1、1 第五章追逐光与色的印象画派第五章追逐光与色的印象画派教教学设计学设计 课程内容课程内容 第五章第一节追逐光与色的印象画派 时时 间间 两课时 一一、教学对象分析、教学对象分析 知识能力 教学对象是平面设计二年级的学生，已经学习了一定的美术基础知 识具备一定的审美能力，但是如何将所学知识转化为实践中，创作设计 能力比较缺乏。 技术能力 具备的简单的三原色色彩知识，能进行简单的色彩绘画。本课程是学生 学习了素描、色彩、Photoshop、构图等课程之后的拓展。 学习态度 大部分学生能积极参与信息化条件下的课堂学习。 二、教学内容分析二、教学内容分析 1、使用教材：高等教育出版社 刘五华主编 公
2、共艺术（美术） 2、所属章节： 第五章第一节追逐光与色的印象画派 3、教学内容：光与色的印象画派 4、教材处理：学生在之前已经学习过公共艺术的其他板块如我国的书法、国画、西方古典油画等 对艺术审美有一定了解，这堂课我们来了解西方印象派的作品作画特点，提取其中的元素提取为今 后的学习工作设计做铺垫。 三、三、教学目标教学目标 认知目标 知道印象派产生的缘由是注重对色彩和光线关系的探索和研究历史 条件下产生。 通过课堂学习，能了解印象派以及后印象派的代表作如日出印象 、 向日葵等名作。 了解印象派画家们名家作品以及个人风格形成的历史条件。 能力目标 在实际生活和工作中应用突破传统审美转向光与色彩的
3、美术技法的 革新与观念的转变。 能识别的印象派风格的作品。 将印象派作品的元素运用到学习生活中。 情感目标 会西方印象派时期画家绘画作品过程中的内心情感表达。 在绘画实践学习中获得成功的喜悦和乐趣。 传播印象派的艺术改革创 新的精神。 四、教学重点四、教学重点 分辨印象派与后印象派的区别。 2 熟悉掌握印象派各个画家的艺术风格以及代表作。 五、五、教学难点教学难点 提取印象派元素运用到文创产品生产设计中。 六、六、教学策略与手段教学策略与手段 根据中职学生认知特点和心理结构在教学方法上我采用任务任务驱动法。 通过体验三维美术馆、iPad 作画，设计文创 三个任务来展开学习，使学生们对印 象派的
4、认识由浅至深，知识点融汇贯通。 在学生学法上，采用自主探究为主，体现了做中教做中学的教学思想。 七、教学过程七、教学过程 任务一、提升眼界体验三维美术馆 任务二、学习模仿 iPad 临摹名画 任务三、周边创作设计文化创意周边 阶段阶段 教学内容教学内容 教师教师 活动活动 学生学生 活动活动 设计意设计意 图图 任 务 一 、 引 导 学 生 获 得 感 性 知 识 首先是课前准备 老师将微课发布在教学平台上让学生们自主学 习微课视频， 提前了解知识点， 并布置课堂任务。 让班上同学 5 人一组，选一个印象派的画家，介 绍画家的生平故事，创作绘画经历。 下面是我的教学过程 我将划分为三个教学任
5、务，共两个课时 任务一：提升眼界体验三维美术馆 教师布置 任务 按小组选 出最喜爱 的印象派 画家进行 讲解，分 享作品和 生平经 历。 登录 教学 平台， 观看 微课， 查看 教学 任务。 观看资 料和任 务吸引 学生注 意、 激发 学生听 课兴趣、 启发学 生思考 的授课 手段。 3 在教学过程中趣味引导为主， 我将通过三维 美术馆将同学们带进印象派的时期。 从而引导本 节课的知识点 追逐光与色的印象画派。 我们将进入三维美术馆欣赏印象派大师莫 奈和梵高的经典画作，欣赏优美的画卷。 从莫奈的干草垛到梵高的向日葵， 在三维立 体空间近距离感受作品中光线与色彩的微妙变 化，轮廓和背景的虚实对比
6、。 欣赏完作品之后， 根据课前在教学平台布置 的任务，将同学分为四组，让他们在云班课提交 了关于和同学们分享最喜欢的画家这一教学任 务的作业。 由同学们分组好，上台像班上其他同事分享 小组找到的资料， 除了作品以及大师们的创作趣 事，从学生们的角度去理解印象派的绘画，从而 达到欣赏美，发现美的教学过程。 老师随即总结关于同学们讲解印象派的艺术特 点，一、瞬息的视觉印象、二、重光线，实践。 三、绘画主题的审美功能。 4 任 务 二 、 引 导 学 生 理 解 知 识 （ 介 绍 印 象 派 的 艺 术 特 点 ） 任务二 为了强化同学们对印象派作品的深入了解， 在绘画的课程中，实践更能加强同学知
7、识掌握。 我将让同学们利用移动平板客户端绘画软件， 每 组选出一张代表作品进行临摹。 动手绘画更能加深印象，掌握知识点，教师 现场指导，纠正同学们的绘画习惯。临摹结束， 各个小组的同学提交作业到云班课， 我们通过云 班课现场评分，每个小组选出分数最高的同学， 上台展示自己的作品，以及分享作画步骤，教师 则通过观察学生作品的作画步骤提出用色， 虚化 边缘的问题，并提出相印的解决方法。 教师发 挥主导作 用，在教 学过程中 要完成传 授知识、 培养能 力、进行 思想教育 三项职 能，启发 想象、有 感染力。 同时要通 过说明目 的、激发 兴趣、教 会方法、 启发自觉 学习等调 动学生的 积极性。
8、学生 随着 教师 的讲 解或 讲述 开动 脑筋 思考 问题， 小组 合作 完成 任务。 动手绘 画掌握 知识点， 并转化 为实践 能力， 教 师则通 过观察 学生作 品的作 画提出 相印的 解决方 法。 5 阶 段 三 、 巩 固 知 识 任务三 将以同学们最喜爱的文化创业产品纸胶带 为题目，设计一款以印象派为元素的纸胶带。 由于中职学生对手账的喜爱程度， 根据这一特 点，带动学生深入学习，寻找以及归纳印象派的 元素运用到手账设计中来。 通过课堂努力我们最后让同学们每个小组提 交一个设计成品。我们采用弹幕评价手段，让同 学们相互讨论设计作品。 接下里就是我们的评价环节 通过教学平台， 运用软件
9、， 量化数据， 自身评价， 相互评价，可以及时掌握自己的不足。 引导学生 将绘画作 品转换为 文 创 产 品。 同学 们利 用课 堂练 习巩 固课 堂知 识。 由 于 纸 胶 带 深 受 广 大 学 生 的 喜爱， 根 据 这 一 特点， 采 用 设 计 纸 胶 带 的 设 计 更 能 带 动 学 生 的 积 极 性， 让同 学 们 转 换 角 度 去 思 考 如 何 制 作 一 款 受 欢 迎 的 纸 胶 带。 6 接下来是课后作业 为了巩固我们这节课的教学知识点，在教学平 台，下载关于印象派各位有名画家的名画册，课 后欣赏并临摹。 为下节课我们后印象派的知识点 学习做一个铺垫。 八、教学反思八、教学反思 （一）运用多媒体教学，进行图文并茂的数字教学已经成为当下教育的新趋势，做 为市公共艺术教学课程，公共艺术的领域深度较少为广大学生深入了解，如印象派的含 义理解， 较为艰涩难懂， 我们应根据中职同学的教育背景， 针对性的进行具有卡通风格， 带有夸张，搞笑符合中职学生教学情况的简单易懂的教学设计。 （二）课堂练习实践目的在于印证西方美术史中印象派知识。了解印象派的历史渊 源，艺术流派，名家名作。培养学生审美创新能力，同时加强图片知识记忆。进行课堂 这既培养独立学习能力，又促进了学生艺术素养的发展。 7
