1、 花儿与少年花儿与少年 【教学目标】【教学目标】 1、欣赏乐曲花儿与少年，体验花儿与少年独特的民歌韵味，了解青海省的 风光，体会民族文化 2、运用听、唱、演、画等形式，感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容 等方面的不同表现， 3、初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪节拍 【教学重点、难点教学重点、难点】 欣赏乐曲花儿与少年，感受两个主题的不同节拍与情绪 【教学过程教学过程】 一、律动入室一、律动入室 学生律动进入教室（音乐花儿与少年第一段） 二、导入新课二、导入新课 师：小朋友们，今天我们坐着小火车来到了我国的青海省，让我们一起跟着老师 来走进青海。 青海是长江、
2、黄河的发源地， 有全国最大的咸水湖青海湖。 青海生活着二十多个少数民族，每年农历五、六月间，是最热闹的时候。同 学们知道为什么吗？因为人们会自发组织“花儿会” 。可能有的同学会在心 里打鼓了？花儿是什么呢？花儿就是产生于青海，并流行于青、甘、宁、新 等地区的一种山歌，文学艺术价值较高，被人们称为西北之魂。刚才我们律 动进来的歌曲就是在青海广为流传的一首民歌四季调 ，青海省歌舞团的 专业作曲家吕冰将它重新编曲，成为一首器乐曲花儿与少年 ，今天就让 我们一起来欣赏这首作品。 三、新授三、新授 1、全曲欣赏 师：我们先来听一下这首乐曲，请大家边听边动一动小脑筋，这首乐曲一开师：我们先来听一下这首乐曲
3、，请大家边听边动一动小脑筋，这首乐曲一开 始出现的乐器是什么？全曲分几段？始出现的乐器是什么？全曲分几段？ 生：小提琴（若学生回答不出，听辨音乐进行比较） 说明：因乐曲花儿与少年较长，把第一部分作为律动，为熟悉乐曲第 一部分旋律打下基础，同时为介绍青海省，引出新课打下铺垫。 说明：由于花儿与少年是一首小提琴与乐队演奏的乐曲，小提琴的音 色在主旋律部分不是很明显，引子部分相对来说较明显，有利于听辨演奏 乐器。 师：小提琴的音色你觉得是怎么样的呢? 生：回答 师：让我们一起来了解一下小提琴 出示媒体，介绍小提琴以及演奏方法 复听引子部分感受小提琴的音色，强调引子与尾声。 师：那么这首乐曲分几部分呢
4、？ 生： 师：同学们的答案五花八门，那么就让我们通过今天的学习来解开谜底吧 2 2、听赏第一主题、听赏第一主题 1、师：请小朋友和老师一起来听赏第一部分，思考一下，情绪是怎样的？是几 拍子的？ 师：请同学说一下 这个部分是几拍子的？ 生：二拍 师：情绪是怎样的呢 生：回答 师：很好，我们一起用 lu 来哼唱一下旋律 师：其实在青海花儿并不仅仅是一种民歌体裁，又是当地人们对小姑娘的称呼， 在这里花儿指姑娘。那么你们来猜一下，少年指的是什么呢？ 生：小男孩 师：你觉得这段音乐在表现什么呢？是花儿还是少年呢？ 生：少年 师：请我们的少年起立，跟着音乐律动，花儿用 lu 来为他们伴奏。 3 3、听赏第
5、二主题、听赏第二主题 师：同学们表现的太棒了。下面让我们继续欣赏第二部分： 思考一下情绪与第一主题一样吗？（优美抒情）是几拍子的？（3/4 拍） 身体律动 生：情绪上不同，变成优美抒情的了 生：变成了三四拍 师：下面请我们的同学跟着章老师的琴声来一起画一画旋律线 说明： 让学生在聆听的基础上学唱乐曲的主旋律不仅可以帮助学生熟悉乐 曲，同时也是感受乐曲民族特点的有效途径。 说明：根据的旋律的变化画旋律线，帮助学生熟悉这一部分的旋律。 师：你觉得这段音乐表现的是花儿还是少年？ 生：回答 师：既然花儿会是歌会，那我们也入乡随俗的用歌舞形式来表现这个主题吧。 小组讨论展示 师：小朋友们，通过对这两部分
6、音乐的欣赏，你们能总结一下，这两部分音乐有 哪些方面是不同的呢？ 生：回答 4 4、完整欣赏全曲、完整欣赏全曲 师：那么，现在就请大家完整的欣赏乐曲，听听这两部分出现的顺两部分出现的顺序序当你听到描 写少年的第一部分时，举绿色纸片， 描写花儿的第二部分时举红色纸片。 并且记住他们的顺序。 规则：引子以及尾声部分不举，每个部分可能会出现很多次，只需要举一次 生：回答 师：那么这首乐曲可以分成几部分呢？第三部分重复了第几部分 生：重复了第一部分 师：今天通过我们的快乐之旅，让我们了解到了花儿与少年分为三部分，是 青海省地区的一首山歌。 四、拓展四、拓展 1、师：下面让我们一起欣赏由民乐演奏的花儿与少年。 可跟音乐律动出教室 说明： 在分段欣赏之后， 用游戏的形式检验学生对前两部分是否能够准确地听辨。 在实践中让学生自己感受乐曲的段落。 提高学生积极性， 加深他们对乐曲的印象。
