1、 这位伟人，这位伟人， 大家认识吗？大家认识吗？ 孙中山（孙中山（18661866- -19251925），广东香山），广东香山 县人，是中国近代伟大的民主革命家。县人，是中国近代伟大的民主革命家。 3 3 不懂就要问不懂就要问 * * 初初 读读 课课 文文 背 诵背 诵 照 例照 例 圈 出圈 出 段 落段 落 练 习练 习 糊 里 糊 涂糊 里 糊 涂 吓 呆吓 呆 戒 尺戒 尺 厉 声厉 声 挨 打挨 打 清 楚清 楚 我会读我会读 背 诵背 诵 背 包背 包 圈 出圈 出 羊 圈羊 圈 圈 猪圈 猪 bibi bibi qunqun junjun junjun 用手势表示多音字的读音
2、。用手势表示多音字的读音。 背：背：. .bibi . .bibi 经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背 ( )( )的滚瓜烂熟了。的滚瓜烂熟了。 她背她背( )( )着一个精致的挎包在街上散步。着一个精致的挎包在街上散步。 B B 圈：圈：. .qunqun . .junjun . .junjun 石块在水面激起一圈石块在水面激起一圈( )( )圈波纹。圈波纹。 猪吃完食后乖乖地走到猪圈猪吃完食后乖乖地走到猪圈( ) ( ) 里，里， 懒洋洋地躺下了。懒洋洋地躺下了。 晚上，牧羊人把羊赶到羊圈晚上，牧羊人把羊赶到羊圈( ( ) ) 里里 圈圈( )( )起
3、来。起来。 C C C C B B 诵诵 圏圏 段段 练练 凃凃 楚楚 采采 糊糊 例例 厉厉 挨挨 背背 戒戒 摘 苹 果 摘 苹 果 1.1.了解课文讲了一件什么事，说说自己对了解课文讲了一件什么事，说说自己对 这件事的看法。这件事的看法。 2.2.画出有新鲜感的词句和同学交流。画出有新鲜感的词句和同学交流。 自读提示：自读提示： 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写的是孙中山小时候读私课文主要写的是孙中山小时候读私 塾，对背诵的内容不理解，主动向先生塾，对背诵的内容不理解，主动向先生 请教的事。请教的事。 和同学交流你对这件事的想法。和同学交流你对这件事的想法。
4、我认为孙中山先生我认为孙中山先生 做得对，对于不懂的问做得对，对于不懂的问 题就要敢于请教。题就要敢于请教。 有新鲜感的词语有新鲜感的词语： 私塾私塾 照例照例 戒尺戒尺 鸦雀无声鸦雀无声 糊里糊涂糊里糊涂 咿咿呀呀咿咿呀呀 私塾私塾 旧时家庭、宗族或教师自己设立旧时家庭、宗族或教师自己设立 的教学处所的教学处所, ,一般只有一个教师一般只有一个教师, ,采用采用 个别教学法个别教学法, ,没有一定的教材和学习没有一定的教材和学习 年限。年限。 旧时私塾教师对学生施旧时私塾教师对学生施 行体罚时所用的板尺。行体罚时所用的板尺。 戒尺戒尺 糊里糊涂糊里糊涂: : 认识模糊，不明事理，也形认识模糊
5、，不明事理，也形 容思想处于模糊不清的状态。容思想处于模糊不清的状态。 按照惯例按照惯例；按照常情。按照常情。 惯例惯例: : 形容非常安静。形容非常安静。 鸦雀无声鸦雀无声: : 你能用“鸦雀无声”造句吗？你能用“鸦雀无声”造句吗？ 拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发拟声词，形容某些物体摩擦碰撞发 出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。出的声音，或小孩子说话、低哭的声音。 咿咿呀呀咿咿呀呀 那时候上课，先生念，学生跟着念，那时候上课，先生念，学生跟着念， 咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了， 先生就让他们一个一个地背诵，至于书先生就让他们一个一个地背诵，至于书 里的
6、意思，先生从来不讲。里的意思，先生从来不讲。 朗读句子，谈谈你对这个句子的理解。朗读句子，谈谈你对这个句子的理解。 我觉得这个句子很新鲜，古人读书咿咿我觉得这个句子很新鲜，古人读书咿咿 呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古呀呀的，就像唱歌一样。而且我还知道了古 时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生时候的人读书是很奇怪的，老师只是让学生 跟着念，读熟了就去背诵，根本不讲解意思。跟着念，读熟了就去背诵，根本不讲解意思。 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的这一问，把正在摇头晃脑高声念书的 同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 正确朗读这句话，正确朗读这句话，
7、 谈谈对句子的理解。谈谈对句子的理解。 我觉得这个句子很新鲜，让我看我觉得这个句子很新鲜，让我看 到古时候的人读书的样子很有趣，摇到古时候的人读书的样子很有趣，摇 头晃脑。头晃脑。 孙中山笑了笑，说：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不学问学问，不 懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也 值得。”值得。” 大声朗读句子，并说说感悟。大声朗读句子，并说说感悟。 我觉得这个句子很新鲜我觉得这个句子很新鲜，让我看到了孙中，让我看到了孙中 山对于知识的渴求山对于知识的渴求。 . .孙中山为什么要向先生提问？孙中山为什么要向先生提问？ 孙中山读了几遍，就背下来了。孙中山读了
8、几遍，就背下来了。 可是，书里说的是什么意思，他一点可是，书里说的是什么意思，他一点 儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂 地背，有什么用呢？地背，有什么用呢？ 细细 读读 课课 文文 2.2.孙中山是怎样问的？找找重点语句。孙中山是怎样问的？找找重点语句。 于是，他壮着胆子站起来，问于是，他壮着胆子站起来，问:“:“先生，先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？您刚才让我背的这段书是什么意思？ 请您请您 给我讲讲吧给我讲讲吧!”!” 于是，他壮着胆子站起来，问于是，他壮着胆子站起来，问:“:“先生，先生， 您刚才让我背的这段书是什么意思？请您您刚才让我背的这段书是
9、什么意思？请您 给我讲讲吧给我讲讲吧!”!” “壮着胆子”问是怎样地问呢？谁来“壮着胆子”问是怎样地问呢？谁来 壮着胆子问一问？壮着胆子问一问？ 你壮着胆子问老师时心情怎么样？你壮着胆子问老师时心情怎么样？ 心里忐忑不安，非常紧张、害怕，怕心里忐忑不安，非常紧张、害怕，怕 老师训斥。老师训斥。 孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢 地向先生提出问题，这种精神多么可贵。地向先生提出问题，这种精神多么可贵。 当孙中山提出自己的问题后，先生当孙中山提出自己的问题后，先生 和同学又是怎样做的呢？默读第和同学又是怎样做的呢？默读第3 37 7自自 然段，说说让自己印象深刻的句
10、子。然段，说说让自己印象深刻的句子。 这一问，把正在这一问，把正在摇头晃脑高声念摇头晃脑高声念 书书的同学们吓呆了，的同学们吓呆了，课堂里霎时变得课堂里霎时变得 鸦雀无声鸦雀无声。 “摇头晃脑高声念书”是怎样念的？“摇头晃脑高声念书”是怎样念的？ “课堂里霎时变得鸦雀无声”“课堂里霎时变得鸦雀无声” 是什么样子的是什么样子的? ? 教室里安静极了教室里安静极了, ,连根针掉到连根针掉到 地下都能听见。地下都能听见。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？”前，厉声问道：“你会背了吗？” “会背了。”孙中山说着，就“会背了。”孙中山说着，就 把那段书一
11、字不漏地背了出来。把那段书一字不漏地背了出来。 看图说一说戒尺在哪里？猜一猜戒尺看图说一说戒尺在哪里？猜一猜戒尺 是用来干什么的？是用来干什么的？ “会背了。”孙中山说着，就把那段书“会背了。”孙中山说着，就把那段书 一字不漏地背了出来。一字不漏地背了出来。 “一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说“一字不漏”说明孙中山聪慧过人，也说 明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并明孙中山不是在无理取闹，而是在背过课文并 进一步思考后才提出想知道意思的要求的。进一步思考后才提出想知道意思的要求的。 一字不漏一字不漏 既然孙中山也怕挨打，那他为什么还既然孙中山也怕挨打，那他为什么还 要向先生提问呢？默读课
12、文第要向先生提问呢？默读课文第8 89 9自然段。自然段。 学问学问，不懂就要问。为了弄学问学问，不懂就要问。为了弄 清楚道理，就是挨打也值得。清楚道理，就是挨打也值得。 拓拓 展展 延延 伸伸 1.1.“不懂就问”是不是一遇到不懂“不懂就问”是不是一遇到不懂 的问题就马上问呢？的问题就马上问呢？ 应该先自己动脑筋想一想，实在想应该先自己动脑筋想一想，实在想 不出来了，然后再问。不出来了，然后再问。 2.2.生活中你是否有过不懂就问的经生活中你是否有过不懂就问的经 历呢？讲给大家听一听吧。历呢？讲给大家听一听吧。 3.3.积累关于勤学好问的名言名句。积累关于勤学好问的名言名句。 （1 1）敏而好学，不耻下问。）敏而好学，不耻下问。 孔子孔子 （2 2）学习是劳动，是充满思想的劳动。）学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基乌申斯基 （3 3）有教养的头脑的第一个标志就是善于）有教养的头脑的第一个标志就是善于 提问。提问。 普列汉诺夫普列汉诺夫 （4 4）知而好问，然后能才。）知而好问，然后能才。 荀子荀子 只让背诵，从不讲解只让背诵，从不讲解 孙中山大胆提问孙中山大胆提问 先生详细讲，学生认真听先生详细讲，学生认真听 不懂就要问，挨打也值得不懂就要问，挨打也值得 不 懂 就 要 问 不 懂 就 要 问 勤 学 好 问 勤 学 好 问 板板 书书 设设 计计
