1、一、 教学设计思路和依据 本页主要填写：一、教材分析：1.基于课程标准，分析本课的教学内容在整个单元乃至 全册、整套教材知识体系中的逻辑地位；2.分析本课的教学内容特点（含重点、难点）。 二、教学对象分析：1.分析学生在学习本课教学内容的知识（指原有知识）准备状况； 2.分析学生在学习本课教学内容的学习（指学生动机积极性等）准备状况。 三、教案设计思路：如何根据教材特点和学生实际组织编排教材，设计练习，选择教学 方法，准备教具学具及现代化教学手段。 一、一、教材分析教材分析 本教材选自上海教育出版社五年级第二学期第四单元的“快乐的少年”。本课教 学内容主要是学唱歌曲牧童。它是一首捷克斯洛伐克民
2、歌，由维莫兴改编，毛宇 宽译配。这是一首天真烂漫的外国童谣，趣意盈然，旋律自然、质朴、流畅，表现了 一群牧童欢快、勤劳、爽朗的形象。歌曲运用了轮唱与合唱两种演唱形式，分别表现 了牧童劳动与生活的不同情景和心境。同时，歌曲和声的运用大多和谐、流畅，表达 了牧童纯真的形象，但第二句结束前重属和弦的运用，却为我们揭示了牧童活泼、调 皮、充满个性的一面，也是演唱时需要注意的地方。 歌词内容富于生活情趣，旋律流畅，节奏轻快，形象的将小牧童在美丽牧场快乐 放牧的情景展示在人们眼前。歌曲结构规整，分为四个乐句，切分节奏的运用使得音 乐显得活泼、跳跃。一、二、四乐句连续运用切分节奏使音乐富有动感，整首歌曲充
3、满活力。乐句的旋律不断上行，情绪高涨，形成热烈欢快的氛围。 二、二、教学对象教学对象 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能 力增强。他们活泼爱动，思维活跃，善于思考，喜欢进行具有挑战性的学习活动，同 时通过四年多的音乐课学习，已经掌握一些基本的音乐知识，同时也具备了一定的音 乐鉴赏能力。 三、设计思路三、设计思路 本课以贺绿汀的牧童短笛自然导入，过渡到捷克斯洛伐克儿童民歌牧 童，创设趣味课堂。在听一听，画一画，唱一唱等过程中，分析乐谱、学习节奏、 小组合作、学唱歌曲。深入浅出地营造轻松课堂，感受歌曲的趣意盈然，旋律的自然 质朴。二期课改中提到，要让学生成为真正的
4、课堂小主人。学生自学歌曲，交流学习 成果，主动发现问题，解决问题，使个性与能力得到充分发展，鼓励学生互动评价与 改进，使学生能连贯而有感情的演唱歌曲，切身去感受与体会牧童欢快、勤劳、爽朗 的形象。 1 二、教案 课题 牧童 第 1 课时 教学目标 学唱歌曲 牧童 ， 体验活泼轻快的音乐情绪， 感受牧童欢乐、 勤劳、爽朗的音乐形象，抒发孩子们对美好生活的向往。 初学歌曲牧童第一声部，复习三种反复记号，正确演唱切 分节奏和休止符的效果，表现牧童活泼性格。 运用模仿、体验、探究、合作等学习的方法，以听、唱、赏、 演等表现欢快的旋律营造的音乐场景。 教学重点 1、 能用优美、 柔和的声音， 连贯舒展的
5、气息演唱歌曲学唱 牧 童第一声部，感受歌曲营造的音乐氛围。 2、正确使用反复记号 教学难点 1、能自然地用假声演唱歌曲的 3 度音程（第 9 小节）。 2、正确的演唱切分节奏、延音线、休止符的效果。 电化教学 准 备 （含教具、学 具） 课件、钢琴、乐谱、三角铁、双响筒。 课 前 准 备 （ 含 预 习 布 置 ） 2 教案续 1 板书设计（或多媒体设计） 牧 童 欢快地 捷克斯洛伐克 练习设计（需充分考虑优等生与后进生的训练） 1、“切分节奏” 自主学习模仿 2、“休止符” 自主标识教师指导 3 教案续 2 教学过程：（附页） 【教学过程【教学过程】 一、创设情境，导入新课创设情境，导入新课
6、 ： 1、伴随牧童短笛的音乐，进入教室。 2、师生问好 二、二、导入新课，歌曲听赏导入新课，歌曲听赏 （一）感受歌曲风格特点： 关键设问关键设问 “歌曲的情绪和演唱形式是怎样的？” 1、聆听歌曲，交流歌曲的情绪以及演唱形式 1、观察乐谱，复习 3 种反复记号 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节以观察乐谱聆听歌曲的方式，关注学生听完歌曲后的感受， 鼓励学生互动交流， 从中体会歌曲情绪。 观察乐谱， 发现歌谱中反复记号的复杂运用。 设计意图：本环节旨在聆听歌曲，感受歌曲情绪，演唱形式，并在此过程中， 初步观察乐谱，自主发现和回顾三种反复记号。 三、感知歌曲，完整学唱 （一）、学习节奏，难点突
7、破 关键设关键设问问 “歌曲中哪些地方出现了切分节奏？” 1、再听歌曲，感受歌曲的节奏与旋律 2、学习歌曲第一乐句的节奏 3、学习“切分节奏”“延音线”“休止符” 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节重点解决难点节奏，在乐谱中画出切分节奏，圈出休 止符，使学生更为直观感受与掌握节奏的特点。 设计意图：正确的演唱“切分节奏”和“延音线”、“休止符”的效果 是本课的难点，本环节旨在通过拍击节奏、在乐谱中标出节奏，使学生逐步感受 和掌握难点。 4 （二）歌曲第一段学唱 1、在伴奏中朗读第一段歌词 2、尝试自主演唱歌曲第一段 3、用假声自然地演唱三度音程（第 9 小节） 4、学生完整演唱第一段 5
8、、背唱歌曲第一段 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节以观察乐谱聆听歌曲的方式，关注学生听完歌曲后的 感受，鼓励学生互动交流，从中体会歌曲情绪。观察乐谱，发现歌谱中反复记号 的复杂运用。 设计意图：观察乐谱学唱歌曲，能够较为准确地演唱切分节奏，休止符， 延音线的音乐效果，更好地体会切分节奏为歌曲增添的趣味性。 （三）歌曲第二乐段学唱 关键设问关键设问 “听听歌曲情绪发生了怎样的变化？” 1、加入第二段歌词学唱 2、接龙演唱歌曲 3、集体演唱歌曲第二部分 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节以学唱第二段歌词的方式，关注学生体会歌曲情绪的 变化。 设计意图：学生能感受出歌曲前半部分欢快跳跃
9、，后半部分情绪的升华。 （四）、歌曲第三段学唱 关键设问关键设问 “结尾处跳跃反复记号中的旋律走向有何不同” 1、观察，分析结尾处 4 小节的旋律 2、演唱第三段 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节学唱歌曲第三段，引导学生尝试用手势帮助演唱跳跃 5 反复记号中的不同旋律。 设计意图：本环节旨在观察、分析乐谱结尾处的两种旋律走向，并用肢 体语言帮助学唱歌曲，激发学生情感投入的演唱歌曲。 三、歌曲处理，综合表演 1、为歌曲选择合适的乐器伴奏 2、学习节奏音型 3、小组练习 4、合作展示 【设计【设计说明说明】 学习要点：本环节是将本节课内容加以整合，以不同的方式进行歌曲表 演，巩固本节课做学内容，感受音乐的多种表现形式，综合展示孩子们的学习成 果，体会音乐带来的快乐。 设计意图：本环节旨在师生互动，相互配合完成歌曲的表演，使学生在 展示良好音乐技能的同时，用和谐而富有乐感和美感的方式演唱歌曲，表现歌曲 欢快的情绪特点，使学生在综合表演过程中加深对歌曲的印象，升华对歌曲的认 识并体验合作的乐趣。 6 三、教后体会（对教案与课堂教学的自我评价）
