1、狐狸分奶酪教学设计 （第一课时） 【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础。【教学要求】 1学会本课的8个生字，认识本课的18个生字。理解由生字组成的词语。 2能正确、流利地朗读课文，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。【教学过程】 一、创设情境，导入课题 1.师板书课题，指名读课题。 生试着读好课题。2. 看到题目，你想知
2、道些什么呢？ （狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？） 3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！ 二、初读课文，识记生字新词。1.朗读课文我能行。 正确朗读课文。 （1） 学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）练读第1自然段 谁能把这一自然段读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ 学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。 同桌互读，检查自读情况。课件出示加拼音的词语，“捡到、奶酪、哥俩、开始、拌嘴”。 学生自由读。指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方
3、式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。（3）练读第2-9小节 用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9自然段，边读边圈画出本小节的生字词。 出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、轮流、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。把生词融入课文，再读第2-9小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 2.书写生字我能行。出示生字：
4、奶 始 吵 仔 急 咬 第（1） 自己读一读，指名读，读准音。（2） 重点指导“第、急”。课件出示这两个个字的笔顺，教师范写相机指导“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩，“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写习字册生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）三、巩固练习1
5、.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。 资料包 精彩片段 师：同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？生：我们读过狐狸和乌鸦的故事。生：狐狸太狡猾了。师：今天我们一起走进狐狸分奶酪的故事。狐狸分奶酪（板书） 师：这篇课文讲了狐狸干了什么事？ 生：狐狸帮两只小熊分奶酪，结果自己全部吃掉了整块奶酪。 师：再次默读课文，边读边想：这是一只什么样的狐狸？ 生：
6、这是一只狡猾的狐狸。 师：你从文章的什么地方看出来的？ 生：狐狸说：“真的，这半块是大一点，你们别着急，看我的” 说着就在大的这半块上咬了一口。 生：“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。” 联系上下文理解“轮流”的意思。 师：可是，狐狸说，他分得可公平了 ，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？生1：不同意，他这是狡辩。生2：不同意，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？师：通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？生：这是一只聪明的狐狸。生：这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊。 师：到底是“聪明的狐狸”还是“狡猾的狐狸”呢？生：狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。师：如果你是小熊该怎么做？生：不让狐狸分，自己分吃，大一点小一点没关系。生：亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。师：兄弟之间团结有多么重要，不团结就会给坏人可乘之机。
