1、精卫填海教学设计一、教学目标1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“填、曰”2个生字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。（重点）3.能运用结合注释、借助插图、想象画面的方式，用自己的话讲述精卫填海的故事。（难点）4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。二、教学过程（一）谈话导入在我国悠久的历史文化长河中，神话故事是最璀璨夺目的，每一个故事中都藏着无穷无尽的奥秘，具有永恒的魅力，同学们，你们都读过哪些神话故事？你们知道的还真不少，今天让我们一起走进山海经，去了解精卫填海的故事，齐读课题，“填”这个字，是需要会写得生字，有什么需要注意的地方？（穿插避让，左窄右宽），练写两个，同桌互
2、评。（二）初读课文，读出韵味1.出示课文，这篇课文是在语言上有什么特点？（文言文）学生自由朗读，注意读准字音。2.这些字音你能读正确吗？出示本课生字（多种方式读）去掉拼音还能读准吗？（开火车读）学习多音字“少”。生字送回文中，学生再次朗读3.文言文要读出韵味，一定要注意断句，听一下课文录音，根据断句符号学生自由朗读，全班齐读（三）疏通文意，谈印象1.借助注释把故事讲准确讲完整（1）引导学生回忆我们学习文言文有哪些好方法？（可以借助注释）。（2）学生借助注释去理解文意，用自己的话把故事讲完整讲准确。（3）现在找一个同学来讲一讲，其他同学注意听他讲完整准确了没有，并进行补充。（4）指导学习关键字词
3、。注意一下“曰”与日的区别，在这里是什么意思？说，这里可以翻译为叫。“游”是指游玩，字源识“溺”并理解意思，进而理解“溺而不返”就是淹死在海中，没有回来。“以”联系上下文可以译为用来。（5）根据注释和这些关键字词，同桌两人再来讲一下这个故事，要讲的更准确完整。2.借助插图发挥想象把故事讲生动（1）出示故事的插图，你能根据插图说出是哪一句话吗？（2）借助插图，发挥想象来把故事讲得更生动。老师来给开个头，在很久很久以前，部落首领炎帝有个非常漂亮可爱的小女儿，名字叫做女娃，因为炎帝非常忙碌，所以没有很多时间陪她，有一天她独自一人3.交流精卫给自己留下的印象（1）创设情境，留白发挥想象齐读：常衔西山之木石，以堙于东海。（2）同学们，这只精卫鸟给你留下了怎样的印象？并让学生带着自己的体会再读课文。（3）根据提示，尝试背诵课文。（四）总结方法，拓展应用1.总结方法：我们通过借助注释、结合插图、想象画面的方法，既疏通了文意，又把故事讲完整生动了。2.运用这样的方法，用自己的话讲一讲夸父逐日（五）布置作业这节课，既学习了理解文言文的方法，又了解到了两个故事，回家后能用自己的话把这两个故事讲给家人听。
