1、1、字与画教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标“小话筒”。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。第一课时教学目标1. 认识8个象形字，读准字音，了解字义。2.注意观察图画，了解字与画的关系。教学过程一、初识金钥匙，导入新课题1.出示投影片（金钥匙图标），师配解说：小朋友，大家好！我是大家的学习伙伴丁丁。瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。希望同学们能认真对待每一单元的金钥匙，从中学到更多的方
2、法）2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？全班齐读书上相应的句子：我们可以看图识字。引导学生读一读，让学生知道“看图识字”是个认字的好方法。二、直接导入1.请同学们把书翻开到第5页，跟老师一起读第1单元题目：字与画。2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？如果没有文字你将怎么和别人交流呢？三、指导看图，认识汉字1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。今天的汉字就是由象形字演变来的。（板书象形字）2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车
3、”读）（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？3.出示另外七幅图（1）依次出示并观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。）（2）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）（3）老师利用图画与拼音教读，然后指名领读，齐读，“开火车”读。（多种方式，熟读每个字）4.指着图说说怎么记住这个字，交流好的识记方法。5.这些字我们经常用到，你能用它组词吗？（学生口头组词，越多越好，然后教师在课件上出示相应的词语教读、齐读、自由读。）四、课堂检测连一连。（将汉字与对应的图画连在一起）日火上地石水月
4、田山头板书设计字与画日月水火山石田土第二课时教学目标1. 认识9个象形字，读准音，认清字形，了解字义。2.能给生字口头组词。教学过程一、复习导入指名读出上节课学习的八个生字。（顺着读，打乱顺序读）还记得古时候的字叫什么字吗？（象形字）对，那么古时候的象形字是怎样演变成了我们今天的汉字呢？我们一起继续学习。二、认识“人、口、目”1.看图，说说图上画的是什么？先由孩子们自由说，最后老师总结。（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”。）2. 这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。）3.每幅图的下边都
5、有三个字，学生观察每个字的演变过程，教师可以做适当的指导。4.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。三、认识“木、禾、竹”1.看图，说说图上画的是什么？同理，先由孩子们自由说，最后老师总结。（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗；图六是竹子。）2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。）4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。四、认识“马、鸟、鱼”1.出示图：图上画的是什么？同理，（先由孩子们自由说，最后老师总结。图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。）你知道它们属于哪一类吗？（动物）2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？五、课堂检测1.连一连，将汉字和对应的图片连在一起。2.读一读，认一认，给汉字宝宝找朋友。竹()鸟（）禾（）木（）口（）鱼（）马（）目（）六、画一画。同学们，这两节课我们学习了“象形字”，也学了一种识字方法看图猜字。现在我们一起玩个游戏，以动物为例，给汉字设计简笔画，然后让老师和同学们猜一猜，开始吧！七、课堂总结：同学们，通过这一课的学习，我们认识了很多有趣的汉字，也学到了看图猜字这种识字方法，课后你们可以和爸爸妈妈一起收集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。板书设计字与画人口目木禾竹马鸟鱼
