1、第六单元 第5课时 一个因数中间有0的乘法 教学设计学 校授课班级授课教师学习目标1使学生理解“0”和任意数相乘都得“0”的道理。经历和探索一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，并能提炼出简便算法。2通过学生的独立探索和合作交流，经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。重 点理解“0”和任何数相乘都得“0”的道理和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。难 点理解一个数中间有0的乘法的算理。学情分析在本单元前几个例题的教学中，学生已经学会了多位数乘一位数的口算乘法及笔算乘法，已经能够较准确、熟练地进行多位数乘一位数的笔算，并理解其算理。而本节课的教学是在学
2、生已有的知识经验的基础上，进一步让学生熟悉多位数乘一位数的笔算方法，并掌握有关0的乘法及一个因数中间有0的笔算乘法，难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时要细心认真。教学辅助教学课件（若有教具等教师自行增加）教学流程情境导入【设计意图：】老师直接借入卡片引入回顾旧知，一个数加减0，结果还是它本身的算理知识，激发学生的学习兴趣，同时也是为0与任何数相乘都得“0”的知识迁移做铺垫。1提示：今天，老师给大家带来了几张口算卡片，我们来比一比，看谁算得又准又快。出示口算卡片：023140580 00 6702.预设：生齐答结果。23、14、58、0、67.3.小结方法：一个数加上0或者减去
3、0仍旧是这个数。学习任务一：探究一个因数是0的乘法【设计意图：】借助小猴吃桃子的情境，引出有关0的乘法。通过解决小精灵提出的问题，以乘法的意义为基础，给出7个0连加的算式和相应的乘法算式，并通过7个空盘子，让学生直观感知一个桃子都没有的客观事实。1课件出示教学例4主题图。2.提示：说说图中表示什么意思？你会列式吗？一、学生跟学，教师指导1.预设：列式：000000007或702.提示：刚才咱们总结得出了一个数加上0或者减去0仍旧是这个数。那么乘法呢？3.提示：想一想02= 03= 80= 60= 012= 034= 1180= 6000=小组讨论：根据上面的算式能得出什么结论？1预设：0和任何
4、数相乘都得0。学习任务二：探究一个因数中间有0的乘法1.课件出示例5的主题图2.提示：我们一起来看看，小精灵又给同学们出了一道题：运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场共有多少个座位？【设计意图：】教学因数中间有0的乘法。改变实验教材呈现多样化算法(口算)的编排方式，突出在精确计算前用口算估出积的范围，为粗略的判断精算结果是否正确提供方法，也体现了解决问题策略的多样性。一、学生跟学，教师指导1.预设：列式：6048？2.提示：独立思考算法。3.提示：汇报交流说一说是怎样算的？二、学生发言，教师总结1.预设1：可以用估算：把604估成600，60084800。所以，大约有4800多
5、个座位。2.预设2：利用口算：把604拆成600+4分别于8相乘即600848008432；再把它们的积相加积48003248323.预设3：用竖式计算:(指名说说列竖式计算时需注意些什么)4.提示：因数十位上的0应该怎样乘？积的十位为什么写3？(强化教学重点，理解算理)5.提示：这道题在计算的过程中运用到了哪些学过的知识？6.预设：这道题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及多位数乘一位数乘法的计算法则。7.总结：在进行因数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与因数中没有0的是一样的，乘的时候要用一位数去乘多位数上的每一位数字，因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，再加上个位进上来的
6、数，写在十位上。8.强调指出：因数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。(突破重难点，总结方法)9.提示：先计算，再说说你有什么发现？口算。052= 0 100= 0 10=0 1+0=1 2-0=2 06=0 0+7= 7 5-0=510.预设1：我的发现1：0和任何数相乘都得011.预设2：我的发现2：一个数与0相加减都得原数。12.提示：列竖式计算，再说说你有什么发现？13.预设3：我的发现3： 因数中间有0的三位数乘一位数，可以直接用百位上的数与一位数的乘积作为积高位上的数;用个位上的数与一位数的乘积作为积低位上的数,如果积不满十
7、，十位上用0占位。14.总结：计算一个因数中间有0的乘法和计算一个因数中间没有0的乘法的方法完全相同，要一位数去乘多位数每一位上的数。在与中间的0相乘时,如果没有进上来的数,这一位的积是0,要在本位上写0占位,如果有进上来的数必须加上，不管多位数中间有几个0，都要用这样的方法依次相乘。5学习任务三：达标练习 巩固成果【设计意图：】第1、2、4题让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算。虽然0的乘法很特殊，但计算方法与前面学习的多位数乘一位数相同。第3题解决实际问题，培养学生寻找信息的能力和认真审题的习惯。【作业设计】1.完成教材P66做一做第12题；2.完成教材P68第15题；3.完成分层作业。【板书设计】因数中间有0的乘法60484832
