1、 牧童牧童 教学目标 1用快乐的情绪和优美的歌声演唱牧童 ，表达牧童快乐的生活。 同时，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，并培养他们二声部合唱的 演唱能力。 2感受切分节奏所表达的快乐情绪。 3通过演唱歌曲与姊妹艺术的结合及了解相关的牧童作品,体现文化 艺术多元文化特点, 在体验中感受歌曲的艺术魅力。 教学重、难点 1用和谐的声音唱好歌曲的二声部合唱。 2准确地掌握歌曲中的切分节奏。 教学过程 一、组织教学 学生伴着春天在哪里的音乐做律动进教室（第一段音乐学生做律 动，第二段音乐学生加上奥尔夫的节奏乐器拍击） 。 二、复习歌曲田野在召唤 师：我们伴着春天在哪里的音乐来到了教室，春天是大自然带给
2、我们的礼物，大自然它那风情万种、绚丽多彩的景色你感受到了吗？ 生：感受到了。 师：你最喜欢大自然中的哪些景色？ 生 1：我最喜欢碧波万顷的大海 生 2：我喜欢清晨的蓬勃红日 生 3：我喜欢美丽的黄昏 师：假如你现在身临其境，你最想做什么？ 生 1：我很想拿起画笔，把美丽的黄昏画出来。 师：你的想法太浪漫了。 生 2：我很喜欢田野的景色，因为它的绿、它的黄、它的静 师：田野是这么美，让我们一起奔向田野吧！ 学生随伴奏演唱田野在召唤 （在演唱中，学生加上跺脚、拍手、 捻指等喜欢的动作） 。 师：你们美妙动听的歌声深深地感染了我，老师想和你们一起唱好 吗？ 生：好！鼓掌 师生一起再次演唱歌曲田野在召
3、唤 。 师：我们在奔向田野的时候，还看到了什么景色？（这时教师将一幅 牧童骑在牛背吹笛子的图画贴在黑板上） 生：在奔向田野时，我看到了牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子 的景色。 师：看到这样的景色，你想到了什么？ 生：我想到了杜牧写的一首古诗清明 。 师：你能背诵一下吗？ 生：能（学生有感情地背诵古诗） 。 生：老师，我还想到了袁枚的所见 。 师：你真聪明，你能为我们再背诵一下所见吗？ （学生朗诵， 其余同学会背诵的可以同时背诵） 师：你背诵的真有感情，能不能简单地为大家讲解一下诗意？ 生：能（学生讲解，不足之处教师补充） 。 三、学习歌曲牧童 1引入新课。 师：你们朗诵的有关牧童的古诗，让
4、我想起了一首唱牧童的歌曲，想 听吗？ 生：想。 师：老师现在把歌曲唱给你们听，歌曲的名字就叫牧童 。 教师用有感情且优美的声音演唱歌曲。 师：刚才老师演唱的这首牧童 ，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律欢 快、节奏活泼、跳跃，是一首带二部合唱的歌曲。下面，我们就学习 歌曲。首先，看一下歌曲中老师用黄色标记的节奏。 学生先练习切分节奏，再完整地唱一唱有切分音符的乐句。 2学习歌曲旋律。 师：首先来学习高声部的旋律（教师指导学生唱高声部的旋律，特别 提示要唱准 1 3 2 及 1插高音 1音高） 。 学习低声部。 师：高声部的旋律你们已经学会了，再来学习低声部的旋律。首先， 找一找在低声部中出现了什么音乐
5、知识？ 生 1：我看到了一个小#字。 生 2：我知道它叫升记号（老师表扬他说的正确） 。 师： 那么，你知道它写在音符的前面表示什么意思？（教师讲解） 教师在琴上范奏 fa 与#fa 音高，让学生区别。 听琴唱一唱低声部旋律，随时纠正不准的音符。 把牧童的旋律完整地唱一次，重点提示难点乐句。 3学习歌词。 师：旋律我们已经唱得不错了，现在我们来唱唱歌词，为了你们更好 地学习，让我们一起再听一次录音范唱。 （1）随音乐伴奏完整地唱高声部歌词。 （2）唱准低声部歌词。 （3）用欢快、活泼的情绪完整地唱牧童 。 4分组合作。 师：大家一起唱得很精彩，我想听听你们以小组的形式来演唱，怎么 样？ 学生自
6、组小组练习，并随老师伴奏演唱。 评价：对于小组的演唱，学生进行评价，老师小结。 师：最后，一起再完整唱一次牧童 ，用你们的歌声把牧童快乐的 生活表现出来。 四、了解与牧童有关的歌曲 师：你们在感受斯洛伐克牧童的生活后，老师又给你们带来了两首歌 唱牧童的歌曲，第一首是牧童之歌 ，老师唱给你们听（歌词：红 太阳，从天山，慢慢地爬上，风吹绿草，草儿把头扬，骑着骏马扬起 鞭，赶上牛羊下河滩。唱上一支歌呀，心花开放） 。 第二首是小牧笛 （歌词：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鹅，他 把羊群赶上山呀，我把鹅群赶下河，两支歌儿一样美哟，伴着白云飘 飘落哟） 。 生：老师，这两首歌这么好听，我也想学。 师：想学的不止你一人吧，老师一定教给你们。 五、了解钢琴曲牧童短笛 师： 现在,老师请你们欣赏一首钢琴曲牧童短笛 ，它是我国著名 的作曲家贺绿汀创作的作品。 学生听赏牧童短笛 。 师：今天我们对乐曲只作了一次浏览，下次课将完整、仔细地听赏。 老师今天给你们留一个作业，回去查找贺绿汀的资料，包括他的创作 经历、主要作品及生平，下一课将以小组的形式汇报。 最后，学生们伴随着牧童短笛的音乐走出教室。
