1、【课【课 题】题】歌曲小奶牛 【教材版【教材版本本】上海音乐出版社音乐四年级第二学期第二单元“共同的朋友” 【教学内容】【教学内容】歌曲小奶牛 【教材分析】【教材分析】 1 1、作品分析作品分析 朝鲜儿童歌曲小奶牛 ，运用载歌载舞的三拍子节拍，地方民族风格浓郁， 歌曲以活泼的节奏生动地表现了“小奶牛”活泼可爱的形象。歌曲的曲调为方整 的四句一段结构，每句由 4 小节组成，大调式。歌曲采用拟人化的手法，赞颂小 奶牛刻苦锻炼“长大挤奶给人吃”的奉献精神，同事也给孩子们简单的而有意义 的哲理：只有从小学好本领，长大才能为人民服务。 2 2、育人立意育人立意 激发学生热爱学习、无私奉献、立志报国的精神
2、。 3 3、教学重点、教学重点 学会用自然明亮的声音和愉快的情绪演唱歌曲小奶牛 ，为歌曲创编打击 乐伴奏。 【学情分析】【学情分析】 1 1、学习基础学习基础 四年级学生了解一些基本的音乐要素，具有一定的音乐知识技能，乐于参与 有趣的音乐律动和游戏，会用自然的声音、较有感情地演唱简单的歌曲。本课的 难点是学习旋律。对于四年级的学生来说，视唱或视奏简单的乐句不是困难的事 情， 但对于乐曲的三拍子的节奏特点， 可能有部分同学还不能掌握。 因此本课中， 教师在以听唱法为主的前提下， 设计了多种形式的学唱活动以帮助学生唱准音调 与节奏。 2 2、学习难点、学习难点 感知歌曲三拍子的韵律特点，掌握四分附
3、点音符的节奏，学会演唱歌曲时断 连结合的处理方式。 3、难点突破、难点突破 在听、唱、创编等音乐活动中，引导学生感受三拍子的节奏，感知三拍子的韵 律特点。 建立在听觉基础上的“对话”游戏，在师生、生生互动演唱的过程中感受歌曲 断连结合的演唱处理方式。 利用体会歌词的辅助，以情带声，唱准四分附点音符的节奏和歌曲欢快的演唱 情绪。 【教学目标】【教学目标】 1、学唱歌曲小奶牛 ，感受歌曲活泼欢快的情绪特点，体验小奶牛活泼可爱的 形象和无私奉献的精神；乐于与伙伴一起合作演绎，分享合作表演的快乐。 2、聆听、演唱、表演的过程中，运用体验、模仿、创编等方法，初步掌握歌曲 难点，学会演唱歌曲。 3、能有感
4、情地演唱歌曲，选择合适的打击乐表现歌曲的情绪特点和音乐形象。 【教学过程】【教学过程】 一、一、 组织教学组织教学 复习歌曲老爷爷赶鹅 【关键设问】 （1）这是一首几拍子的歌曲？ （2）歌曲表现了怎样的情感？ 二、二、新授歌曲新授歌曲小奶牛小奶牛 初听歌曲初听歌曲 【关键设问】 （1）歌曲的情绪如何，给你怎样的感受？ （2）歌曲是几拍子的？ （3）加入打击乐为歌曲伴奏，注意三拍子的强弱规律。 说明： 借助复习歌曲，引导学生感受歌曲欢快的情绪和 4/4 拍子的强弱规律， 为学习三拍子的节奏做好对比铺垫。 采用集体歌唱、师生互动的反馈形式，用欢快热情的情绪、明亮的声音 演唱。 说明： 学生通过听赏
5、教师范唱初步的感受歌曲三拍子的韵律感，并在复听歌曲的过程 中，用不同动作巩固三拍子的节奏，在反复的聆听和感受的过程中熟悉乐曲的旋律 并激发学生学唱歌曲的欲望。 学唱学唱歌曲歌曲 1 1、教师教师范唱范唱 【关键设问】歌声中讲述了小奶牛怎样的特点？ 2、揭示课题小奶牛 3、用“lu”哼唱旋律 4、填唱歌词， 【关键设问】 （1）歌曲中哪些歌词是表现小奶牛活泼可爱的形象的？ （2）那我们该用怎样的声音去表现它？ 5、解决难点 【关键设问】 歌曲的旋律在节奏上有了怎样的变化？ 6、师生对唱。 【关键设问】 仔细听我们的演唱有什么不同？ 7、以明亮的声音、连贯的气息完整演唱歌曲。 （加打击乐小铃） 说
6、明： 歌曲小奶牛的旋律比较简单，用“lu”哼唱旋律，帮助学生在演唱歌词前熟 悉旋律；歌曲的第三、四乐句是这首歌曲的难点部分，通过对四分附点音符的难点解 决，体会节奏变化在表达歌曲内容上的作用。 抓住旋律最后一句推高的特点，让学生体验旋律的推动性，学生在内心的情感被引 发出来，情绪被释放出来，在理解的基础上，做到“乐由情起” 。 说明： 此环节通过歌曲的完美演绎引起学生对歌曲更深入的情感共鸣，反映他们的内心 感觉，表达他们的真挚情感。以师生接龙演唱的方式，感受和掌握断连结合的演唱处 理方式，音乐进行了再创造，对歌曲形象进行了再塑造。 三三 、小组小组合作创合作创编编表演表演 在小组长的带领下，进
7、行三拍子节奏的创编和歌曲表演，并分组展示。 创编要求创编要求: : 1、选择合适的打击乐 2、注意三拍子的强弱规律 3、演唱和打击乐相互配合 四四 、完整表演歌曲完整表演歌曲 有感情的演唱歌曲。 五五 、课堂小结课堂小结 这节课我们学习了歌曲小奶牛 ，了解到了小奶牛那活泼、可爱、淘气的形 象，并且也知道了小奶牛那默默无闻，为我们人类挤奶吃的奉献精神。这种精神 值得我们每一个同学学习，我们应从身边的小事做起，为班级，为学校，为社会 多做好事，做一个有“奉献”精神的好学生。 说明： 在学会歌曲演唱的基础上，学生通过自己即兴创作适合的打击乐创编节奏为歌曲小 奶牛伴奏，巩固歌曲的演唱。歌曲与伴奏相结合的综合表演，进一步培养学生的音乐 表现能力和伙伴合作能力，在全情投入的表演中，师生的情感体验得到升华。
