1、 生活垃圾的调查与处理 教学目标： 1、使学生了解生活垃圾的危害，从而增强环保意识. 2、知道垃圾应该分类，通过科学处理，垃圾可以再生利用。 3、培养学生收集信息和处理信息地能力，同时让学生聪自身做起，减少生活垃圾污染，维 护人类地生存环境。 教学重点：通过调查了解生活垃圾的危害。 教学难点：知道垃圾应该分类并可再生利用。 课前准备：了解生活中乱扔垃圾的现象。 教学过程： 一、引导阶段 说说乱扔垃圾的危害 1、食品吃完后会留下什么？ （垃圾） （出示生活中的垃圾）对呀！这些都是生活垃圾，在我们的生活中是经常会产出的， （课件：生活垃圾）你们家是如何处理这些垃圾的？（扔进垃圾桶）都挺文明的。但是
2、，日 常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾， 课前， 老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象， 现在， 请把你调查到的现象跟大家交流一下，好吗？（学生交流） 2、老师在课前也作了调查，还拍摄下了许多照片，想不想看一看啊？（出示一组照片：生 活中乱扔垃圾的现象） （设计意图： 采用学生出点资料， 教师给一点资料的方式， 让学生充分交流乱扔垃圾的现象， 使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。） 3、这样乱扔垃圾，会给我们带来什么危害呀？ （设计意图：课前的调查，会促使学生在道德认知，道德情感，道德行为方面有一个初步的 感知，可以为课堂深入明理做必要的铺垫，课前是先导，课堂是主体，从学生课前调查的结
3、 果出发，从调动学生积极性，主动性的角度出发，可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉 的、最普通的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问 题，引导他们用自己的语言去表达对生活的感受，这种源于学生生活实际的教育活动，必将 引发他们内心的而非表面的道德情感，必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。 会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。 4、看来，垃圾乱扔不仅影响环境，而且影响到了我们人类的身体健康，真是太可怕了！其 实，有些垃圾看起来不是很起眼，但是它会带来更严重的危害呢！（教师出示一节废电池） 知道这是什么吗？如果将它乱扔，然后腐烂之后会带来什么危害
4、呢？（学生交流） （课件配乐：一节废电池扔到大海里，可以使三条小鱼死掉；一节废电池扔到田里，可以使 一平方米的土地寸草不生；一节废电池扔到小河里，会污染万升水，相当于一个人一辈 子的饮用水量。） 这是一节废电池的危害，看了之后想说什么？ 想象过没有水喝的日子吗？没有水喝，我们的生命能延续下去吗？ 板书：1 个家庭 1 个月 扔 1 节 54 个 12 个月 如果全校一年要扔多少？全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢？ （设计意图：特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾，通过课件的音响 效果，让学生从心灵上受到震撼，通过让学生算一算，从而感受到废电池会对我们生存环境 造成灾难性的危害
5、，在讲透乱扔垃圾危害大的基础上，通过算一算，运用数据凸现废电池污 染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究，激发学生主动要为环保 作贡献的情感。） 二、发展阶段 活动一：知道垃圾应该分类并能再利用 1、是啊！这可是灾难性的泛滥啊！后果真是不堪设想哪！危害实在是太严重了。废电 池危害这么大，怎么办呢？你有好的处理办法吗？其实，废电池经过科学地处理，经过加工 后还会变成一节新电池呢！你知道生活中还有哪些垃圾也可以利用，变废为宝的？（学生交 流）（课件：再生塑料制品、玻璃制品直接利用的作品） 2、看来，垃圾有两类，一类是回收经过加工后可以再利用的，我们把它称为可回收垃 圾。一类是不
6、可回收垃圾。 3、那这些生活中的垃圾，（生活中的垃圾）你觉得该如何扔放？（学生交流） 4、谁愿意来分一下？（学生交流学生点击，叫男女两位学生） 5、你知道生活中还有哪些垃圾也可以分别装入这两个桶？ （设计意图：不局限在老师呈现的几种垃圾上，从学生的生活实际出发，对教学活动有 一个拓展，让学生懂得日常生活中的垃圾到底该如何进行恰当地归类。） 6、生活中的垃圾基本上就是这样分的。看来，并不是所有垃圾都可以回收，当你不能 确定到底可不可以回收时，有一个好办法可以帮你去判断，想知道吗？（课件：可回收再利 用标志）这标志看到过吗？ 7、找一找包装盒上可回收的标志。（哪一组愿意派代表上来介绍一下找到的标志
7、。请 几位学生在实物投影仪上进行介绍。原来，这些都是可回收再利用的。 （设计意图：听到的容易忘记，只在书上看到的印象也不深，只有亲身体验到的东西才 能刻骨铭心，终身不忘。这里让学生在实物上找一找，可能对“回收再利用”的标志认识得 更深。） 8、那么，那些不可回收的垃圾怎么办呢？还有没有利用价值！是如何处理的呢？是不 是也可以变废为宝？让我们一起看看吧！ （课件：垃圾处理的过程） （设计意图： 通过课件呈现不可回收垃圾的科学处理办法， 让学生知道原来这一些又脏 又臭的垃圾经过处理后也可以派用场， 也可以为我们人类服务！ 使学生领略到科学技术的神 奇魅力，自发地产生一种自豪感！） 9、垃圾经过处理
8、之后，变成什么了呀？（垃圾经过这么处理后残渣做成了砖块，蒸汽 经过能量转换后发出了电，进入华东电网，还产生了热能，服务于人类，没用的垃圾都变成 了宝。） 活动二：我能为垃圾处理做什么 1、原来，可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝，这些又脏又臭的不可回收垃圾经 过这么一处理，也派上了用场！不同的垃圾有不同的用处，现在，对于日常生活中的垃圾， 你准备怎样处理呢？你有什么好的建议？你想做什么宣传呢？ （从现在开始， 你准备怎么做 呢？） （有许多人还不知道该怎么做？怎么办？） （我们将垃圾分好后倒到哪里去呢？学校、 社区有分开的两个垃圾桶吗？你又想怎么做 呢？） 小组里商量商量你们下一步的行动！ （设计意图：小组讨论可以培养学生的合作意识。通过大家讨论甚至争论，发散思维， 受到启发，从而深化、扩展认识。） 是呀！想把垃圾变成宝，需要大家的一起努力，日常生活中不光自己要做到垃圾分类扔 放，而且要向爸爸妈妈、周围的人做好宣传。这样，我们的生活垃圾将会得到最好的、最有 价值的再利用。
