1、【课题】【课题】五年级第二学期第四单元“快乐的少年” 【教学目标】【教学目标】 1.学唱歌曲我是少年阿凡提 ，体验歌曲活泼、诙谐的情绪；在听、唱、 编、演的音乐活动中，想象阿凡提幽默、风趣的音乐形象，体验对歌曲中对美好 生活的向往之情。 2.初步学会歌曲，能随着音乐的速度，用明亮、有弹性的声音，随着音乐的 节拍韵律进行演唱。 3.结合编创象声词及简单肢体动作的方式，随着音乐的速度进行歌表演，表 现歌曲中阿凡提幽默、风趣的音乐形象。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：感受乐曲的节拍韵律，体会歌曲活泼、诙谐的情绪；用明亮、有 弹性的声音正确演唱歌曲。 教学难点：正确演唱歌曲中的下滑音；编创象
2、声词及简单肢体动作，表现歌 曲中的音乐形象。 【课时关键问题】【课时关键问题】 1.歌曲我是少年阿凡提表现了少年的阿凡提怎样的性格特点？ 2.怎样用编创象声词或肢体动作的方式更好表现出歌曲幽默、 诙谐的情绪？ 【评价要点】【评价要点】 活动活动环节环节 评价评价内容内容 评价评价要点要点 目标目标指向指向 1用铃鼓为歌曲伴奏 感知切分节奏和节拍韵律 节奏准确 节拍韵律明显 目标 1、2 2.解决难点：下滑音 准确听辩，并模仿歌曲的下滑 音，说出下滑音的作用 模仿演唱 准确表达 目标 1、3 尝试创编肢体动作表现。 编配的动作有趣 味性 目标 1、3 3.为歌曲休止处编创象声 词配音和肢体动作
3、为两处休止加入合适的象声词 配音或肢体动作 配音或动作与节 拍和情绪吻合 目标 1、3 男女合作，分角色轮流进行演 唱和配音、动作表演 准确演唱，并把 握歌曲情绪，配 合默契 目标 2、3 【教学过程】【教学过程】 一、一、 创设情境创设情境 （一）新疆歌舞音乐体验 1.听音乐跳新疆舞蹈进教室 2.综合表演新疆是个好地方 （二）教师表演，引出阿凡提 【关键设问】请看看老师的表演，猜猜我是谁？ 1. 教师角色扮演：阿凡提大叔 （评价：智慧星） 2.揭示课题 师：你们知道少年的我是怎样的吗？让我们从歌曲我是少年阿凡提中 寻找答案吧！ 二、二、 新授歌曲我是少年阿凡提新授歌曲我是少年阿凡提 （一）（
4、一）感受与体验感受与体验 1. 教师范唱，整体感知，弹奏冬不拉营造氛围 【关键设问】大家觉得少年的阿凡提性格怎样？ 2. 铃鼓伴奏，感知歌曲的情绪与节拍韵律 2/4 X X X | X - | 3. 超级模仿秀：学习新疆舞蹈代表性动作 4. 合作表演：男生铃鼓伴奏，女生舞蹈表演 （评价：才艺星） （二）（二） 学唱歌曲学唱歌曲 1. 视唱歌谱 说明： 学习要点：欣赏教师表演 说明： 学习要点：欣赏教师表演 说明： 学习要点：欣赏教师表演 教学意图说明： 1.学习要点： 营造新疆歌舞音乐氛围，体验新疆音乐特点。 在欣赏教师表演中初步感知阿凡提的音乐形象，从而揭示课题。 2.指导与反馈要点 学生积
5、极参与新疆歌舞音乐的表现，学会几个有代表性的新疆舞蹈动作，并能节拍 准确的演唱与演奏歌曲新疆是个好地方 ，激发学生的学习兴趣。 教学意图说明： 1.学习要点： 安静聆听教师范唱，对歌曲进行整体感知，初步感受阿凡提活泼、幽默的音乐形象。 用铃鼓和切分节奏为歌曲伴奏，进一步感知歌曲的速度、节拍韵律和情绪特点。 综合表演：男生铃鼓伴奏、女生舞蹈表演，营造新疆节日氛围，巩固对歌曲的感知。 2.指导与反馈要点： 以“听觉为先、动觉切入”为理念，通过教师范唱、铃鼓伴奏和综合表演等音乐体验 活动，让学生充分感受歌曲情绪、节拍、速度、歌词等信息，了解音乐形象。 （1） 教师慢速钢琴弹奏，并范唱旋律，学生跟唱
6、（2） 小间奏处理：创编动作辅助，拍手、跺脚或拍肩 （3） 男女对唱 2.认识“升记号” ，并对比演唱 【关键设问】在演唱中加入升记号有什么感觉？ 3.填唱歌词 （1）填词演唱 师：下面，让我们带着活泼、有趣的情绪加入歌词演唱吧！ （2）再次演唱，情绪处理 【关键设问】歌曲赞美了少年阿凡提什么样的优良品质？ 方法：用“断” 、 “连”对比的方式演唱，表现出阿凡提正义、勇敢的音乐形 象。 4.难点处理“下滑音” （1）教师范唱，感知“下滑音” 【关键设问】 阿凡提经常唱歌给小毛驴发信号， 听老师唱一唱， 请你找一找。 （2）学生模仿演唱 师：就是这个“驴”，我们一起用阿凡提的方法来唱一唱吧！ （
7、3）介绍“下滑音” 【关键设问】加入下滑音歌曲变得怎么样？ 师：我们在演唱的时候声音由高滑向低，像挥鞭子的动作一样。 5.创编动作，边唱边演（评价：创意星） 【关键设问】小毛驴接收到了信号，会用什么办法回应阿凡提呢？请创编 一个动作。 6.跟随音乐完整表演唱 （三）（三） 创编与表现创编与表现 1. 结尾休止的处理 教学意图说明： 1.学习要点： 视唱歌谱，熟悉旋律，初步掌握歌曲的音准和节奏。 认识“升记号” ，感知升记号给歌曲带来的活泼、有趣的情绪。 初步学会演唱歌曲，掌握下滑音的演唱方法，并尝试模仿演唱和编配动作。 2.指导与反馈要点： 在演唱中准确把握歌曲的音准、节奏和情绪特点，能用“断
8、” 、 “连”对比的方式演唱， 表现音乐形象，并初步学会表现升记号和下滑音。 （1）教师范唱，结尾休止处加入配音“嘿” （2）学生创编象声词配音和动作 （3）表演唱 2. 重音处理 【关键设问】歌词中最体现阿凡提正义善良的是哪句呢？ （1） 讨论交流，并集体演唱： “我可对他不客气。 ” （2） 教师范唱：强调重要记号，指导学生“我”字要唱的重一些。 （3）在休止处编配动作（评价：创意星） 【关键设问】1.如果在这句我们要加入动作，你觉得要加在哪里呢？ 2.请自己选择一个动作，在休止的地方进行表现。 （4） 男女合作，跟随伴奏音乐表演唱 方法：请女孩子演唱，男孩子加入配音和动作。 3. 男女合
9、作、完整演唱 师：这首歌曲经过我们的二次创作已经变得更加生动有趣，让我们一起 来完整表演唱吧！第一遍请女生演唱男生加入配音和动作，第二遍交换，好吗？ 4. 我型我秀：金花四溅 各组通过“砸金蛋”的方式随机选择一种表演方式，演唱、打击乐伴奏或舞 蹈，跟随伴奏音乐互相合作，进行综合表演。 三、三、 情感升华情感升华，课堂小结，课堂小结 本节课我们学习了歌曲我是少年阿凡提 ，并用各种形式表现了歌曲，深 刻体会到了阿凡提幽默、爽朗的音乐形象。我们也要学习阿凡提这种善良、正义 的优良品质。 教学意图说明： 1.学习要点： 为歌曲两处休止编创配音或动作，增添歌曲趣味性。 男女互动，分角色合作表演，增强合作意识。 利用演唱、演奏和舞蹈的形式进行综合表演，丰富歌曲的表现力，增强小组默契。 2.指导与反馈要点： 充分发挥学生的主动性和创造性，对歌曲休止处和重音乐句编创配音和动作，加深 对歌曲音乐形象的理解，增强歌曲的趣味性，提高表现力。
