1、 1 关于烟花的资料整理关于烟花的资料整理 活动目标：活动目标： 1 教给学生资料分类的方法，教给学生资料分类的方法，培养学生整理信息的能力。培养学生整理信息的能力。 2 2 能用科学的眼光看待烟花，有自己的观点，并学着整理资料论证观能用科学的眼光看待烟花，有自己的观点，并学着整理资料论证观 点。点。 活动过程：活动过程： 一一 导入新课。导入新课。 1 孩子们， 老师给大家带来了一些图片， 请大家静静欣赏， 细细体会。孩子们， 老师给大家带来了一些图片， 请大家静静欣赏， 细细体会。 2 啊，烟花真是（啊，烟花真是（ ） ！指名说。师小结：难怪那么多人喜） ！指名说。师小结：难怪那么多人喜
2、欢它。欢它。 3 可是，美丽绚烂的背后却隐藏着触目惊心的危险。可是，美丽绚烂的背后却隐藏着触目惊心的危险。 4 1994 年前后，北京等城市施行禁止燃放烟花爆竹的规定 。年前后，北京等城市施行禁止燃放烟花爆竹的规定 。2004 年前后，各大城市年前后，各大城市 “改禁为限” 。“改禁为限” 。 2006 年春节，全国全面解禁。要年春节，全国全面解禁。要 求禁放的呼声一直没有停止过。 燃放烟花爆竹是 “禁” 还是 “不禁” ？求禁放的呼声一直没有停止过。 燃放烟花爆竹是 “禁” 还是 “不禁” ？ 人们争论得越来越激烈。人们争论得越来越激烈。 5 孩子们，你们认为应该禁止吗？为什么？指名说孩子们
3、，你们认为应该禁止吗？为什么？指名说 板书板书 禁禁 不禁不禁 6 我们把认同禁止燃放烟花爆竹的称为正方（板书：正方） ，把认同我们把认同禁止燃放烟花爆竹的称为正方（板书：正方） ，把认同 不应该禁止烟花爆竹的称为（板书：反方） 。你支持哪一方？支持正不应该禁止烟花爆竹的称为（板书：反方） 。你支持哪一方？支持正 方的做“方的做“1”手势，支持反方的做“”手势，支持反方的做“2”的手势。”的手势。 2 7 看来，大家都有自己的观点。要想说服别人，就得有充分的理由。看来，大家都有自己的观点。要想说服别人，就得有充分的理由。 揭题：这节课，我们就围绕“禁”与“不禁”进行烟花的资料整理。揭题：这节课
4、，我们就围绕“禁”与“不禁”进行烟花的资料整理。 二二 指导梳理指导梳理 1 我们每小组都围绕子课题收集了资料， 哪些可以说明我们每小组都围绕子课题收集了资料， 哪些可以说明正方， 哪些可正方， 哪些可 以说明反方，哪些可能与正方、反方无关？（板书以说明反方，哪些可能与正方、反方无关？（板书 无关）我们先在无关）我们先在 小组内分类整理成三份。如何整理？请看大屏幕。小组内分类整理成三份。如何整理？请看大屏幕。 2 纸质资料的整理很简单： 能说明正方观点的就在纸上写上正方， 能纸质资料的整理很简单： 能说明正方观点的就在纸上写上正方， 能 说明反方观点的就在纸上写上反方。 如果与正反方都无关，
5、就写上无说明反方观点的就在纸上写上反方。 如果与正反方都无关， 就写上无 关。注意，用铅笔写。关。注意，用铅笔写。 电子资料的整理也是同样的道路，只不过变成组长指派一名电脑电子资料的整理也是同样的道路，只不过变成组长指派一名电脑 高手上来，把你们小组的电子资料归归类，分别送入正方文件夹、反高手上来，把你们小组的电子资料归归类，分别送入正方文件夹、反 方文件夹、无关文件夹。方文件夹、无关文件夹。 3 各小组会了吗？各小组会了吗？ 4 小组整理，师巡视指导。小组整理，师巡视指导。 5 全班整理。出示要求。指名读。全班整理。出示要求。指名读。 6 先交流纸质资料的整理先交流纸质资料的整理， 师点拨，
6、 生修改， 全班交流， 师归纳板书。， 师点拨， 生修改， 全班交流， 师归纳板书。 7 交流电子资料的整理，师点拨、板书。交流电子资料的整理，师点拨、板书。 三三 小结补充。小结补充。 1 整理完纸质资料和电子资料， 你们发现有什么问题？指名说， 师板整理完纸质资料和电子资料， 你们发现有什么问题？指名说， 师板 书。书。 2 根据这些问题，我们课后再对资料进行完善和补充，下节课，我们根据这些问题，我们课后再对资料进行完善和补充，下节课，我们 3 再来反馈，好吗？再来反馈，好吗？ 板书板书 禁禁 不禁不禁 正方正方 反方反方 无关无关 问题问题 各位老师大家好，课件、微课比赛本周五前上交，有意参加的老师，请抓紧时间 准备， 填写参赛作品登记作品表， 周四下班前交给朱媛。 具体要求请大家看通知。
