1、课题课题：唱歌：唱歌-愉快的梦愉快的梦第二课时第二课时 一、教学任务一、教学任务 （一）教材分析 愉快的梦是一首抒情优美的日本童声歌曲。 其摇曳飘荡的音乐风格与傣 族音乐有异曲同工之处。由于均属亚热带地区，炎热的气候导致歌曲节拍韵律感 明显， 多水的地理特点也使歌曲飘荡感十足，因此葫芦丝的音色更能演奏出歌曲 风格，展现恬静意境。同时歌曲描述了儿童在梦中那神奇般的想象，反映出他们 对生活、对自然景象的认识和理解。 （二）学情分析 本课为第二课时。通过第一课时的学习，学生能够用优美的音色完整连贯演 唱全曲， 对歌曲节拍、 延音线、 一音多字等知识点基本掌握并运用。 对于主教材， 学生的歌声已可以控
2、制歌曲所要表达的情感， 对二声部的演唱形式也开始有所了 解。经过两年半的葫芦丝学习，对于音域为低音 sol 至中音 la 之间、节奏型难 度适中的 C 调简谱乐曲，80%的学生均可通过小组学习的方式自主吹奏。在学唱 和学奏中，学生均有能力快速发现并找出已学点及困难点，并善用小组合作学习 的方式解决。本节课也将完全借助小组学习，此学习方式从三年级起，至今已有 1 年半的学习经验， 学生在小组长的带领下， 均可完成识谱、 带节奏视唱、 视奏、 有力度变化的演唱歌曲等学习任务。 （三）教学设计分析 由于至今所学歌曲均为单声部主旋律的歌唱，但本校学生的歌唱及吹奏能 力已达到可尝试二声部的水平，因此本课
3、在演唱基础上加入第二声部吹奏，意在 加强二声部的学习能力。本课演唱的作品调性为 F 调，而吹奏的器乐为 C 调，故 不可吹奏原调，但可以进入复调学习，这样有助于达成相应年级的教学目标，意 在通过本课的教学设计，为单一调性乐器的课堂教学提供参考。 二、教学目标二、教学目标 1、情感态度与价值观：通过演唱、吹奏歌曲愉快的梦 ，体验音乐带来的美及 情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想 象力。 2、过程与方法：通过小组合作学习，加入力度演唱歌曲，葫芦丝二部吹奏，多 方位展现歌曲音乐风格。 3、知识与技能：加入力度变化演唱和吹奏歌曲，感受二声部这种表演形式，同 时体现两声部互相影响，却又互相
4、融合的特点。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 重点：通过小组学习，在演唱中加入力度变化来表现歌曲风格。演唱与吹奏相结 合体验感知二声部。 难点：通过音乐实践感知歌曲音乐风格，并能用葫芦丝完美展现。 四、教学技术与学习资源应用四、教学技术与学习资源应用 1、器材：钢琴、葫芦丝、媒体音响、谱架 2、 课件： 主要以幻灯片播放为主， 插入音乐图片等素材， 生动直观地展示教学。 五、教学过程五、教学过程 一、 组织教学 1、师生问好 2、活指练习常规训练 方法：分小组进行，一部分吹奏，另一部分用“吐呜”模拟吐奏哼唱。 二、导入 1、 金孔雀轻轻跳复习展示 方法：演唱、吹奏、舞蹈三者结合，综合表演
5、。 三、复习并提高 1、复习旋律，唱乐谱 2、加入歌词演唱 3、提速，熟练演唱 1）歌曲情绪 2）发声位置 教学意图说明： 1、学习要点 演唱乐谱时，关注唱谱准确性及音准、音量的控制，用慢速熟练巩 固主旋律 关注一字多音等节奏问题，加歌词慢速演唱歌曲 结合歌词加入情绪，用更佳的发声位置，中速演唱歌曲 2、指导与反馈要点： 节奏及音高准确、带入摇曳飘荡的感觉演唱全曲 4、教师范唱，感受歌曲力度变化 5、小组讨论，加入力度记号并演唱 教学意图说明： 1、学习要点 教师范唱，学生对歌曲的强弱变化有初步的感知 通过小组合作学习的方式，讨论出歌曲的强弱力度变化并演唱 2、指导与反馈要点： 通过在五线谱中
6、观察旋律的走向，明确歌曲强弱是根据旋律走向进行的，有强 弱变化的演唱歌曲 四、感知体验二声部 1、初步聆听教师范奏，感知二声部效果 2、学生自主选择（难或易）谱例，自主学吹第二声部旋律 3、齐奏第二声部，纠正细节问题 4、加入力度变化，提升吹奏要求 5、唱+奏，二声部合作 教学意图说明： 1、学习要点 教师葫芦丝吹奏第二声部，学生初步感知二声部音效，从而肯定二声部对作 品风格的烘托和加强 小组内学生自主选择难或易的第二声部曲谱并学奏，进行分层教学 结合演唱时的力度变化，同时运用在吹奏中，使歌曲二部更加和谐融合 两声部在合作时，注意歌声与葫芦丝音色的融合以及力度变化的一致性 2、指导与反馈要点： 二声部需服务于一声部，因此吹奏的力度要和一声部统一、两声部合作要学 会互相聆听，用飘荡摇曳的感觉、悠扬舒展的声音、平稳连贯的气息，完整表现 二部作品 四、教学总结 1、教学评价 2、音乐风格阐释 教学意图说明： 1、评价要点 二声部是彼此影响，却又彼此辅助的，因此要学会互相聆听 此作品音乐风格与葫芦丝乐曲有异曲同工之处， 因此用葫芦丝展现二部能完 美呈现作品摇曳、飘荡的感觉 五、葫芦丝展示汇报
