1、 1 走进春联综合实践活动走进春联综合实践活动 成果展示课 【活动背景】【活动背景】 新学期开学了，同学们高高兴兴地回到学校。我让学生说说寒假的见闻，有的说与 爸爸妈妈一起外出旅游；有的说到吕田镇参加美食节，品尝了很多美食；有的说爸妈给 他买了一套新衣服；有的说春节期间到亲戚家玩，收了很多压岁钱我心头掠过一丝 丝隐忧，春节是我国最隆重的传统节日，家家户户贴春联，春联是春节的一种代表性的 文化，却没有同学提起。我提醒道：谁能说说春联？很多学生说见过，但记不起来。只 有几个同学（约占全班学生人数 10%）能说出其中一二。至于春联起源、特点、贴春联 习俗等更是无从谈起。于是，我决定让学生走进春联世界
2、，了解春联，认识春联，传承 传统文化。 【学情分析】【学情分析】 本节课的教学对象是六年级学生， 在本节课之前， 已经让学生遍布石南村、 石海村和街口街，实地访问过农民、教师、学生、老板和村委主任等，对春联的特点、 起源、寓意及贴春联习俗等都有一定程度的了解但并不全面。这次，希望通过这节成果 展示课的交流、比拼，对“春联”这一中华民族独特的传统文化有更深的了解 【活动目标】【活动目标】 1.积累一定数量的春联，丰富学生春联知识。 2.激起学生对我国春联这种特殊文化形式的喜爱之情。 3.通过小组合作及参与社会活动，对自己的活动成果有喜悦感、成就感，感受与他 人合作交流的乐趣。 4.通过活动的开展
3、，让学生进一步认识和了解“春联”这一中华民族独特的传统文 化，领略其独特的魅力，培养学生关注和热爱祖国传统文化的情感。 【活动时间】【活动时间】 一课时 【活动准备】【活动准备】 1.提前一周布置学生通过书刊、大街小巷、年货市场、春节电视节目和网上等途径搜 集春联。 2.以小组为单位整理资料，如将搜集的对联分类（歌颂政策类、行业类、生肖类、 学 习类、数字联） ，将喜欢的春联制成书签、卡片等。 2 3.练习自作春联和写春联，准备一副自己写得最满意的作品。 【导入活动】【导入活动】 同学们，过去的一周里，大家为了搜集春联，一定是绞尽脑汁，资料没少查，路没 少跑相信你们收获一定也不少。过去的活动老
4、师送你们一幅上联“行色匆匆集春 联” ，这节课将把你们的成果展示出来，你们能给个下联吗（如“喜气洋洋展成果”等。 ） 这堂课，我们将围绕“春联”开展活动。首先回想一下上一节课的内容，春联有什么特 点呢？寓意了什么？师板书：讲究对仗，字数相等，词类相当 寄托美好愿望 要求： 1.各活动小组用含“春”字的四字词语给自己小组命名（如“春华秋实” 、 “春回大地” 、 “如沐春风” 、 “春色满园” 、 “迎春接福” 、 “满面春风”） 。 （暗含春联横批的训练。 ） 2.小组合作完成的活动每项 10 分，抢答题每题 2 分。活动结束评出冠军组、亚军组、 季军组，评出等级，给予加分。 【活动过程】【活
5、动过程】 一、赏春联一、赏春联 1.汇报成果 小组长作搜集汇报（汇报内容含收集春联、各类制作和书写春联的数量等） 。 2.欣赏交流 请同学们将搜集活动中收获的丰硕成果展示出来， 小组成员共同分享， 共同交流 （如 评价、意见、感受及交换书签、卡片等） 。 3.自由评说 你从同伴的成果中寻到的最喜欢的春联是什么？能告诉大家你为什么喜欢它吗？ 【设计理念】通过收集春联，培养学生明白“不劳动连棵花也养不活”的道理；同【设计理念】通过收集春联，培养学生明白“不劳动连棵花也养不活”的道理；同 时引导学生学会通过各种渠道去收集材料，体现成功的喜悦。时引导学生学会通过各种渠道去收集材料，体现成功的喜悦。 二
6、、二、 说春联说春联 1.说行业联 看来同学们收集的春联还真不少！老师这里也有几副，你们看这些春联有 什么特点？（出示课件） 各显身手行业联 医生：悬壶济世，妙手回春。 3 理发：虽是毫发技艺，却乃顶上功夫。 百货：喜迎笑送，使顾客满意；左挑右选，让买主放心。 缝纫：利剪频挥，巧裁天上云霞彩；飞轮急转，精制人间锦绣衣。 教师：两袖清风，遍拂城乡桃李树；一生心血，全浇华夏栋梁材。 是的，这是一些行业联。 “春联”与我们的生活息息相关。中国历来各种职业繁多， 旧时有“七十二行”之称。各行各业春节也喜欢贴上与本行业相关的对联，既表喜庆， 也有广告作用，你还能举例吗？（生抢答） 2. 说治学联 行业联
7、的确是妙趣横生。不过我们是学生，一定更关心与学习相关的春联。如果给 自己的书房写副春联，你会选一副怎样的呢？（学生自由说。教师亦自备数副 制成课 件。 ） 富含启迪治学联 欲知千古事，须读万车书。 治学要关天下事，成才全赖少年时。 梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨励出。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 室内天地小，书中学问多。 读书破万卷，下笔如有神。 3、自由说联 刚才同学们说了两类趣联。其实春联类别很多，你还喜欢哪类春联，能说给大家 分享吗？（如生肖联、数字联、回文联、叠字联等。 ） 【设计理念】通过说春联，让学生认识到“春联”的类别是如此广泛的，在今后的实践【设计理念】通过说春联，让学生认识
8、到“春联”的类别是如此广泛的，在今后的实践 中多挖掘，多探讨，增长更多的知识中多挖掘，多探讨，增长更多的知识,传承民族文化。传承民族文化。 三、背春联三、背春联 古人说得好， “不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河。 ”的确， 聪明在勤奋，知识靠积累。下面我们举行小组背诵比赛。 比赛规则：1、时间为一分钟，一分钟内背的对联最多组为胜 4 2、分值为 10:9:8:7:6:5 【设计理念】通过背春联比赛，培养学生动脑能力，学会语言的积累；同时体现小组合【设计理念】通过背春联比赛，培养学生动脑能力，学会语言的积累；同时体现小组合 作精神。作精神。 四、对春联四、对春联 关于读书，英国的培根说
9、： “我们不应该像蚂蚁一样只是收集，也不可以像蜘蛛一样 只会从自己肚子里抽丝，而应该像蜜蜂一样采百花，酿香蜜。 ”下面我们也来酿一酿自 己的“春联”之蜜！ 1. 搭配成联 出示课件，学生将能组成对联的搭配在一起。 搭配成对，你一定行！ 瑞雪兆丰年 万里长征，立志当先 来日大展鸿图 桃红柳绿迎吉年 百年大计，树人为本 好雨知时节 莺歌燕舞庆新春 今朝励志磨剑 青山不老添生气 绿水长流唱丰收 2、新春对联，我在行 自荐出上联，如果说对下联的可以获得 5 分。 【设计理念】 通过对对联，让学生领略了 “春联”这一中华民族独特的传统文化的魅力，【设计理念】 通过对对联，让学生领略了 “春联”这一中华民
10、族独特的传统文化的魅力， 引领学生传承传统文化，并引导学生在传承中树立创新精神，把传统文化发扬光大。引领学生传承传统文化，并引导学生在传承中树立创新精神，把传统文化发扬光大。 五、谈对联五、谈对联 开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对 你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得 5 分。 【设计理念】通过谈对联，让学生对春联有更深地认识，同时感悟“春联”这一中华民【设计理念】通过谈对联，让学生对春联有更深地认识，同时感悟“春联”这一中华民 族独特的传统文化的意义所在。族独特的传统文化的意义所在。 六、写春联六、写春联 春联，就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一
11、首歌，悦耳动听；春联，就像一 座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，轮到我们 大显身手的时候了。请每组推荐一名同学当堂书写对联，再展示，让大家争相评点，分 值 10:9:8:7:6:5 【设计理念】 语文课程标准指出： “应该让学生更多地直接接触语文材料，在【设计理念】 语文课程标准指出： “应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的大量的 语文实践中掌握运用语文的规律。 ”要做到让学生有“大量的语文实践”机会，就必须语文实践中掌握运用语文的规律。 ”要做到让学生有“大量的语文实践”机会，就必须 进行课堂教学活动，达到学以致用的效果。进行课堂教学活动，达到学以致用的效果。 七、质疑与总结。七、质疑与总结。 1、通过这节课的活动你有什么收获？ 2、师总结：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。 随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业 联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。 5 3、计分，颁奖。 板书：板书： 走进春联走进春联 讲究对仗 特点 字数相等 词类相当 寓意 寄托美好愿望
