1、 3bpmf【教学目标】1学习 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母和单韵母拼成音节的拼音方法。3认识2个生字，正确读词。【教学重难点】1区别b、p 两个声母的认读和书写。2练习带调拼读音节。【教学准备】1情境挂图。2.字母卡片。3.课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学习b、p、m、f 四个声母，会读会写。【教学过程】一、复习检查。1卡片认读带调单韵母。2指名认读声母 y、w。读后提问：它们叫什么？声母要读得又轻又短。二、导入新课。今天，让我们继续走进声母乐园，去认识更多的声母宝宝。三、学习声母b、 p 、m 、f。(一)学习声母b。1观察课本插图：图上都有
2、谁？他们在干什么？2老师教导发音方法：先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。巧记口诀：听广播b b b。口语运用：爸爸很喜欢吃萝卜bo。房间的玻b璃擦得很干净。爷爷每天都会听广播b。白毛浮绿水，红掌拨b清波b。3教师范读，学生跟读。4启发学生记忆b的形。提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆b的小儿歌吗？教读顺口溜：拉开天线听广播，右下半圆b b b。(课件)(二)学习声母p。1这个小男孩在干什么？他在和大人一起爬坡呢！2教给学生发音方法及运用。发音方法：发音部位与方法跟b基本相同，只是气流较强，是送气音
3、。巧记口诀：爬山坡p p p。口语运用：傣族的泼p水节真有趣。山坡p上有一片桃园。她是个活泼p的女孩。这座山的坡p度很大。3教师示范读，学生跟读。4区别b与p的发音。指导学生发音：b不送气，p送气。可以把一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。学生先自己练习b和p的音。然后指名读。5启发学生记忆p的形。引导学生观察：字母p与图的哪一部分很像呢？谁愿意编儿歌记忆p的形呢？学生回答后结合顺口溜记忆：我们一起爬山坡，右上半圆p p p。(课件)(三)学习声母m。1图上的小妹妹和小弟弟在玩什么呢？他们在两个洞里捉迷藏呢。2出示声母卡片m，问：这个字母怎么读？发音方法：双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻
4、腔透出成声，声带颤动。巧记口诀：两个门洞m m m。口语运用：我们摸(m)索着前进。六年级的同学今天进行摸(m)底测验。爸爸常常带我去河里摸(m)鱼。奶奶最爱抚摸(m)我的脸。3师范读，生跟读。男生读，女生读。4启发记忆m的形：看图说说怎样记住m的形？编记忆小儿歌：两个门洞m m m。(课件)(四)学习声母f。1从图上你还看到了什么？2借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。发音方法：上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。巧记口诀：一根拐棍f f f。口语运用：千佛(f)山是济南著名的景点。乐山大佛(f)世界闻名。妈妈喜欢吃佛(f)手瓜。佛(f)教是世界主要宗教之一。学生体会读
5、、开火车读。3启发记忆f的形。怎么记忆f的形呢？你们见过拐杖吗？看，图上老爷爷正拄拐杖、听广播呢。巧记口诀：一根拐杖f f f。 (课件)(五)指导书写。1指导书写b。(课件)出示声母b，让学生观察它在四线格中的位置。学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔，到第三条线停笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、三条线。学生书空笔顺，描红。2指导书写p。(课件)出示声母b和p，让学生比较它们在四线格里的异同点。指导写声母p。 p先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从第二条线起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满。师范写。学生先描红，再独立书写一个。教师选择一
6、个书写规范的字母在投影仪上进行展示。学生结合书中的范例，进行比较、修改。学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。3指导书写m。(课件)认清m的形。学生书空。请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的、有进步的同学，激发学生学习的积极性。4指导书写f。(课件)认识基本笔画。观察书中f的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？同桌互相说一说。教师范写。强调第一笔，在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习书写，教师巡
7、视，个别辅导。纠正学生的写姿和握姿。四、总结。今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 b、 p、 m、 f，课下请同学们编写儿歌记住它们。【板书设计】3bpmf第二课时【课时目标】1复习巩固声母b、p、m、f。2练习带调拼读音节。3认识2个生字，正确读词。【教学过程】一、谈话导入。同学们，我们已经认识了韵母家族的6个老朋友 、o 、e、 i 、u、 ，今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、 p 、m、 f。如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，我们就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的读音。现在我们就一起来学习拼读的方法。二、学习拼读方法。1学习b和组成的音节。先出示声母
8、b，再出示，接着出示小女孩推卡片图，问：小女孩在干什么？告诉学生：小女孩在推卡片b，表示b和要快速连读。教师范读b，学生仿读。强调声韵连读的要领：声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。(课件)同桌互读，相互纠正，体会发音要领。开火车读。2看图拼读音节。出示(课件)拼读练习：告诉学生b和u用线连起来表示b和u组成音节。给学生充分的拼读时间，引导学生在拼读中摸索规律。有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bpmfb。指名读、小老师带读、男女生比赛读、齐读，多种朗读方式拼读音节。(课件)三、识字教学。1看图拼读音节。(同桌互相检查)2看图说话。课本第25页插图上画了哪些人？他们在什么地方，干什么？3指名
9、个别说，教师随机出示生字卡片。4认读生字。5指导读词。(重点指导读好叠词的第二个字音读轻声)四、小结。今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课后多练习，比比谁拼得又快又准。【板书设计】【教学反思】示例：本课教材配有生动的情境图，我通过图文结合，采用多种方式复习巩固，激发学生学习的兴趣。在进行写字教学时，遵循写字规律，引导学生观察字母在四线格中的占位以及基本笔画的书写，提升学生的审美能力。再通过书空、描红，美观地书写字母。识字过程由扶到放，并通过各种游戏和认读形式检测学生的学习效果，在趣中学，在玩中会，在快乐学习中培养一种好习惯。【相关链接】轻声轻声是一种特殊的变调现象。由于它长期处于口语轻读音节的地位，失去了原有声调的调值，又重新构成自身特有的音高形式，听感上显得轻短模糊。轻声的调值总是根据前一个音节声调的调值来决定的，因此轻声音节的读音不能独立存在。轻声音节在拼写时不标调。爬石阶一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈 。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕 。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈 。牵牛花 牵牛花，爬篱笆，张开嘴巴不说话，活像一个小喇叭。牵牛花，往上爬，爬到屋顶吹喇叭，嘀嘀嗒，嘀嘀嗒，谁愿意跟我上天去玩耍？【教学随笔】
