扬州某校部编版一年级语文下册《7怎么都快乐》集体备课教案.doc

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1、 7.7.怎么都快乐怎么都快乐 教学目标:教学目标: 1正确、流利、有节奏地朗读课文。 2认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字,正 确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。 3理解课文内容,体会童年生活的多彩和快乐。 4理解并积累表示动作的短语,提高语言的运用的准确性。 教学重难点:教学重难点: 1.识字写字,朗读课文。 2.理解课文内容,体会童年生活的快乐。 教学时间:教学时间:两课时 第一课时第一课时 课时目标:课时目标: 1正确、流利地朗读课文。 2学习本课生字,正确美观地书写“玩、很、当、音”4个生字。 3初步了解课文的主要内容。 授课时间:

2、授课时间: 月 日 教学过程:教学过程: 一、一、 勾连旧知,揭题导入勾连旧知,揭题导入 1师板书“快乐”一词,谈话:上一节课中,我们学习了“快乐”一词,知道树和喜 鹊因为有了很多的朋友而感到快乐。今天,我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。 2师板书课题:怎么都快乐。指名生朗读课题,注意正音:“怎么”中的“怎”是平 舌音及前鼻音,“么”在这里要读轻声。 3师过渡:这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢?让我们一起开始学习吧! 二、二、 初读课文,识字学词初读课文,识字学词,读通读顺,读通读顺 1 师范读课文,生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。 2 生自主朗读课文,借助拼音读准字音

3、,读通句子。师引导学生圈画出生字,多读几 遍。 3 检查学生的自读情况,随文识字(师明确这是一首儿童诗,有 4 个小节)。 (1) 指名学生朗读第 1 小节: 出示词语卡片:玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐,指名学生认读,相机正音: “绳、当”是后鼻音,“很、音”是前鼻音。 正音后再次出示卡片,指名学生认读。 再次指名学生朗读第 1 小节,师生共同总结:这一小节写的是一个人玩很开心。 (2) 指名学生朗读第 2 小节: 出示词语卡片:讲故事、得有、才行、羽毛球,指名学生认读,正音:“行”是后 鼻音。 学习“得”“行”这两个多音字: 出示词语:“得到、得有人听”,区别“得”的两个读音,让学生说一

4、说在什么情况下 读“d”,在什么情况下读“di”,并在具体的语言环境中加以练习。 出示词语: “不行、银行”,让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xng” 和“hng”,继续出示“行走、写一行字”,让学生区分,巩固“行”的不同读音。 再次指名学生朗读第 2 小节,师生共同总结:这一小节写的是两个人玩的情景。 (3) 指名学生朗读第 3 小节,说说这一小节写的是什么:三个人玩的情景。 (4) 指名学生朗读第 4 小节: 出示词语:许多、游戏、排球、篮球、连、运动会,指名学生认读。根据学生的认 读情况正音:“运”是整体认读音节,“连”是边音。 引导学生交流这一届写的主要内容:许多人在一起

5、玩更开心。 4学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。 5巩固识字成果。 (1) 师随机出示词语卡片,指名读、开火车读、同为对读、齐读等,确保每一位学生 都能正确认读。 (2) 单独出示本课生字,带拼音读,去拼音读,鼓励学生交流在生活中有没有见过这 些字以及有什么好办法可以记住这些汉字。 (3) 根据学生的交流情况,师适当小结并给予方法指导:本课生字较多,在识记的时 候可以根据汉字的结构分类识字,也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。 (4) 游戏巩固:我们是一对好朋友。 师将每个生字卡片制作两张,随机分给全班同学,让一名学生手持卡片走上讲台,读出 这个汉字, 然后问: “我的朋友在哪

6、里?” 另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答: “你 的朋友在这里。” 6师小结:通过刚才的学习,我们不仅认识了很多的汉字朋友,而且还知道这篇课文 有 4 个小节,分别写了一个人玩,两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。 三、三、 指导生字书写指导生字书写 1出示本课要求会写的汉字:玩、很、当、音,指名学生认读并口头组词以加强理解。 2引导学生观察汉字的结构,交流识记方法和书写要领。 3根据学生的交流,师指导:“玩、很”师左右结构,“当、音”是上下结构,“玩” 的王字旁最后一笔横画要改为提画,“很”字右半边的笔顺是:横折、横、横、竖提、撇、 捺;“当”上半部分要先写中间的竖,后写点和撇。

7、4师范写生字,生观察并书空。 5生自主描红、临写生字,师巡视指导,进一步强调良好的书写习惯。 四、四、 课堂小结课堂小结 同学们,通过这节课的学习,我们读通了一首有趣的小诗,而且在始终又和许多的汉字 变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗,看看“怎么都快乐”,究竟是怎么一回事。 第二课时第二课时 课时目标:课时目标: 1正确、流利、有节奏地朗读课文。 2.理解课文内容,体会童年生活的丰富和快乐。 3.理解并积累表示动作的短语,提高语言运用的准确性。 4.正确美观地书写“讲、行、许”3 个汉字。 教学重难点:教学重难点: 理解课文内容,体会童年生活的丰富和快乐。 授课时间授课时间 : 月 日

8、教学过程:教学过程: 一、一、 复习检查,激趣导入复习检查,激趣导入 1出示上节课认识的生字词语,指名学生认读。 2指名学生分小节朗读课文,说说每一小节的主要内容。 3师激趣导入:一个人玩,很好;两个人玩,很好;三个人玩,很好;许多人玩,更 好!看来,在小朋友的眼中,怎么都快乐。这节课,就让我们一起去和这些小朋友们开心地 玩吧! 二、二、 理解课文内容,体会“怎么都快乐”理解课文内容,体会“怎么都快乐” 1 重点指导学习第一小节: (1) 指名学生朗读第 1 小节,其他学生认真倾听,思考:一个人可以做哪些事?为什 么一个人玩也很开心? (2) 指名学生交流:可以折纸、踢毽子、跳绳、搭积木、看书

9、、画画、听音乐。 (3) 鼓励学生结合自己的生活实际说说从这些活动中可以收获哪些快乐, 同时出示折 纸、搭积木、跳绳、看书、画画、听音乐的图片。 (4) 师过渡:是啊,一个人的时候可以做很多事,我们从这些活动中可以收获很多的 知识和快乐。 其实, 除了课文中写到的事情, 小朋友们想一想, 一个人还可以做哪些事情呢? (5) 指名学生结合生活实际交流,师适当小结,相机指导学生认识省略号,明确省略 号在文中表示还有一些相关的活动没有写。 ( 6 ) 练 习 表 达 : 当 我 一 个 人 玩 的 时 候 , 我 最 喜 欢 - , 因 为 -。 (7) 指导朗读:师范读,生练读,读出一个人玩时的安

10、静和快乐。注意恰当的停顿。 2 生按照刚才的学习方法自主学习第 2、3、4 小节,思考:两个人玩、三个人玩、许 多人在一起玩分别有什么快乐? 3指名学生交流自己的读书收获,师适当指导,注意以下几点: (1) 继续巩固对省略号的认识(第 2 小节、第 4 小节中出现的省略号),鼓励学生拓 展想象还可以有哪些活动。 (2) 引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情,并相机出示下象棋、 打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片, 给予学生更加直观的体验。 (3) 练习表达: 当 两 个 人 玩 的 时 候 , 我 喜 欢 和 小 伙 伴 - , 因 为

11、 -。 当 三 个 人 一 起 玩 的 时 候 , 我 们 经 常 - , 因 为 -。 当许多人一起玩的时候,我们可以 -。 4指导朗读: (1) 学生再次练习朗读课文。 (2) 指名学生朗读,相机指导: 读好每小节的第一句话,注意停顿,强调“很好”一词,读出快乐的心情。 要用轻快的语气朗读全诗,注意词语和词语中间恰当的停顿,读出跳跃感。 5小结:看来,在孩子们的眼中,两个人玩有两个人玩的乐趣,三个人玩有三个人玩 的快乐,四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了,所以我们的课文题目就叫“怎 么都快乐”。(指名学生读课题,读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。) 三、三、 积累表示动作的

12、积累表示动作的词语词语 1师过渡:这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动,如跳绳、踢足球、讲故 事等,请朋友们在课文中再找一找类似的短语,轻声地读一读。 2指名学生交流,师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。 3指名学生读一读,探究这些短语有什么特点,师小结:这些短语都是表示动作的。 4鼓励学生拓展类似的短语,如:浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。 四、课堂小结四、课堂小结 同学们,学习了这篇有趣的儿童诗,我们深深地感受到童年生活的快乐和美好,希望小 朋友们能永远保持一颗童心,怎么都快乐。 五、板书设计五、板书设计 一个人玩 两个人玩 7 怎么都快乐 三个人玩 很好 四个人玩 教后记:教后记:

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