，在游戏时教师发口令，学生拍 单词卡片。 2、预习做“拍卡片”游戏：学生两人一组，把卡片放在桌上，一个人发口令， 另一个人找卡片，并拍击。 新课导入 Read and write （1）教师课前在黑板上贴好人物名卡片，每个名字下面对应的贴一张动 词短语 ing形式的卡片。然后教师根据图片内 容和学生做问答练习，操练句型 What is doing ? He/ Shes （2）学生闭上眼睛，教
10、师快速用一张纸盖住黑板上的一个短语卡片，问： What is doing? Is she /he? 让学生凭记忆回答。 （3）教师看一下手表，问学生： What time i s it?, 引导学生回答后说 It s time to read。 教师板书：Its time to 教 师 边 做 手 势 边 说 ： Its time to read. Please open your books。学生翻到 B Read and write 部分。 （4） 教师放 B Read and write 部分的录音，学生听录音。教师就对话内容提问， 适时解释 Tell him we are leavin
11、g的意思。 （5）教师板书四会句子，指导学生书写、记忆。教师指导学生完成 Answer the questions练 习 。 （6）做“翁翁声”游戏：教师读本部分的一个四会句子，但有意把句 子中的一个 词 省 略 ， 用 “beep”来代替，让学生注意听并迅速抢答被省略的词并说 出完整的句子。 巩固和延伸 完成 let s check 部分的练习。 完成活动手册和能力训练手册中相应的题目。 Recycle 2 第一课时 一、学习目标 1、复习第四、五单元中的动词短语 ing形式及句型。 2、能够听懂、理解 Read and match 的小短语及 Let s find o u t 中的对话，并
12、能完成相应的练习。 3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。 二、学习重点、难点 1、 重 点 ： 复习第四、五单元中的动词短 语的ing形式及现在进行时的部分句型。 2、难点：相关句型的灵活运用。 四、学习步骤 热身 教师放第四单元 C 部分歌曲 What are you doing？的录音，学生跟唱。 预习 （1)）做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：swing，并故意做一个与指令不符 的动作，学生要按照指令做动作，如受教师动作的误导做错动作，就要被淘汰 出局。 （2）做“找卡片”活动： 学生两人一组， 把第四、 五单元A、B Lets learn部分的短语卡 片正面朝上放在课桌上。教
13、师说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡 片上的单词或短语。 （3）做“纠错”游戏：教师出示一张短语卡片，故意说一个与卡片内 容不符的句子，学生说出与卡片内容相符的句子。 新课呈现 Read and match （1）教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 （2）学生自己读短文，并完成连线活动。 （3）同桌之间核对答案。 （4）教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答 案。 （5）学生分为两组，一组扮演 Z i p ，一组扮演 Zoom，分角色朗读课文。 （6）请学生戴上头饰表演故事。 （7）如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。 Lets find o
14、ut （1）先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进 行问答练习。 （2）学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。 巩固 Lets chant （1）教师放 Lets chant部分的录音，学生听录音看歌谣。 （2）教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。 （3）再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。 （4）完成本课活动手册配套练习。 第二课时 学习目标 1、复习第四、六单元动词和动词短语的 ing形式和句型。 2、 能 够 理 解Read and draw , Read and write 中的短文、对话，并能完成相应的练习。 3、能与同伴合作较好完成电
15、话采访等角色表演活动。 学习重点、难点 1、重点：复习第六单元中的动词短语的 ing形式和第四、五单元的重点句型。 2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。 课前准备 1、教师准备四、六单元 A、B Lets learn部分的短语卡片和一些人物卡片。 2、学生准备四、六单元 A、B Lets learn部分的短语卡片。 学习步骤 1、热身 教师放第四单元 A 部分歌谣，学生跟读。 2、预习 （1）做“Lotto”游戏：让学生 从第四、六单元A、B Lets learn部分的短语卡片中任意选 四张， 正面朝上放在自己的课桌上。 教师从所有的卡片中任意选一张读出卡上 的短语，每说一张，选取了这张卡
16、片的学生就将该卡片翻过去。首先翻完全 部四张卡片的学生获胜。 （2“少 了 什 么 ？ ”游戏：教师依次出示四、六单元A、B Lets learn部分的短 语卡片，学生读卡片上的短语，然后教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读 短语并说说少了哪一张。 （3）做“快看快说”活动：教师同时出示一张动词或动词短语的卡片 和 一 张人物卡片，让学生快速根据卡片上的内容造句。 （4）做“做做猜猜”游戏：教师给一名学生看一张人称代词/人名卡片和一 张动词短语 ing形式的卡片，如 dad 的 reading a newpaper。学生看过卡片后表演 句子 My dad is reading a newpap
17、er，其他学生猜句子。 3、新课呈现 Read and draw （1）教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都 在做什么。教师再根据内容适当的提问。 （2）学生阅读短文，核对答案。 （3）教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情， 如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班学生一起补画。然后再让一名学 生进行描述，直到补画完所有的部分为止。 （4）学生完成表格。 （5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后 鼓励学生把六个人物的活动一起说出来。分小组练习复述。 Read and write （1）教师向学生展示 Read
18、and write部分的挂图，带领学生阅读。 （2）教师放该部分的录音，学生完成表格。 （3）师生一起核对答案。 （4）分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。 （5）学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。 （6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV 4、巩固 完成本课活动手册配套练习。 第三课时 学习目标 1、通过 Number and write和 Lets play等活动复习四会单词和句子。 2、复习现在进行时的一般疑问句式的表达法；比较现在进行时与一般现 在时之间的用法。 3、学唱歌曲 I Love Goin
19、g Hiking 学习重点、难点 1、重点：复习四会单词、短语和句子的拼写，复习现在进行时。 2、难点：正确使用动词短语和动词短语的 ing形式。 三、课前准备 准备第四单元 B 部分歌谣录音带，准备46单元短语卡片和一些人物卡片。 四、学习步骤 1、热身 （1）教师放第四单元 B 部分歌谣，学生跟读。 （2）学生分小组汇报并展示课下完成的真实电话采访记录。 2、预习 （1）教师就46单元重点句型和学生做对话练习，如： What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 （2）做“圈起来！接力赛”
20、活动：全班学生分成两队。教师将黑板分成两栏，然 后在每一栏中贴 相同的一些短语图片或单词。教师说其中的一个短语或说一个句子描述一张 卡片上的图画，两对的第一名同学跑到黑板前，争取第一个圈出这张卡片并 读出这个短语，第一个正确完成的学生为本队赢得一分。教师再说一个短语 或句子，由两队的第二名学生继续进行比赛。 3、新课呈现 Number and write （1）教师放本部分的录音，第一遍学生认真听，给六幅图标号。 （2）教师再放一遍录音，学生听录音填写空缺的单词或短语。教师在每 句录音后停顿，让学生有时间完成句子填空。 （3）让学生再听一遍录音，自己核对答案、修改。 Lets play （1）给学生一分钟的时间观察本部分的九幅图。 （2）教师放本部分的录音，让学生听录音，思考答案。教师再放一遍录 音，在每个问题读完后停顿，师生共同找到答案。 （3）教师再放一遍录音，在每次停顿时，学生把答案写在任意一个空白 的格子里。 （4）全班核对答句的拼写。 （5）教师按任意的顺序给问题的答案，学生在相应的答案上划个叉。如 果哪名学生划叉的三个答案在一条直线上，就说“Bingo”,然后教师继续念答 案，游戏继续进行。 4、巩固 （1）教师放 Let s sing部分的歌曲 I love going hiking，解释歌词大意。 （2）学生学唱歌曲。 完成本课活动手册配套练习。
