1、4.古诗三首 夜书所见 语文部编版 三年级上夜夜 书书 所所 见见（宋）叶绍翁（宋）叶绍翁萧萧梧叶萧萧梧叶/送寒声，送寒声，江上秋风江上秋风/动客情。动客情。知有儿童知有儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。注意断句，注意断句，把诗句读通顺。把诗句读通顺。xioxiotio ctio cl l0相 关 资 料相 关 资 料 叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，龙泉（今浙江丽水市龙泉市）人，宋诗人。叶绍翁著有四朝闻见录，补正史之不足，被收入四库全书。诗集靖逸小稿、靖逸小稿补遗，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。夜夜 书书 所所 见见（宋）叶绍翁（宋）叶绍翁萧萧梧叶萧萧梧叶/送寒声，
2、送寒声，江上秋风江上秋风/动客情。动客情。知有儿童知有儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。xioxiotio ctio cl l0写。写。看见的景象。看见的景象。萧萧萧萧梧梧叶叶送送寒寒声声，萧萧：风声。梧：梧桐树。寒声：寒意。瑟瑟的秋风瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意。送来阵阵寒意。江江上上秋秋风风动动客客情情。客情：旅客旅客思乡之情。思乡之情。哪个字可以看出诗人身在他哪个字可以看出诗人身在他乡？站在江边，诗人心情怎乡？站在江边，诗人心情怎样？样？江江上上秋秋风风动动客客情情。江上吹来秋江上吹来秋风，使出门在外风，使出门在外的我不禁思念起的我不禁思念起
3、自己的家乡。自己的家乡。一阵阵（一阵阵（）吹动（）吹动（），发），发出（出（）的声音，让人感到（）的声音，让人感到（）。）。补充填空：秋风秋风梧桐树叶梧桐树叶萧萧萧萧孤寂孤寂 于是，此情此景，独自一人在外的作者发出了由衷的感慨，写出了这样的诗句：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。思乡悲秋知知有有儿儿童童挑挑促促织织，挑：挑弄、引挑弄、引动。动。促织：俗称蟋俗称蟋蟀，有的地区蟀，有的地区叫蛐蛐。叫蛐蛐。家中几个小孩还在兴家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！致勃勃地斗蟋蟀呢！篱落：篱笆。篱笆。明：照亮着照亮着夜夜深深篱篱落落一一灯灯明明。夜深人静了还亮着灯夜深人静了还
4、亮着灯不肯睡眠。不肯睡眠。夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。题目是题目是“所见所见”，但是还有作者的所听、所想、，但是还有作者的所听、所想、所感，你体会到了诗人怎样的情感？所感，你体会到了诗人怎样的情感？所听：梧叶送寒声所听：梧叶送寒声所感：秋风动客情所感：秋风动客情夜书所见夜书所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。题目是题目是“所见所见”，但是还有作者
5、的所听、所想、，但是还有作者的所听、所想、所感，你体会到了诗人怎样的情感？所感，你体会到了诗人怎样的情感？所见：所见：篱落一灯明篱落一灯明所想：所想：儿童挑促织儿童挑促织近处近处梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明远处远处郁闷郁闷孤独孤独倍感倍感亲切亲切思念家乡思念家乡夜书所见夜书所见结构梳理结构梳理 三首诗都的作者通过三首诗都的作者通过对秋天景色对秋天景色的不同描写的不同描写表达自己表达自己内心极为丰富的感情内心极为丰富的感情，这种表达方法，这种表达方法称为称为借景抒情借景抒情。课堂小结课堂小结 宿建德江宿建德江 唐唐 孟浩然孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。野旷天低树，江清月近人。描写秋季的诗拓展延伸拓展延伸1.1.比一比，再组词。比一比，再组词。诗（诗（）首（首（）于（于（）持（持（）自（自（）子（子（）古诗古诗支持支持首先首先自己自己等于等于儿子儿子课堂练习课堂练习
