1、 1 第五单元 单元教材分析： 本单元重点学习家具陈设等物品的名称、 表示位置的介词和 There be 句型的用法。重点在于能使学生正确使用 There be 句式的单、复数形式及其 长句的表达法。 本单元要求学生所要达到的知识目标是听、说、读、写 Lets learn 和 Read and write 中的四会单词和句子，听、说、认读单词 air-conditioner 和介词短语 in front of。了解字母组合 ir,ur,th 的发音规律并读出例词。了解 Story time, Good to know 等部分的内容。 能力目标是能使用本单元所学习的单词和句型描述房间的摆设，家具
2、的名称、数 量及位置等。听懂会唱歌曲“My Small Bedroom” 。 在教学过程中还要注意培养学生注意观察、比较和团结协作的意识。积极拓展其 他关于住宅方面的文化知识。 五上 U5A1（词汇课） 第一课时 学习内容： Lets start A Lets learn Lets play C Lets sing 学习目标： 1. 能够听、 说、 读、 写本课主要单词： mirror， curtain， closet， end table， trash bin。 2. 能够听、说、认读单词 air-conditioner 以及句型：Is this your? I have 并能 在情景中运用
3、。 3. 能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 。 学习重点：本课时重点是掌握 Lets learn 部分的五个四会单词，并能进行简单 问答、介绍。 学习难点：难点为单词 air-conditioner 的发音。 教学准备： 1. 教师准备四年级上册第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和 本课时的课件。 2. 学生准备本课时的单词卡。 学习过程： Step1. Preparation 1. Greetings. 师生问候。 2. Let s do 教师播放四年级上册 B Let s do 部分的录音， 学生做出相应的动作。 必要时，教师可展示 bed，sofa 等词
4、卡给学生以提示。 3. 快速拼词：教师出示单词卡片 door，chair，window，desk，bed，引导学生快 速看图拼读四会单词。 4. 做 “低声传句子” 活动： 教师低声把句子：“I have a study， a bathroom， a bedroom， a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子， 每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。 Step2. Presentation 1. (a) 课件展示房间图片， 教师说： “Look! This is my new room. I have a bed a
5、nd a shelf. What else do I have? ” ，教师点击课件，图片中 mirror 闪烁，然后出现单词 mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读 mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别 问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ” 如果学生的回答是肯定的， 教师则再次重复一下 “mirror” 一词， 说：“Oh， you have a mirror in your bedroom.” ， 如果学生的回答是否定的， 教师可以说：“Oh， sorry. You don t have a mirror in your 2
6、bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 (b) 教学其它 curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner 五词，方法同 mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。 (c) 在教学 air-conditioner 一词时， 可以将单词进行分解成各个音节进行教授， 例 如：air-con-di-tion-er，这样学生接受起来要简单的多。 2. 听读正音。 老师播放 Let s learn 部分录音， 学生看课本跟读， 同时手指单
7、词。 3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。 Step3. Practice 1. Lets chant. 学生随着音乐边做边说： 2. 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的 词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这 个游戏。 3. 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.” ，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是 bedroom，把东西做替换， 然后可以是其它房间，其它的东西） ，让学生同桌表演对话
8、，或是同桌自由练习， 但以同桌表演为主。 例如：“Is this your living room? Yes， it is. Come and look at my new sofa.” 。 4. 教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让 学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。 Step4. Production 1. Lets play：学生分组做句型接龙。如：学生 A 说： “In my room I have a trash bin. ” 学生 B 在学生 A 的句子基础上加上一个词， 如： “In my room
9、 I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。 2. 做“小小设计师”活动：学生用画笔设计出自己喜欢的卧室，然后仿照课本 内容做对话练习： A：Is this your bedroom? B：Yes, it is. I have a ，a and a in my bedroom” 。 3. 学唱 Lets sing 歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。 鼓励学生对歌曲中的歌词进行替换，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。 Step5. Progress 1. Homework 听说认读本课所学的单
10、词，抄写四会单词，练习使用所学单词表 达自己房间内的物品。 五上 U5A2（对话课） 第二课时 学习内容：A Lets try Lets talk Talk and draw C Good to know 学习目标: 1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 2. 能够听、说、认读句型 There is a/There are并能在情景中正确运用。 3. 了解 Good to know 中几种住宅的英语名称及差异。 学习重点：本课重点句型为：There is和 There are 学习难点：难点句型为：I have my own room now. Whats it like? 教学准备
11、：A 部分的单词卡、图片、录音机、磁带。 学习过程： Step1. Preparation 3 1. Lets chant P56 2. 出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。 3. 做 Lets try 练习，学生打开学生用书第 59 页教师先引导学生观察两幅图画 的区别，然后播放录音，学生听音，选择。 听后引导学生运用句型： “I can see a in picture 1/2.” 。 让学生说说两幅图画 的不同之处。 Step2. Presentation 1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说： “Look，this is me. I hav
12、e my own room now.” ， 强调“my own room”的发音， 让学生跟说。 教师继续出示自己的书本等物品， 并介绍说：“my own book/pen” ， 用“show me your own book/ pen.”的指令引导学生出示他们的物品并表达出： “my own ” ，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说： “Look! I have my own room now.” 2. 将 mirror 的图片贴到房间里， 并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.” ， 让学生跟说。教师再重复说： “In my room th
13、ere is a new mirror.” ，再让学生跟说。 然后是 air-conditioner，与 mirror 相同，再连起来说： “In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.” ，再是导出 closet，先说： “In my room there is a closet.” ， 然后说：“In my room there is a big closet. ” ， 最后说：“There is a big closet， a new air-conditioner and a new mirror.” 。教师让学
14、生把这几样东西画在房间里， 同桌之间进行相互练习说一说。 出示 blue curtains 的图片， 教师介绍说：“There are blue curtains.” ， 并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分， 与 there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白 there is 和 there are 句型的不同，然后让学生把 blue curtains 贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给 学生一些鼓励。 2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插
15、问： “Do you have your own room? Whats it like?”让学生用 There is 和 There are来回答房间内的布置。 3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。 Step3. Practice 1. Pair work 教师出示图片问“Whats your room/ it like?”学生用“There is和 There are” 来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用 there is 或是 there be。 教师示范后，让学生独自做对话练习。 2. 做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，
16、鼓励学生 可以再画一些东西在房间 3. 让学生表演对话。 Step4. Production 1. 做“Talk and draw”活动： 学生两人一组，学生 A 询问“Whats your room like?” 学生 B 使用句型“There is和 There are”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A 根据听到的内容 在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。 2. 教师介绍 Good to know 部分的知识。 Step5. Progress 4 1. Homework 熟读对话内容，在情景中练习使用句型 There is a/There are 五上 U5A3 （读写课） 第
17、三课时 学习内容：A Read and write Lets play C Pronunciation 学习目标： 1. 能够听、说、读、写句子： There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。 3. 了解字母 ir，ur，th 的拼读规律并熟练读出例词。 4. 培养学生爱家的美德。 学习重点： 本课的教学重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法， 掌握 四会句子的正
18、确书写。 学习难点：难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。 教学准备：词卡、图片、录音机、磁带。 学习过程： Step1. Preparation 1. Daily talk. 教师询问“Whats your room like?”引导学生复习 There is 和 There are 的表 达法。 2Lets sing P66 教师播放唱歌部分录音，学生拍手跟唱。 Step2. Pre-reading 1做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词 mirror，curtain，closet，end table，trash bin 等的拼写。具体操作如下：画出一
19、个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在 两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦 掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。 2. 出示一张 end table，然后出示两张 end table，教师介绍说： “There is an end table./There are two end tables.” ，重在区分 there is 和 there are，让学生跟说，然 后换出示其它的图片做替换练习。 3. 教师带上 rabbit 的头饰， 出示 rabbit 家的图片， 先是一个全景， 教师介绍： “We are rabbits. We have a
20、new flat. Its on the third floor.” “Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。 Step3. In-reading 1. General reading 让学生快速阅读短文然后回答问题 The baby rabbits room is small and nice, yes or no? 2. Detailed reading 学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题： How many rooms are there in rabbits flat? What are they?
21、 Whats the baby rabbits own room like? 3. Read and write 再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注意名 词的单复数形式，指导学生书写四会句子。 4. Listen to the tape 5 教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。 5. Read aloud 正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用 个人自由朗读和小组合作的形式。 Step4. Post-reading 1. Let s play:学生同桌或四个小组， 轮流掷骰子 （橡皮） 看图说话。 如： In my room
22、 there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。 2. 做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。 翻过一行三张卡 （横、 竖、 斜） 的学生， 大声喊：“Bingo” 。 如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。 3. Pronunciation 教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读 的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该 部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三 句绕
23、口令的意思作简要讲解， 然后学生试着跟录音学说绕口令。 如果学生有困难， 可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。 附含有本课字母组合的常见单词： ir skirt shirt dirty girl bird first third ur purple nurse curl surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unwoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third
24、 Step5. Progress Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听。 教材分析 这节课是 PEP 五年级上册小学英语第五单元的 B 部分.Lets talk，是学习了家具 然后学习描述家具在家的摆放位置，从而为学生描述自己的家奠定基础 学情分析 学生在四年级已学过有关于课室设施和房间分布的话题；在本单元 A 部分学了 家具词汇和 There be 句型。 教学目标 1.知识目标：能听懂、会说 There be 句型加介词描述房间里的家具，并能在情景 中进行运用。2.能听懂提示语，按照 Lets try 的录音内容摆放家具。 3. 了解 Good to k
25、now 中几种住宅的英语名称及差异。 教学重点和难点 1. 能使用 There be 句型加介词正确描述房间内各家具之间的位置。 2. There be 句型加介词的在情景中的灵活运用。 PEP 小学英语五年级上册第六单元教案 Unit Six In A Nature Park 6 教材分析： 本单元重点学习用 There be 句式的一般疑问句询问并应答， 要求学生在掌握四会 单词和句子的基础上能对周围的自然景观进行简单的描述、询问并作答；能对给 风景图片进行简单的讨论并看图写话等。学生在 Unit5 单元中已经初步学习了 There be的用法， 能简单描述事物的基本特征， 本单元重点学习
26、 Is/Are there ? 及它们的应答，在看图写话中学生容易混淆一般疑问句和 There be 陈述句，老 师在课堂上注意引导他们的不同之处。另外要注意区分 Is there /Are there? Yes, there is/ are. No, there isnt /there arent. 和句型 Is this /that? Yes, it is./No, it isn t. Are these/those? Yes, they are./No, they aren t.尤其注意提醒学 生 Are there+（名词复数） ，老师在课堂上多让学生进行口头描述，让学生习惯成 自然。
27、也可以提供简单的风景图片，让学生用所学知识进行描述或问答。 本单元的重点是 A、B 部分的词汇和句型 Is there /Are there ? 及应答。本单 元的词汇较多，老师应尽量用多种直观的教学方法呈现单词，让学生用旧知识学 习新知识，快速掌握新内容。难点是 Are there.?句型的灵活运用及对生活中自 然景观的描述。any 和 some 的用法。 本单元教学目标： 1. 能力目标： a. 能够简单描述自然公园和村庄， 如： There is a forest in the nature park. There are many small houses in my village.
28、 b.能够用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作答，如：Is there a mountain? Yes, there is. Are there any rivers in your village? No, there arent. c.能够听懂、会唱歌曲“The Panda”. 2. 知识目标： a. 能够听、 说、 读、 写 A、 B 部分 Let s learn 中的四会单词和 Read and Write 中 的四会单词和句子。 b. 能够了解字母组合 er、or、wh 的发音规律及例词的读音。 c. 能够听、说、认读 Lets learn 中的三会单词及 Lets talk
29、 中的句子。 d. 能够了解 Story time、Good to know、Task time 等部分的内容。 3. 情感、策略、文化等有关目标： a. 情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。 b. 文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。 单元教学课时安排： 六课时 五上 U6A1（词汇课）第一课时 学习内容：Lets start Lets chant A. Lets learn Lets find out 学习目标： a. 能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path. b. 能够听、说
30、、认读单词 sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature. c. 能够完成 Lets find out 中找图片区别的任务。d. 学会吟唱 Lets chant. 学习重点： 掌握有关自然景物的单词: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature. 学习难点： 7 mountain, sky, cloud 的发音及“找找图片的区别”中要求学生用 There be 句式描 述
31、。 教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。 教学过程： 一、Preparation 1. Free talk. 2.师生齐唱歌曲 In a small house. 3. 看看说说。让学生看着教室里的物品用 There be 句型说句子，越多越好。 二、Presentation 1. 教学 sky、cloud a. 老师在黑板上画一个 ，问学生：Whats this? 学 生能回答出： It s the sun. T： Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答： We can see it in the sky. 老师带读 sky,
32、强调“sky”在该词中的发音,并列出 fly. b.操练。 T： What can fly in the sky? S: can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud) c. 老师顺势在黑板上画简笔画， 一朵似山似树的云 cloud.( 可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky. 带读。 d. 学生重复 cloud. 可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain 等。 T: What
33、 does the cloud look like? S: The cloud looks like a .( horse, baby, a mountain) 2. 教学 mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain. a. Ss try to spell the word mountain(老师可 以用简笔画勾勒出山的形状) b. Are there any famous mountains in China？ Mountain( the Yellow Mountain) c. What s
34、in the Changbai mountain? There is /are( 让学生自己先说一说， 如： animals, trees, 顺势引出 forest, grass, flower. 老师可以同时用简笔画在山上画出。 老师带读，学生跟读并拼读 d. 操练。 T：What can we do in the forest? ( have a picnic, draw pictures,.) Can we smoke in the forest? We cant .in the forest. T: What can we do on the grass? ( play footbal
35、l, fly the kite) 3. 教学 lake, river, path. 在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根 据需要画上小船或行走的人，来引出 river, path. 有 bath-path. 让学生自己读出 单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出 lake. 有 cake-lake. 学生自己 读出单词。 4. 操练。 What can you do in the river/lake? 让学生自己说句子。 最后引出 a nature park 5. 听读正音。 老师播放 Let s learn 部分录音， 学生看课本跟读， 同时手指单词。 6. 合作学习。学生
36、同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。 三、Practice 1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。 2.看图片，说单词。 3. Lets chant. 老师播放 P68 的歌谣，学生吟唱。 4. Let s find out. 老师引导学生观察课本的四幅图片， 可以先逐一描述如： There is a.in Picture1. 然后让学生分组讨论，并用 There be 句型说出他们的不同。 四、Production 8 “ 争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点，如仓马山，红石湖， 沭河故道等等，假如你是一名导游的话，该如何向游客们介绍呢？让学生先在小
37、组内讨论，再比赛。参考句子: There is . There are. 五、Progress 1.做基础训练的相关题目。 2.小结。复习本课所学知识，以 P68 Lets chant 结尾，让学生反复吟唱。 Homework 画出自己喜欢的自然公园，并用英语配上文字说明 U6A2（对话课）第二课时 学习内容：A. Lets try Lets talk Pair work C Pronunciation 学习目标： a. 能听、说、认读 There is a in the city. Is there a .in the park? Yes, there is. / No, there isn
38、t. 并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题。 b. 了解字母组合 er, or, wh 在词中发音。 学习重难点： 掌握句型Is there a in the? Yes, there is. No, there isn t. 与区分Is this/that? Yes, it is. No, it isnt. 学习准备： 1.教师准备两张自然公园的图片、录音机、磁带、纸盒、单词卡。 2. 上节课的家庭作业图片。 教学过程： 一、Preparation 1. 播放 Lets chant P68, 师生一齐吟唱。 2. 快看快拼。老师快速出示 Lets learn 中的单词卡，学生快速
39、拼出，并说出汉 语意思。 二、Presentation 1新知呈现 老师呈现一个盒子同时摇动盒子，让学生根据盒子晃动时发出的 声音猜盒子里有什么。 T: Whats in the box? Can you guess? S: I think there is /are. T: (接学生所说，转换句型)： Is there in the box? 老师打开盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box. T: Yes, there is. 老师带读。可以换个东西再猜，引出 No，there isnt. b. 趣味操练：考考老师 老师背对学生，某一学生当着其他学生的
40、面往盒子放一 件物品，教师根据声音，用所学句型猜物品名称。 Ss: Whats in the box? T: Is there a in the box? Ss: No, there isnt. T: Is there a . in the box? Ss: Yes, there is. c.小组间问答，替换操练。 2. Is there a in Hongshihu Park? （或其他学生知道的景区） T:（ 老师呈现红石湖公园的图片）Whats in Hongshihu Park? Is there a lake in the park? Ss: Yes, there is .可以让学生
41、互相提出其他的问题并作答 （也可以利用 P71 Lets try 中的两幅图片，让学生观察后问答 ） 9 3. Lets talk. T: Zhang Peng and John are talking about a nature park. Is there a river in the park? Listen and answer. 播放录音， 学生听录音。 回答问题。 4. 学生听录音，跟读。模仿录音中的语气和语调。同桌之间互相分角色朗读。 三、Practice 1. 利用课本中其他三副图，学生在小组内替换句型， 作对话， 并请几组展示。 2. Pair work. 学生拿出自己上节
42、课作业，自己最喜欢的自然公园图片，小组内询 问。老师可先给个示范。老师先拿出自己的图片，不能让学生看 见。T: Whats in my picture? Can you guess? Ss: Is there a .? T: No, there isnt 等等。 3. Lets try. Listen and circle. 四、Production 1.小小画家。老师手持一幅画，学生通过询问完成画图，画好之后学生根据图进 行介绍，看谁画的与老师画的最相似。 2. Pronunciation a. 老师呈现含有 er,or,wh 字母组合的四组词，让学生自己拼读，然后总结读音 规则。还可以让学
43、生说一说其他符合这一规则的词 b. 老师播放录音，让学生跟读，辨别相互之间的异同。 五、Progress 做基础训练的相关题。 Homework： 听录音，读 Lets talk 对话，并做一个相似的对话写下来。 U6A3（读写课）第三课时 学习内容：A. Read and write Group work C Story time 学习目标： a.能够听、说、读、写句型： Is there.? Yes, there is. No, there isnt. b. 能用 Is there .? Yes, there is. No, there isnt. 谈论假日照片。 c. 能够培养良好的阅读
44、习惯，理解 Story time 的故事内容。 学习重难点： 学生掌握“Is there ? Yes, there is. No, there isnt.” 句型，培养学生在实际 情景中运用对话的能力是本课的难点。 教学准备：1.教师准备自己的假日风景照，词卡 2. 学生准备自己的假日照片。 学习过程： 一、Preparation 1. Sing the song “My Small Bedroom”. 学生跟录音唱歌。 Ask two questions according to the song words. a. Is there a small closet in the bedroo
45、m? b. Is there a picture in the bedroom? 2. 小小记忆王, 快速出示单词卡，让学生快速拼出。 3. Play a guessing game. What is in the picture? ( 让几个学生背对图片，用 Is there a .? 句型来提问，其他学生看图回答。) 二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays. During the holiday, you dont go the scho
46、ol, you can play games, go to the park, or do 10 the things what you like. Write “holiday picture” on the blackboard. Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture. The students read after me, then show their own holiday pictures. 三、In-reading 1General reading: Wu Yifan has a holid
47、ay picture, too. Whats in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below: 读课本的对话，选出正确的答案。 2. Detailed reading: Its a pretty park. Whats it like? Read the dialogue carefully and answer the following question: Whats the nature park like? There is 3. Read and write: Does Wu Yif
48、an like the park? Read the dialogue and finish the sentences on Page 72. 4. Listen and read. Listen twice. 5. The students read the dialogue loudly in pairs. 四、Post-reading 1. Ask some pairs to reads the dialogue out. 2. Give some key words to retell the dialogue. Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like. Ask some students to retell the dialogue. 3. Pair work: Talk about their holiday pictures. 4. 创设情景，手机响，引出下面的对话： T: Hello! S: Hello, Miss Liu. Lets go to the park, ok? T: Is there a river i
