1、 咏鹅咏鹅 教材分析教材分析 本课选自西师版教材二年级下册第二单元池塘音乐会，是一 节诵诗、唱歌综合课。歌曲是一段体，宫调式，2/4 拍，采用了京剧 音调的素材， 采用唐代诗人骆宾王的诗 咏鹅 作为歌词， 歌曲短小， 旋律流畅，是一首非常适合儿童学习的歌曲。 歌曲由三个简单的乐汇加上一个长的乐句构成， 在四个小节的前 奏后，第一乐汇由两个小节构成，采用了同音反复的形式，作为整首 歌曲的引子呈现， 第二乐汇为歌曲的第三至第五小节， 围绕三音展开； 第三乐汇为歌曲的第六至九小节，节奏与第二乐汇基本相同；随后的 长乐句为第十至十八小节，采用了京剧的拖腔，最后结束在主音上。 学情分析学情分析 二年级的
2、学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。 二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的 问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形 式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较 抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中 应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢 快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在 亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高 学习效果。 一、学习目标一、学习目标 1、通过学习，加深对诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体 验音乐与古诗词融
3、合后的魅力。 2、通过诵读经典、唱经典、唱京韵、传经典感受经典的魅力，了解 经典诗歌，初步了解京剧京韵，做经典传唱人。 3、学唱歌曲，感受歌曲韵味，能有感情的加上动作表情唱曲。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：有感情的加上动作准确而生动的表演歌曲。 教学难点：1、能较有表现力的以京剧特色唱腔唱曲。 2、京剧基本动作的了解与模仿表现。 三、教具准备三、教具准备 钢琴、多媒体、打击乐、儿童戏服 四、教学过程四、教学过程 （一）诵经典 导入 1、今天老师给大家请来了一位动物朋友，让我们猜猜看它是谁？ 2、播放伴奏音乐，师出谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆 架子，说话伸脖子” 生：鹅 师
4、：ppt 出示鹅的图片。鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人 们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首诗，我们一起 来看一看。（ppt 播放小诗人朗诵视频配歌曲伴奏为背景音乐） 师：看来孩子们对这首诗都耳熟能详了，我们一起来说出它的名字。 生：咏鹅 师：不错，这就是唐朝诗人骆宾王在他七岁时所作的咏鹅，我们 一起来朗读一遍吧。（ppt 出示咏鹅诗歌） 生：朗读诗歌 师：骆宾王眼中的鹅是这样的（头两句示范高位读诗） 生：有韵味的高位读诗。 （二）唱经典 1、播放录音 （一听） 师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天小朋友们用歌声来表达，听一 听，这只鹅在干什么呢？ 生：初听歌曲，感受鹅的形象
5、。 师：请两位同学回答并模仿鹅的形象。 2、再次播放录音（二听） 师：用自己喜欢的动作，表现出你心中的那只鹅吧。 生：跟音乐舞蹈 3、跟老师边听做动作 （三听） 师：同学们真不错， 老师也想用动作来表现这只既会有永恒又会摆 poss 的鹅，跟我一起来吧。 生：跟老师做动作，再次熟习歌曲。 用猜谜语的方式导入，以及直接播放唐朝小朋友朗诵古诗视频，诵读 古诗、都充分的激发的学生的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。 4、一唱歌曲（师钢琴弹唱） 师：这不仅是一致会跳舞的鹅，它还会唱歌，让我们嘴角上仰，眉毛 提起来，用做口型的方式跟老师一起来唱一唱。 生：有表情的做口型试唱，注意休止符的停顿。 5、二唱歌曲
6、（解决难点） 师：我发现有的小朋友已经迫不及待的想唱出来了，让我们轻轻的唱 起来，请找出你觉得最难唱的地方？（示范轻轻唱，钢琴单音伴奏） 生：悄悄话的方式跟琴唱曲，两位同学说难点。 预设：（1）第二个休止符“歌” 师：老师做动作示范休止符（动作加梆子奏休止符） 生：跟师做动作解决难点。 （2）二分音符“水” 师：示范动作 （3）最后一个长音“波”字，一字多音的演唱。 师：出示旋律及旋律线 生：划旋律线先唱乐谱，再唱词。 设计意图：音乐是听觉的艺术，通过反复聆听，有目的地听，让孩子熟悉 歌曲，加深对歌曲的理解，本环节设计让孩子自己理解鹅的形象并表演鹅 的形象，学生主动参与学习，尊重了个人对艺术理
7、解的差异性。 6、三唱歌曲（钢琴伴奏） 师：让我们用最美的歌声表达出对鹅的喜爱吧，加上动作哦。 生：有表情的完整唱曲 （三）京韵唱经典 1、赏京韵 师：孩子们，在唱这首歌曲的时候，你有没有觉得和我们平时唱的 歌曲有点不一样呢？ 生：像京剧 师：你听的音乐感觉太棒了！ 师：老师给大家准备了一段京歌，听一听和咏鹅有没有相似的 地方呢？ 生：聆听，回答问题。 师：让我们带着这种感觉唱起来“波”字。（手势带孩子一起唱） 2、唱京韵 师：京剧作为我们国家的国粹，广受人们的喜爱与传唱，京剧的唱 腔和我们平时唱歌有所不同，腔调主要以西皮、二黄为主（PPT 展 示）我们今天的歌曲就是以西皮的唱腔来表现的，请听
8、！（师完整 表演京韵“咏鹅”） 生：欣赏，感受京味“咏鹅” 设计意图：本环节通过无声唱到有声唱，孩子主动发现难点到难点的解 决，体现了学习的循序渐进，整个教学过程，穿插了老师动作，更形象 更生动，孩子更容易掌握。 设计意图：通过欣赏戏歌，建立孩子持续的学习兴趣，对比感受两首歌 曲的相似性，感受首京韵，体会京味，为后面的唱京韵和舞京韵做好准 备。 师：你发现京剧里面的小秘密了吗？ 生：白、绿两个字发音不同 师：在京剧中，白和绿都是上口音，在唱的时候和普通话有差别，来 源于湖广音所以唱 bo 和 lu ）带生念这一句。 师：京剧艺术家们，每天都会练习吊嗓（师带歌词示范） 生：找京剧的感觉唱（练习清
9、字和波字） 3、舞京韵 师：京剧有“五法”，（板书）分句示范动作，学生学习。挑选优 秀孩子上台当小老师。(用京剧五法带入：手眼身法步) 4、演京韵 师：带上京韵，我们来表现一只会演京剧的大白鹅吧。 5、评价 （五）课堂小结 同学们，咱们中国五千年文明，三千年诗韵，古诗词与戏曲的交 融，碰撞出了新的火花，展现出了独特的魅力，孩子们可以把自己喜 欢的诗词用歌曲或者戏曲的形式表现出来，老师期待你们的创作哦。 设计意图：兴趣的持续激发，了解京剧，通过学唱腔，学发音， 更进一步体会京剧的魅力，了解和传承中国传统文化。 设计意图：本环节通过京剧“五法”的学习，让孩子了解基本的京 剧舞台表演方法，通过小老师上台带领，孩子的学习主体地位得以 实现，持续激发学习兴趣。穿上小戏服，让自己成为一个小戏迷， 让孩子真正的实践参与进来，感知京韵。
