1、 1 牙牙乐，学问多 制订采访计划指导 教学目标： 1、在老师指导下，了解采访的基本内容，学会拟写采访问题。 2、 在老师指导下，了解采访的的基本要素，并能利用老师提供的表格学会 制订采访计划。 3、 了解做好准备的意义，感受合作的重要性。 活动重点和难点： 1、 知道访谈的内容和怎样拟写采访问题。 2、 指导学生制订采访计划。 教学准备：1、制作 PPT。2、采访计划表。 教学过程： 一、回顾引入： 1、同学们，本学期我们班综合实践活动开展的主题是什么呢 ？ （板书 牙牙乐，学问多） 2、还记之前我们已经做了什么吗？（观察自己的牙齿，还有与家长一起， 上网搜集资料，寻找护牙小妙招） ，根据我
2、们的活动方案的安排，这一节 课我们要做什么呢？（板书：制订采访计划） 二、指导拟写采访问题 1、同学们，我们观察过自己的牙齿，发现自己的牙齿怎样了？投影观察表。 （老师根据学生回答并补充） ，通过与家长一起上网搜集资料，我们知道了，想 要预防蛀牙，正确刷牙是关键。 2、如果想知道怎样预防蛀牙和正确的刷牙方法 ，可以用什么方法呢？（问 一问别人） 3、你们的方法真好！同学们，你们想去问谁呢？(板书：问谁？) 4、学生作答，老师根据学生的回答相机板书。 （预设：爸爸妈妈，老师，医 生.） 同学们，你们真聪明！老师觉得最好的方法是问牙科医生，因为牙科医生最 是最专业的。 2 （一） 、指导学生了解“
3、问什么”？ 1如果你去采访牙科医生，你想问什么呢？请两个学生说说自己的想法。 （板书上：问什么？） 2师小结并板书。 （预设：正确的刷牙方法） 3、同学们想问的东西真多啊！每个同学想了解的内容都不大一样，你打算怎样 问呢？（板书上：怎样问？） 4、PPT 出示采访问题表，下面请把你们想要问的问题写在表格上。 你想了解哪方面内容？应该怎样问呢？ 采访问题表 牙牙乐，学问多 问题 1： 问题 2： 5、请一位学生展示汇报。 老师明确一下汇报方法：大家好！我的问题 1 是_，问题 2 是_。汇报完毕，谁给我意见！ 6、互相评价。 评价要求：1.他提出了什么问题？他想了解哪方面的内容？ 2.问题表述是
4、否清楚完整？ （师引导： 他的这个问题能不能帮助他了解到他想了解的内容呢？谁来帮帮 这个同学的忙？） 7、师总结归纳如何问的方法。 我们去采访别人前，要想好我们的采访问题，问题要围绕自己想了解的内容 去问，问题要表述清楚。 8、同学们，你们现在明白怎样问了吧？待会请同学们对自己的采访问题进行修 改完善。 3 9、同学们，老师想要考一考你们，我们去采访别人之前，还要准备什么呢？（板 书：采访准备：准备采访工具） （二） 指导学生怎样采访 1.学生发言。 教师引导： 在采访时，别人说的话我们都能用脑袋记住吗？（不能）我们要准 备什么呢？（预设：笔，笔记本） 如果采访对象的回答很长，又怎么办呢？（预
5、设：录音笔或者可以录音的手 机等） 医生的工作很忙，我们去采访他们之前，应该怎样做？（预设：约好时间， 地点）学校准备在找个时间请医院的牙科医生到学校小礼堂进行一次护牙讲 座 ，到时同学们就可以采访了。 （三） 、指导完成采访计划表 1、 出示采访计划表。 （PPT） 同学们，现在每个小组都有一张采访计划表，你们看看采访计划 表有什么内容。 2、 采访的基本要素： （板书） 活动主题。参加采访人员。采访对象。采访时间。 采访地点。采访准备。采访问题。 3、 指导制作采访计划表。 4、学生小组合作完成采访计划表。 三、学生展示汇报，评价。 四、小结并布置下阶段任务。 1、通过本节课的学习，同学们
6、学会了什么？ 2、下节课我们去学习怎样进行采访。 板书设计： 4 牙牙乐，学问多 采访计划指导 问谁？ 爸爸妈妈 老师 医生 问什么？正确刷牙的方法 怎样问？围绕想了解的内容去问 问题表述要清楚完整 采访准备： 准备采访工具（笔，笔记本，录音笔或者可以录音的手机等） 定好时间 地点 采访基本要素： 1、采访主题。2、参加采访人员。3、采访对象。 4、采访时间。5、采访地点。6、采访准备。7、采访问题。 教学反思： 上完制订采访计划指导一课后，我对方法指导课中“问题的设计”有 以下几点思考： 一、问题设计要激发学生的兴趣和思考 方法指导的效果如何，取决于学生在方法学习过程中的投入程度；而学生在
7、方法学习过程中的投入程度，取决于他们对所学方法必要性的认识程度。只有当 学生觉得需要了解和掌握某种实际的方法时，方法的指导对于他们才是有意义 的。所以，教师要引导学生充分认识所学方法的实际价值，努力激发学生掌握方 法的需求。在本堂课中，我一开始通过提问题，让学生思考“问谁” “问什么” “怎样问”等，引出“制订采访计划”这一话题。 二、 “问题的设计”能突破课堂重难点 本堂课中，教学重难点就是指导学生设计采访问题。因为只有采访问题设计 5 得合理了，你的整个采访过程才有价值。于是我出示两组学生设计的采访问题， 让学生知道采访问题要做到问题要简洁、明白和问题要围绕主题。有了导向，他 们设计问题就没有困难了。设计好后，再作适当的全班交流，学生在问题设计上 基本没问题，很好地解决了教学重点和难点。
