1、1相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。协的信念。谢谢观看谢谢观看学习目标 1.1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文，学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。背诵最后两个自然段。2.2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的同一个事物从不同的角度看会件事所说的同一个事物从不同的角度看会有所不同的道理。有所不同的道理。
2、教材简说教材简说 课文主要写在图画课上，课文主要写在图画课上，“我我”根据自根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，我们道同一个事物从不同角度看有不同结果，我们从中都受到科学思想方法的教育。从中都受到科学思想方法的教育。作者先略写父亲教导我画画要实事求是，作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使最后写父亲和老师的教诲使“我我”一生受用。
3、一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。不同结果的思想方法。同学们，你们见过杨桃吗？同学们，你们见过杨桃吗？哪个同学说一说？哪个同学说一说？杨桃杨桃 杨桃杨桃 杨桃杨桃 借助拼音自读课文，想一想借助拼音自读课文，想一想“我我”为为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样。互相交流识字方法。态度怎样。互相交流识字方法。读读 读读 认认 认认 叮嘱审查严肃叮嘱审查严肃 晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲 zhzhshnshn s s
4、 shnshng yuyu huhu 读读 读读 写写 写写 啸啸肃肃 严肃响严肃响晌晌 半晌半晌 采采悉悉 熟悉副熟悉副幅幅 条幅条幅 梅梅诲诲 教诲靠教诲靠 靠边靠边排排 前排前排 审视轮流讲台叮嘱审视轮流讲台叮嘱 准确角度神情和颜悦色准确角度神情和颜悦色 正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想：为什么上课一起画杨桃，为什么上课一起画杨桃，“我我”却和却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？老师的态度怎样？老师的神情为老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？什么变得严肃了？老师为老师
5、为什么不直接把什么不直接把道理告诉学生？道理告诉学生？读一读倒数第二自然段老师的话，说读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？有什么联系吗？小组讨论：从小组讨论：从“画杨桃画杨桃”我们可以我们可以学到什么？学到什么？我想把我想把老师的那段话老师的那段话背下来。你呢？背下来。你呢？a）“不像！不像！”“”“它像什么？它像什么？”“”“像五角星！像五角星！”b）“不不像。像。”“”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。读读 读读
6、 演演 演演 试编排课本剧，分角色演读课文。试编排课本剧，分角色演读课文。你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。的事情？说说你的见闻和感受。课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。不同的角度观察，把你看到的画下来。灰灰 雀雀 白桦树白桦树 胸脯胸脯 婉转婉转 面包渣面包渣 仰望仰望 谷粒谷粒 诚实诚实 肯定肯定 欢蹦乱欢蹦乱跳跳 郊外郊外 惹人喜爱惹人喜爱 或或者者 白白桦桦树树 胸脯胸脯 婉婉转转 面包面包渣渣 仰望仰望 谷粒谷粒 诚实诚实 肯定肯定 欢蹦乱欢蹦乱跳跳 郊外郊外 惹
7、人喜爱惹人喜爱 或或者者 课文讲了一件什么事课文讲了一件什么事?两只胸脯是粉红的，两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常地歌唱，非常惹人喜爱惹人喜爱。两只胸脯是两只胸脯是粉红粉红的，的，一只胸脯是一只胸脯是深红深红的。它们的。它们在树枝间在树枝间来回跳动来回跳动，婉转婉转地歌唱，非常惹人喜爱。地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣经常给它们带来面包渣和谷粒。和谷粒。列宁列宁每次每次走到白桦走到白桦树下
8、，树下，都要都要停下来，仰停下来，仰望这三只欢快的灰雀，望这三只欢快的灰雀，经常经常给它们带来面包渣给它们带来面包渣和谷粒。和谷粒。这时，列宁看见一这时，列宁看见一个小男孩，就问：个小男孩，就问：“孩孩子，你看见过一只深红子，你看见过一只深红胸脯的灰雀吗？胸脯的灰雀吗？”这时，列宁看见一个这时，列宁看见一个小男孩，就（）地小男孩，就（）地问：问：“孩子，你看见过一孩子，你看见过一只深红胸脯的灰雀吗？只深红胸脯的灰雀吗？”读出着急与关心的感情读出着急与关心的感情 列宁说：列宁说：“一定是一定是飞走了或者是冻死了。飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。天气严寒，它怕冷。”读出担心的感情读出担心的感
9、情 列宁自言自语地说：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。也飞不回来了。”自言自语的目的是使小男自言自语的目的是使小男孩认识和改正错误。孩认识和改正错误。读出列宁着急、担心、惋读出列宁着急、担心、惋惜、关心惜、关心 列宁问：列宁问：“会飞回来？会飞回来？”男孩说；男孩说；“没没没看见。没看见。”说话吞吞吐吐证说话吞吞吐吐证明男孩子与灰雀的明男孩子与灰雀的消失有关。消失有关。男孩看看列宁，说：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。来的。它还活着。”“一定会飞回来的！一定会飞回来的！”男孩肯定地说。男孩肯定地说。灰雀的消失一定与灰雀的消失一定与男孩子有关。男孩子有关。列宁不问男孩而问灰雀，为什么？列宁不问男孩而问灰雀，为什么？体现了列宁对男孩子的尊重与体现了列宁对男孩子的尊重与爱护，知道男孩子已经改正了错误。爱护，知道男孩子已经改正了错误。
