1、小书包教学设计教学目标 1、认识11个汉字,认识3个偏旁,会写5个生字。2、认识一些简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系,同时愿意在生活中主动识字。3、能正确、流利的朗读课文。4、能将文具摆放整齐,整理好书包。学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣, 他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。倡导学生开始合作学习。任性，随便，在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初
2、步的交流合作意识。教学重难点 1、认识11个生字,认识3个偏旁,会写5个生字。2、认识简单的文具用品,能将它们与对应的词语联系。3、愿意在生活中主动识字。教学过程 活动1猜谜引题1、师引导学生猜谜：它是我的好朋友,每个同学全都有. 笔墨书本帮我拿,可我还得背它走.2、学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3、板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音。）活动2看图读词语 (1)自由读看,老师把这些宝贝都搬到了大屏幕上,现在我们看着图片跟它们打打招呼,自己读一读,开始吧。(2)齐读孩子们,生词都会读吗?咱们一起来读一读。每个词读两遍。活动3读课文1.师读课文2.生读课文活动3去掉图片，认读生字1、小组合作读
3、词语(带拼音)读得真好,那老师要提高难度了。没有了图片,你们还认识这些词语宝宝吗?请你们在二人小组内,和你的同桌互相读一读,开始吧。2、小组展示(1)读音(2)提醒易错字(“作”zuo)3、开火车读小老师教的真好,孩子们跟读得也很棒,那经过了他们的教读和提醒,字音都能读准确了吗?老师来检查一下,我们来开火车读词语。4、检测生字(1)火车开得很顺利,老师要和大家玩一个游戏,老师读词语,同学们把有这个词语的卡片举起来. 活动4介绍两个偏旁 1、介绍“亻”(1)孩子们,我们来看看苹果树上的最后一个字。作。那我们都学过,人是这样写的,可是在这里,它作为偏旁, “人”字在这儿变成了偏旁,产生了变形,变成
4、了我们今天要学习的“亻”,跟老师读。2、认识“笔”字,介绍“𥫗”出示:笔袋 、铅笔、转笔刀(1)孩子们,这三个调皮的文具宝宝又来了,我们每个词读两遍,边读边思考你发现了什么秘密?(笔)(2)(出示图片)你们猜猜古代的笔是用什么做的?(竹子)你是怎么看出来的?(3)“𥫗”在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过几千年的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候就发生了变形,你们猜猜当它叫什么?(竹子头)活动5指导书写 这节课,我们不仅认识了生字,还读好了词语和儿歌。接下来,我们马上进入我们最后一个环节。出示2个生字(书、刀),这两个字你认识吗?一起读一读。1、学写“书”、“包”(1)你们仔细观察,这两个字有一个共同的笔画叫做“横折钩”,这个“横折钩”有什么不同?(高矮)(2)谁来说说“书”的笔画?(书空)(3)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪几笔很重要?它在田字格中的位置?(4)谁来说说“刀”的笔画?(书空)(5)哪个小朋友愿意给大家提醒,说说要写好这个字,哪笔很重要?2、复习写字姿势3、生书写、师巡视,生展示、师评价。
