1、 【课程】小学音乐 【教材】沪教版 【课题】 欣赏乘着歌声的翅膀 【课时】第一教时 【执教教师】 【执教地点】音乐室 【教学内容】四年级(下)第三单元 欣赏乘着歌声的翅膀 【综合分析】 乘着歌声的翅膀创作于 1834 年。当时门德尔松就任音乐总监,完成了他作品第 36 号的六首歌曲,其中第二首乘着歌声的翅膀是他独唱歌曲中流传最广的一首。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。 全曲以流畅的旋律和由分解和旋构成的柔美的伴奏, 描绘了一幅 温馨而富有浪漫主义色彩的图景乘着歌声的翅膀, 跟亲爱的人一起前往恒河岸旁, 在开 满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜,听着远处圣河发出的潺潺水声,在椰林中饱享爱 的
2、欢愉,憧憬幸福的梦。曲中不时出现的下行大跳音程,生动地渲染了这美丽动人的情景。 对于四年级的学生来说,很好的掌握 6/8 拍旋律的特点是有一定难度的,而对乐曲情绪 的把握又离不开对节拍的感悟,因此,有必要采取多样的形式,来帮助学生掌握 6/8 拍的韵 律特点,同时还要在不断地欣赏中感受旋律的优美和歌词所表达的意境。 【教学目标】 1 欣赏童声合唱乘着歌声的翅膀,感受歌曲幽静抒情的情绪。 2哼唱歌曲主题旋律,想象歌曲所描绘的温馨浪漫的情景。 3感受 6/8 拍的节拍特点。 【设计意图】 本节课中,让学生能够感悟 6/8 拍的韵律感既是难点,也是重点,所以围绕的重心就是 如何感悟,从进教室开始,就
3、采用相关的 6/8 拍的乐曲,让学生用滑步进教室,再通过演唱 愉快的梦,感受 6/8 拍的旋律特点,再到后面的欣赏移动重心(律动)哼唱等 一系列活动, 多次的活动, 使学生一直沉浸在 6/8 拍的旋律中, 不断地强化对 6/8 拍的认知, 可以很好地帮助学生掌握旋律的韵律感。 【教学重点】 重点:欣赏童声合唱,想象歌曲所描绘的温馨浪漫的情景。 【教学难点】 难点:感受 6/8 拍的韵律特点。 【教学准备】 多媒体、PPT、钢琴 【教学过程】附教学说明,格式不限 一、听音乐进教室: 听三拍子乐曲,滑步进教室,并组合律动 说明:说明:通过三拍子律动,让学生从一开始就感受三拍子的韵律感,为后面更 好
4、感受 6/8 拍韵律做铺垫。 二、复习歌曲: 1、出示歌曲愉快的梦两声部,视唱简谱 2、完整演唱歌曲愉快的梦 说明:说明:歌曲愉快的梦是一首 6/8 拍的歌曲,通过复习,能够帮助学生再 一次感受其韵律感,可以更好的解决难点,同时两声部的演唱,也帮助学生了解 各种演唱形式的区别,使接下来的欣赏导入水到渠成。 三、新授教学: 1、导入:我们刚才演唱歌曲采用了什么演唱形式?还有哪些演唱方式? 2、复习回顾什么是齐唱、合唱、轮唱和独唱 3、 引入欣赏: 请你们听一听这首歌曲采用了哪种演唱方式? (童声合唱) 4、初听: 提问:1)演唱方式是什么? 2)这首乐曲的速度如何?表达了哪一种情绪? 3)乐曲的
5、节拍和哪首歌曲相似? 5、听完小组讨论,回答问题 6、再听:律动感受乐曲节拍: 师:像波浪似的节拍我们可以用什么动作来表现?(移动重心) 7、复听: 师:这首歌曲的旋律非常优美,而它的歌词更美。(出示歌词) 8、朗读歌词,音乐做背景 师:你最喜欢哪一句?为什么? 说明说明:这一提问的设计,是为了让学生主动去感受歌词所表达的意境, 引导学生自己去朗读,去发现和感悟。 9、揭题:乘着歌声的翅膀 介绍词作者、曲作者 海涅:这首诗大约写于 1822 年,表达了诗人对友情、爱情的美好向往,海涅 的诗很有灵气,很有想象力,他有三千多首诗歌被作曲家谱成曲,比 大诗人歌德还要多,说明他的诗歌是多么脍炙人口,雅
6、俗共赏。 门德尔松:乘着歌声的翅膀,创作于 1834 年,当时,门德尔松担任乐 队的指挥,完成了他第 34 号作品的六首歌曲,这是第二首,也是门 德尔松独唱歌曲中流传最广的一首。 全曲以流畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏,描绘了一幅温馨浪漫 的图景乘着歌声的翅膀, 跟亲爱的人一起前往恒河岸旁, 在开满红花、 玉莲、 玫瑰、紫罗兰的宁静月夜,听着远处圣河发出的潺潺涛声,在椰林中享受爱的欢 愉,憧憬幸福美好的梦。 10、完整听,对照歌词,轻声哼唱 说明:说明:准确感悟 6/8 拍的节拍特点对学生来说是个难点,而乐曲的情绪和拍 子也有着很大的关系,所以采用多种方式帮助学生来感受是非常必要的。 四
7、、拓展活动: 1、欣赏大提请演奏乘着歌声的翅膀 2、欣赏二重唱乘着歌声的翅膀 【教学反思】 乘着歌声翅膀是一首优美而抒情的歌曲,旋律与歌词完美结合,相得益彰,对于刚 了解演唱形式没多久的四年级学生来讲是一次很好地审美体验, 所以以听觉入手, 联动各项 感官,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生的情感联想是这节课的主要任务,也是我教学 的主线。 本节课中,让学生能够感悟 6/8 拍的韵律感既是难点,也是重点,所以围绕的重心就是 如何感悟,从进教室开始,就采用相关的 6/8 拍的乐曲,让学生用滑步进教室,再通过演唱 愉快的梦,感受 6/8 拍的旋律特点,再到后面的欣赏移动重心(律动)哼唱等 一系列活动, 多次的活动, 使学生一直沉浸在 6/8 拍的旋律中, 不断地强化对 6/8 拍的认知, 可以很好地帮助学生掌握旋律的韵律感。 总的来说,这堂课是完整的一节课,孩子们的表现也是出乎我的意料,同样的教案,基 础好的班级教学很流畅,学生反应也不错,但基础较差的班级,反馈效果就不是很好,说明 有的方法并不适合每个班级, 如何针对班级差异, 采取不同教学方法是我以后要思考的问题。