第三单元-阅读-12 唐诗五首-使至塞上-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版八年级上册语文(编号：40cae).zip

1 学案学案 班级： 八 15 小组 姓名： 课题雄浑奇丽景 孤寂悲壮情使至塞上 课型新授课主 备审 核八语组 学习 目标 1、反复吟咏,熟读成诵。 2、查资料，了解作者生平、思想，写作背景。 3、理解诗的意境，赏析名句，领会诗歌感情，体会诗歌所蕴涵的文化内涵。 导 学 过 程 一、情景导入，明确目标 1.课前中国诗词，独特魅力视频渲染 2.单元文体古诗文导入 3.出示学习目标 4.建立评价机制：参与一次加个人量化 1 分 二、学案引领，新知学习 （1）、查资料，明基础 4 分钟 1、查作者： 学法指导：自己查资料，熟悉作者，可介绍作者的生平、代表作、典型事迹、别人对她的评价等。 2、查诗句 学法指导：查阅、积累、背诵王维的名诗名句，仿用诗词“飞花令”形式背诵王维的诗句。 3、查背景 学法指导：借助资料助读，说出本诗的写作背景。 (2)、好诗我来读 4 分钟 1、生齐读 朗读指导：声音洪亮，精神抖擞 2、听范读 朗读指导：认真听，模仿读，小声跟读 3、展示读 朗读指导：注意字音，把握感情基调，注意节奏、重音、语速。勇敢来读一读 (3)、好诗我来解（解诗意）12 分钟 学法指导：每组合作完成一联的解释，组长组织，建议按“读-解词-译文-本联小结-补充拓展”的顺序， 确定发言人。提倡形式多样的展示。 2 1.首联 2.颔联 3尾联 4.颈联 （4）、好诗我来赏（赏名句）10 分钟 赏析“大漠孤烟直长河落日圆” 学法指导：一组从炼字的角度赏析，组长确定发言人，一组从文学角度赏析，一组从“色彩美、构图美、 线条美”等角度品味，一组从绘画的角度赏析。 1、从炼字的角度赏析 2、从文学角度赏析 3、从构图美、线条美、色彩美”等角度品味 4、从绘画角度赏析 （5）、好诗我来悟（悟诗情）3 分钟 本诗写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？ 四、布置作业（四、布置作业（1 1 分钟）分钟） 揣摩本诗叙事、写景、抒情相融合的特点，发挥想象，将本诗改写为一篇作文。 五、畅谈收获五、畅谈收获 课堂小结（课堂小结（2 2 分钟）分钟） 学法指导：师采访，每人限说一点，个人进行灵活展示。 学到哪些知识点？ 体会到怎样的方法？ 还想表达什么样的感悟？ 说课说课 说课提高教研活动实效说课提高教研活动实效 说课提高教师自身素质说课提高教师自身素质 人教版八年级上册第三单元人教版八年级上册第三单元 使至塞上使至塞上说课说课 深州市第二中学深州市第二中学 李景娜李景娜 赏赏一一派派雄雄浑浑奇奇丽丽景景 悟悟一一段段孤孤寂寂悲悲壮壮 情情 得得失失收收获获 板板书书设设计计 教教学学流流程程 教教法法学学法法 教教学学模模式式 教教学学目目标标 学学情情分分析析 教教材材分分析析 教材的地位和作用教材的地位和作用 第三单元单元是古诗文单元，主题内容是自然山水，双线组元第三单元单元是古诗文单元，主题内容是自然山水，双线组元 教教材材分分析析 文体文体：诗词就像一艘船，在这艘船上承载着千诗词就像一艘船，在这艘船上承载着千 百年来人类的思想情感，精神追求，道德伦理，百年来人类的思想情感，精神追求，道德伦理， 家国情怀，诗的意境承载着诗人的思想和追求。家国情怀，诗的意境承载着诗人的思想和追求。 内容：内容： “山川之美，古来共谈山川之美，古来共谈”古诗文中有很多古诗文中有很多 歌咏山水的优美诗篇，阅读这类作品，可以获得歌咏山水的优美诗篇，阅读这类作品，可以获得 美得享受，净化心灵，陶怡情操。美得享受，净化心灵，陶怡情操。 八年八年课 上册上册 n单 元 n阅读 n主 题 n阅读策 略 n课文n写作 n一n鲁 化 n着 的 n社 会 n鲁鲁 新 鲁鲁 文章，鲁 取主 要信息，把握作者 的鲁 点和鲁 度 n 1新鲁 两鲁 n 我三十万大军胜利南渡 长江/毛泽东 人民解放 军百万大军横渡长江/毛泽 东 n 2香港回鲁 新鲁 一鲁 n 3特写两篇 n “中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、 袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云 芳 n 4一个灾区鲁 村中学校鲁 的避鲁 意鲁 / 朱玉、万一、刘鲁鲁 n学写消息 n二n生 活 n的 鲁 n鲁 n鲁鲁鲁 鲁鲁 文章，鲁 人物 和事件有自己的 理解和判断 n5藤野先生/鲁 迅 n6我的母鲁 /胡 适 n7美鲁 的鲁 色/艾芙居里 n8列夫托尔斯泰/茨威格 n学写人物 小鲁 n课 合性学合性学课 地球，人类的家园 n三n美 景 n依 然 n鲁鲁 古 鲁 文，借助注鲁 和 工具鲁 了解大意， 鲁 累常鲁 文言鲁 鲁 n9三峡/鲁 道元 n10短文两篇 与 谢中书书/陶弘景 记承天 寺夜游/苏轼 n11与朱元思鲁 / 吴均 n12唐鲁 五首 n黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 春望/杜甫 钱塘湖 春行/白居易 n景物描写 要抓住特征 n名著名著课课 红星照耀中国：纪实作品的阅读 n课 外古外古课课课课龟虽寿曹操赠从弟（其二）刘桢梁甫行曹植移居（其二）陶渊明 注意参照教师用书 单元教学意识 教教材材分分析析 在开始本单元的学习之前已经系统学习单元导读在开始本单元的学习之前已经系统学习单元导读 ，对本单元的文体和内容做到了心中有数。，对本单元的文体和内容做到了心中有数。 八年级学生已经有了一定的学习古诗词的基础，对八年级学生已经有了一定的学习古诗词的基础，对 诵读有兴趣，在如今诵读有兴趣，在如今“中华好诗词中华好诗词”等栏目的带动下等栏目的带动下 ，对诗词的魅力有了一定的认知。，对诗词的魅力有了一定的认知。 多给学生创造展示的机会。多给学生创造展示的机会。 学学情情分分析析 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 知识技能目标：知识技能目标： 通过多种形式的吟咏，达到熟能成通过多种形式的吟咏，达到熟能成 诵，背诵是古诗文学习最重要的一诵，背诵是古诗文学习最重要的一 环。环。 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 知识技能目标：知识技能目标： 过程方法目标：过程方法目标： 学会搜集整理资料，学会学习古诗的思学会搜集整理资料，学会学习古诗的思 路，学会赏析名句的思路。路，学会赏析名句的思路。 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 知识技能目标：知识技能目标： 过程方法目标：过程方法目标： 情感态度目标：情感态度目标： 领会诗歌感情，体会诗歌所蕴含的文化领会诗歌感情，体会诗歌所蕴含的文化 内涵。内涵。 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 知识技能目标：知识技能目标： 过程方法目标：过程方法目标： 情感态度目标：情感态度目标： 教学重点：赏析名句，体会诗中包含的教学重点：赏析名句，体会诗中包含的 感情感情 教学难点：领略中国古代诗歌的凝练美教学难点：领略中国古代诗歌的凝练美 、意境美、音律美和含蓄美。、意境美、音律美和含蓄美。 学科建模：学科建模： 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 教教学学模模式式 校级建模：校级建模： 一科多模：语文现代文模式，文言文一科多模：语文现代文模式，文言文 模式，古诗文模式，复习课模式模式，古诗文模式，复习课模式 一校一模：两案三步六环节一校一模：两案三步六环节 一模多法一模多法 个人建模：个人建模： 情景导入，明确目标情景导入，明确目标 初读课文，识记字词初读课文，识记字词 再读课文，理清顺序再读课文，理清顺序 细读课文，明确方法细读课文，明确方法 品读课文，揣摩语品读课文，揣摩语言言 达标测评，课堂小结达标测评，课堂小结 两 案 三 步 六 环 节 教教学学模模式式 学校模式 3.3.析析 2.2.译译 1.1.读读 4.4.悟悟 文从字顺，声情并茂文从字顺，声情并茂 。 品味语言，品味语言，体会写法体会写法。 联系文本，领悟内涵。联系文本，领悟内涵。 积累词汇，感知内容。积累词汇，感知内容。 语语文文学学科科文文言言文文新新授授课课流流程程 语文学科文语文学科文言言文新授课模式文新授课模式 5.5.拓拓 积累美文，丰富积累积累美文，丰富积累 。 拓拓 悟悟 赏赏 查查 读读 解解 测测 古诗文新授课模式：古诗文新授课模式： 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 教教法法学学法法 教教学学模模式式 自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨 教师的教法教师的教法突出对学生的引导和对活动的组织。突出对学生的引导和对活动的组织。 学生的学法学生的学法突出整合梳理知识，合学展学，寓突出整合梳理知识，合学展学，寓 学于乐。学于乐。 教具：多媒体课件；教具：多媒体课件； 学具：学案学具：学案 学习资料学习资料 教学媒体：教学媒体： 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 教教学学模模式式 教教学学流流程程 教教法法学学法法 赏赏 解解 悟悟拓拓 读读查查 4分钟分钟4分钟分钟 1 2 分分 钟钟 10分钟分钟3分钟分钟 布置作业：布置作业： 新知学习：新知学习： 情境导入：情境导入： 拓展延伸：拓展延伸： 当堂测试：当堂测试： 课堂小结：课堂小结： 教教学学过过程程 环节思路 设计理念 拓拓 悟悟 赏赏 查查 读读 解解 测测 学习古诗的方法思路：学习古诗的方法思路： 布置作业：布置作业： 新知学习：新知学习： 情境导入：情境导入： 拓展延伸：拓展延伸： 当堂检测：当堂检测： 课堂小结：课堂小结： 教教学学过过程程 这节课我学到的知识点是这节课我学到的知识点是 我体会到的方法是我体会到的方法是 还感悟到还感悟到 作业：随笔作业：随笔 布置作业：布置作业： 板书板书设计设计 k 雄雄浑浑奇奇丽丽景景 孤孤寂寂悲悲壮壮情情 使至塞上使至塞上 媒体媒体应用应用评价评价方式方式 教材教材处理处理 得得失失收收获获 设计设计理念理念 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 重重点点难难点点 教教法法学学法法 教教学学流流程程 板板书书设设计计 迷惑及不足之处： 1、自学环节在课堂上体现较少，注重了合学 、 展学。 2、小组分配任务，重视分配任务。 3 、课上做笔记的问题。 4 、评价 媒体媒体应用应用评价评价方式方式 教材教材处理处理 得得失失收收获获 设计设计理念理念 教教材材分分析析 学学情情分分析析 教教学学目目标标 重重点点难难点点 教教法法学学法法 教教学学流流程程 板板书书设设计计 付出会有所得， 在缺憾和不足中， 总结反思，得以成长，成熟， 得失之间，我们在不断进步。 1 课题人教版八上语文第三单元 12 课 雄浑奇丽景 孤寂悲壮情使至塞上 第 1 课时（总 1 课时） 知识 与 地位 本单元是古诗文单元，要求在反复诵读中，体会文中情景交融的境界及语言特色。本 课是是唐代诗人王维所作的一首边塞诗，在叙事写景中表达了诗人深刻的思想感情，遣词 造句、表情达意技巧精妙。 教学 重点 赏析名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。 教 材 分 析 考点 分析 这首诗是中考必考篇目之一， 课标从诵读、积累、 感悟、运用四方面对古诗学习提 出了要求，常见的考查方式是划分朗读停顿、默写、理解性默写、诗词的写作手法、赏析 题、画面题、情感题等题型，掌握这些学习方法。 知识 和能 力的 储备 本课的教学对象是初中二年级的学生，有一定的学习古诗的基础，有的同学理解能力 较强，学习自主性也强，有一定的合作探究能力，能与教师密切配合。部分学生的学习欠 缺主动性，存在依赖性，不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。 这一切都需要教师把握好课堂。 学 情 分 析教学 难点 领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 教学 目标 学科 维度 1、反复吟咏,熟读成诵。 2、查资料，了解作者生平、思想，写作背景。 3、理解诗的意境，赏析名句，领会诗歌感情，体会诗歌所蕴涵的文化内涵。 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 教 学 过 程 一、情景导入，明确目标（一、情景导入，明确目标（4 4 分钟分钟 ） 1.课前中国诗词，独特魅力视频渲染 2.单元文体导入 3.出示解读学习目标 4.建立评价机制：参与一次加个人量化 1 分 二、二、 学案引领，新知学习学案引领，新知学习 （1）、查资料，明基础 4 分钟 1、查作者： 王维，字摩诘，唐代山水田园诗派代表作家。能诗能画，精通音乐书法。 被 称为“诗佛” 。 师生活动：学生自己查资料，熟悉作者，可介绍作者的生平、代表作、典型事迹、 别人对她的评价等，老师补充。 2、查诗句 师生活动：查阅、积累、背诵王维的名诗名句，仿用诗词“飞花令”形式背诵 激发兴趣 营造氛围 积累文学常 识，强化知 识记忆 3 王维的诗句。 3、查背景 736 年，吐蕃发兵攻打唐属小国。737 年春，大将崔希逸大破吐蕃军。王维 奉唐玄宗之命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的崔希逸军队，这实际是将王维排挤出朝廷。 师生活动：借助资料助读，说出本诗的写作背景，老师补充。 （2）、好诗我来读 4 分钟 1、生齐读 朗读指导：声音洪亮，精神抖擞 2、听范读 朗读指导：认真听，模仿读，小声跟读 3、展示读 朗读指导：注意字音，把握感情基调，注意节奏、重音、语速。勇敢来读一读 （3）、好诗我来解（解诗意）12 分钟 学法指导：每组合作完成一联的解释，组长组织，建议按“读-解词-译文-本联小结- 补充拓展”的顺序，确定发言人。提倡形式多样的展示。 1.首联 单车欲问边，属国过居延。 首联叙事出使边塞 2.颔联 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 颔联抒情内心抑郁 3颈联 大漠孤烟直，长河落日圆。 颈联写景塞外风光 4. 尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。 尾联叙事战事繁忙 （4）、好诗我来赏（赏名句）10 分钟 赏析“大漠孤烟直，长河落日圆” 学法指导：一组从炼字的角度赏析，组长确定发言人，一组从文学角度赏析，一组 从“色彩美、构图美、线条美”等角度品味，一组从绘画的角度赏析。 1. 从炼字的角度赏析 如：“大” 突出了边疆沙漠，浩瀚无边。 2、从文学角度赏析 3、从构图美、线条美、色彩美”等角度品味： 如：纵的是烟，横的是河，圆的是落日层次分明 4、从绘画角度赏析 （5）、好诗我来悟（悟诗情）3 分钟 培养学生搜 集整理资料 的能力，积 累知识，资 源共享。 朗读指导， 培养提高学 生的诵读水 平。 培养学生的 总结概括能 力，展示能 力。 合作探究 突出重点难 点，体会诗 的意境。 3 学法指导：说清表达了怎样的感情，你从哪里体悟出来？ 本诗写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？ 本诗叙述了作者出使边塞的艰难历程，描绘了塞外奇特壮美的塞外风光，表达了作 者孤寂悲壮，激愤抑郁的心情。 （6）、拓展延伸 3 分钟 学法指导：课前自学，熟悉这首诗，了解背景。 才子张继，落榜后失眠写下： 枫桥夜泊 张继 唐 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。 三、当堂测试三、当堂测试 巩固提升（巩固提升（2 2 分钟）分钟） 1、使至塞上一诗描绘塞外荒漠雄奇壮美风光的诗句 _，_。 2、使至塞上一诗在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感的两句诗是 _，_。 3、全诗表达作者_、_心情 。 四、布置作业（四、布置作业（1 1 分钟）分钟） 揣摩本诗叙事、写景、抒情相融合的特点，发挥想象，将本诗改写为一篇作文。 五、畅谈收获五、畅谈收获 课堂小结（课堂小结（2 2 分钟）分钟） 学法指导：师采访，每人限说一点，个人进行灵活展示。 1、学到哪些知识点？ 体会到怎样的方法？ 还想表达什么样的感悟？ 2、寄语 培养学生丰 富的感情， 学习写法。 多积累 将学习扩广， 扩深。 巩固所学 回扣目标 激励学习 板 书 设 计 使至塞上使至塞上 王维王维 叙事叙事 写景写景 抒情抒情 （出使边塞） （雄浑奇丽景） （孤寂悲壮情） 系统条理的 展现本课所 学知识 教 学 反 思 经验促教学 反思促提高 我选取了不少的王维的古诗词让学生来诵读，这不失为学习古代文学的一个 好的渠道。但是，单纯的让学生死记硬背或许就失去了意义。应该在理解记忆的基 础上进行进行，就“大漠孤烟直，长河落日圆”来说，可以在学生理解记忆的基础 上，把这句诗意作为背景，让学生对其描绘的内容展开想象，改写成一篇现代文， 同样是一篇很优美的写景文章。学生的想象力在这里会得到很好的锻炼，理解记忆 也得到升华。 经验促教学 反思促提高