1、【综合实践活动学科】 参参 评评 教教 学学 设设 计计 题目： 走进低碳生活开题课教学设计 姓 名： 单 位： 联系电话： 1 走进低碳生活走进低碳生活开题课教学设计开题课教学设计 教学目标：教学目标： 1引导学生发现生活中的问题，激发学生探究的欲望。 2学生能提出自己探究的观点，并有条理地说出原因。 3培养他们合作交流的良好交往品质及发现问题、提出问题的能力。 4明确这个学期综合实践活动的主题，确立子课题，并确立研究小组。 教学重点：教学重点： 1培养他们合作交流的良好交往品质及发现问题、提出问题的能力。 2明确这个学期综合实践活动的主题，确立子课题，并确立研究小组。 教学难点教学难点：
2、明确这个学期综合实践活动的主题，确立子课题，并确立研究小组。 课前准备：课前准备： 课件，课前查找资料，小组活动方案表格，预设的几个子课题（卡片） 活动过程：活动过程： 一、解题一、解题 1师：同学们，上节课我们已选定了我们的活动主题走进低碳生活，今天我们来 上一节开题课。同学们，这里的“碳”指的是什么？（二氧化碳） 生：二氧化碳。 师：根据你们收集的资料，你知道我们生活中哪些方面会产生二氧化碳的排放？ 2学生作答。 （1）路上行走的小车、公交车、火车 （2）家里使用的电器，如空调、电视、冰箱 （3）办公室用的打印机、复印机、电脑 3.理解“低碳” 师：同学们，“低碳”中的“低”是什么意思？
3、生：减少。 2 师：对，“低碳生活”就是指在生活中减少二氧化碳的排放。请同学们看看这些资料。 （出示 PPT）同学们，根据你的生活经验，请谈谈你所认识的低碳生活？ 4.学生联系生活谈低碳生活。 设计意图：先让学生进一步理解“低碳”，一上课教师就让学生从文字上让学生理解，设计意图：先让学生进一步理解“低碳”，一上课教师就让学生从文字上让学生理解， 再出示让学生结合生活谈低碳生活再出示让学生结合生活谈低碳生活，接着让学生观看，接着让学生观看 PPTPPT 课件，使学生感悟到生活中处课件，使学生感悟到生活中处 处都可以低碳，从而为下一步的研究做好铺垫处都可以低碳，从而为下一步的研究做好铺垫 二、二、
4、创设情景创设情景，提出问题。，提出问题。 1师：看来同学们已初步了解了低碳生活，邓老师给你们准备了一个跟低碳生活有关 的视频，请同学们看看。 2师：同学们，视频提到的这几个方面都与我们的生活关系相当的密切，在这些方面 减少碳排放，你觉得你有哪些问题想知道，想去了解，去研究呢？现在请每一个小组的 同学进行讨论，看哪个小组发现、提出的问题最多。（出示提问原则） （1）小组进行讨论，师巡视了解和指导提问情况。 （2）学生汇报并写好问题，并上台展示自己的问题。 设计意图：利用视频开拓学生的视野，开阔学生的思维，让学生讨论和展示自己的讨设计意图：利用视频开拓学生的视野，开阔学生的思维，让学生讨论和展示自
5、己的讨 论结果，充分发挥了学生的主动性和合作性，激发人人参与，人人想表现自己的欲望，论结果，充分发挥了学生的主动性和合作性，激发人人参与，人人想表现自己的欲望， 充分调动了学生的积极性，让每一个脑袋都动起来。充分调动了学生的积极性，让每一个脑袋都动起来。 三、确定子课题。三、确定子课题。 2筛选（出示筛选的方法，依据问题的可行性与价值性生生讨论，师生互动） 师：同学们问题提得很好，你们真会思考，真会提问题。那同学们睁大眼睛再来看看， 哪些问题不值得我们研究，哪些问题值得我们研究。（学生说自己的想法。） 3确定若干小课题。（若不足，出示预设的几个问题目） 课题预设： A 我们的居住跟低碳生活有关
6、吗？ B 我们的出行有哪些？如何选择才能减少碳 排放？ 3 C 我们我的家人在这个方面做得如何吗？D 学校的办公室有哪些设备会产碳排放？ E 穿衣服跟碳排放有关系吗？ F 饮食跟我们的低碳生活有关系吗？ G 在生活小事中如何减少碳排放？。 4引导学生分析、梳理提出的问题，按内容的不同进行分类，确定子课题，并板书。 设计意图：让学生根据教师给出的筛选方法，再根据自己的理解进行选题，能锻炼学设计意图：让学生根据教师给出的筛选方法，再根据自己的理解进行选题，能锻炼学 生的表达能力和逻辑思维能力，从而更好地完善所选的子生的表达能力和逻辑思维能力，从而更好地完善所选的子课题，能更好地确立活动子课课题，能
7、更好地确立活动子课 题。题。 四、成立新的研究小组，完善小课题研究方案四、成立新的研究小组，完善小课题研究方案 1引导学生自主确定本小组研究的课题。 同学们，经过大家的努力，我们提出了几个与低碳生活有关的问题，这些问题都值 得我们去展开调查研究。通过研究这些问题，了解更多的关于低碳生活方面的内容，我 们才能正确地进行低碳生活。 2. 组建小组，教师进行小组和人数调控。 师：现在老师给这些子课题和小组标上号。你对哪个子课题最感兴趣，最想对哪个 问题进行研究，就请你到几号小组去。（举例说明） 师：坐好了，现在请各个志同道合的同学都怀着对同一个研究课题的兴趣坐到了一 起，为了更好地开展研究，我们还得
8、先填写一张走进低碳生活的活动方案表。 4出示活动方案表。 （1）师要求：全体同学看老师这儿，要认真听才能顺利地把表格填好。 （2）讲解表格。 （3）要学生先选好组长、起好队名和想好小组的口号。 （4）发放表格，组长来填写。 5组长汇报自己填写的表格并让小组成员喊口号。 设计意图：学生自由组建小组，能更好发挥学生的自主能动性；通过小组自主起队名设计意图：学生自由组建小组，能更好发挥学生的自主能动性；通过小组自主起队名 和订好小组口号， 让学生的参与热情高涨， 从而为下一步的研究工作做了成功的一步。和订好小组口号， 让学生的参与热情高涨， 从而为下一步的研究工作做了成功的一步。 4 五、小结。五、小结。 经过这节课的讨论，我发现你们真的很棒，老师相信你们能把我们关于走进低碳 生活的研究活动开展好。今天我们只是确定了研究的子课题，确定了研究小组和各组 要研究的问题。下节课我们还要帮助同学制定各组活动的详细计划，希望同学们通过这 次综合实践活动，通过自己的研究活动，去更多地了解低碳，认识到低碳生活带来的好 处，正确对待环境，保护环境。
