1、R五年级下册五年级下册练习九练习九mlL Lm3ml2.40008235000240080407851212400225300=27000000mm3=27dm3=27L5.22101.8=396m36.32.52=15m37-6=1cm 881=64cm3dm39.3222=24m310.1.51.526-2dm2dm3dm31.51.536-4dm2 图形与几何图形与几何 整体回顾整体回顾 确定位置确定位置 数对数对 方向和距离方向和距离 统计统计图图 复式条形统计图复式条形统计图 复式折线统计图复式折线统计图 联系与区别联系与区别 系统梳理系统梳理 0 1 2 5 4 3 6 10 4
2、6 5 3 11 8 9 2 7 1 12 学校学校10,5 少年宫少年宫1,4 公园公园3,1 电视台电视台6,2 书店书店6,4 少年宫少年宫 公园公园 书店书店 电视台电视台 学校学校 用数対确定位置。用数対确定位置。根据数対根据数対,在格子图上标出下面物体所在的位置。在格子图上标出下面物体所在的位置。例例如如:65。书店书店 学校学校 300米米 北北 书店在学校的什么位置书店在学校的什么位置？知道了方向和距离就能确定物体的位置。知道了方向和距离就能确定物体的位置。用方向与距离确定位置用方向与距离确定位置:书店在学校南偏西书店在学校南偏西65方向方向900米米处。处。例如例如:说说从学
3、校到少年宫的行走路线。说说从学校到少年宫的行走路线。描述路线图描述路线图:先向南偏西先向南偏西65方向走方向走300米到书店米到书店,再向南走再向南走260米到电视台米到电视台,然后向南偏西然后向南偏西70方向走方向走450米到米到公园公园,最后再向北偏西最后再向北偏西45方向走方向走410米到少年宫。米到少年宫。例如例如:1用数対表用数対表示出民族风情园示出民族风情园和游乐城的位置。和游乐城的位置。1,21,2 12,612,6 2李东现在李东现在的位置是的位置是6,7,他在哪儿他在哪儿吗吗？3动物园在民族风情园的动物园在民族风情园的 偏偏 方方向向;公园大门在游乐城的公园大门在游乐城的 偏
4、偏 方向。方向。北北 东东 南南 西西 李东李东6,76,7 1,21,2 12,612,6 4从公园大门到水族馆可从公园大门到水族馆可以怎么走以怎么走？先向北偏东先向北偏东45方向走到游乐城方向走到游乐城,再向西走到水族馆。再向西走到水族馆。也可以先向西走到也可以先向西走到民族风情园民族风情园,再向再向北偏东北偏东45方向走方向走到动物园到动物园,最后再最后再向南偏东向南偏东45方向方向走到水族馆。走到水族馆。下面是某地区城镇人口统计表单位下面是某地区城镇人口统计表单位:万人万人 年份年份1985199019952000人数人数30323437 根据上面的数据根据上面的数据,制作统计图制作统
5、计图,并说明选择并说明选择统计图的理由。统计图的理由。统计图。统计图。例如例如:某地区城镇人口统计图某地区城镇人口统计图 0 10 20 30 40 50 1985 1990 1995 2000 人数：人数：万人万人 年年份份 某地区城镇人口统计图某地区城镇人口统计图 0 10 20 30 40 50 1985 1990 1995 2000 人数：人数：万人万人 年份年份 条形统计图反映数量的多少条形统计图反映数量的多少 折线统计图反映数据的变折线统计图反映数据的变化化 下面是某地区人口统计表单位下面是某地区人口统计表单位:万人万人)年份年份1985199019952000城镇城镇303234
6、37乡村乡村23222120 根据上面的数据根据上面的数据,制作复式统计图制作复式统计图,并说明选并说明选择统计图的理由。择统计图的理由。再如再如:某地区人口统计图某地区人口统计图 人数人数:万人万人 0 10 20 30 40 50 1985 1990 1995 2000 年份年份 城镇人口城镇人口 乡村人口乡村人口 0 10 20 30 40 50 1985 1990 1995 2000 年份年份 人数人数:万人万人 某地区人口统计图某地区人口统计图 城镇人口城镇人口 乡村人口乡村人口 类型类型特点特点复式条形统计图复式条形统计图既能表示数量的多少，又便于对既能表示数量的多少，又便于对两种
7、数量的多少情况进行比较。两种数量的多少情况进行比较。复式折线统计图复式折线统计图既能表示数量增减变化的情况，既能表示数量增减变化的情况，又便于对两种数量的变化情况进又便于对两种数量的变化情况进行比较。行比较。综合运用综合运用 1.根据下面的描述根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置。在平面图上标出各场所的位置。北北 文化广场文化广场 500500米米 运动场运动场 图书馆图书馆 教学楼教学楼 1教学楼在文化广场的北偏东教学楼在文化广场的北偏东45o方向的方向的1000米处。米处。2运动场在文化广场的正东方向运动场在文化广场的正东方向2千米处。千米处。3图书馆在文化广场的北偏西图书馆在文化广
8、场的北偏西30o方向方向1500米处。米处。2.何叔叔的文具店今年前何叔叔的文具店今年前5个月的经营情况如下。个月的经营情况如下。根据表中的信息完成统计图根据表中的信息完成统计图,并回答下面的问题。并回答下面的问题。115月份营业额的变化趋势是怎样的月份营业额的变化趋势是怎样的？虽然虽然4月份营业额略有回升月份营业额略有回升,但但15月份营业额总体呈下降趋势。月份营业额总体呈下降趋势。教材分析教材分析 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重点与难点教学重点与难点 说课内容说课内容:教学过程教学过程 教学策略教学策略 本课选自西师版小学数学五年级上本课选自西师版小学数学五年级上册第三单元册第
9、三单元44-4644-46页例页例1 1、例、例2,2,课堂活课堂活动动2.2.练习十一练习十一:1:1、3 3题题,学生在二年学生在二年级上册学习了表内除法级上册学习了表内除法,三年级下册学三年级下册学习了除数是一位数的除法习了除数是一位数的除法,四年级上册四年级上册学习了除数是两位数的除法学习了除数是两位数的除法,掌握了整掌握了整数除法的基本方式。这节课以整数除法数除法的基本方式。这节课以整数除法为基础为基础,为以后学习除数是小数的除法为以后学习除数是小数的除法打基础。打基础。教材分析教材分析 五年级学生观察力、注意五年级学生观察力、注意力有了一些发展力有了一些发展,有一定的分有一定的分析
10、能力。所以教学中抓住这些析能力。所以教学中抓住这些特点特点,创造机会创造机会,让学生发让学生发表意见表意见,发挥学生学习的主动发挥学生学习的主动性。性。学情分析学情分析 使学生理解掌握算理使学生理解掌握算理,能准确计算。能准确计算。利用已有生活经验探索小数除以利用已有生活经验探索小数除以整数计算方式的过程整数计算方式的过程,理解商的小数点要和被除数理解商的小数点要和被除数的小数点対齐的小数点対齐,小数的整数部分不够除商小数的整数部分不够除商0占位占位,除不尽时除不尽时,末尾添末尾添0继续除继续除,培养学生分析能力。培养学生分析能力。使学生体验数学知识使学生体验数学知识与现实生活中的联系与现实生
11、活中的联系,能解决生活中简单的问题。能解决生活中简单的问题。教教 学学 目目 标标 知识与技能知识与技能:过程与方式过程与方式:情感态度与价值观情感态度与价值观:引导学生理解并掌握小引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方式。数除以整数的计算方式。理解商的小数点要与被理解商的小数点要与被除数的小数点対齐。除不尽时除数的小数点対齐。除不尽时,末尾末尾添添0继续除。继续除。教学重点与难教学重点与难点点 教学重点教学重点:教学难点教学难点:教学策教学策略略:采用独立思考,主动探索和合作交流的教学方式,使每个学生成为学习的主人。教师以引导为主,放手让学生探索,先学后教。教学过程教学过程 （一）复习导入（
12、一）复习导入 2346 竖式计算竖式计算 39 6 2 3 4 3 9 1 8 5 4 5 4 你能说说是怎样你能说说是怎样进行竖式计算的进行竖式计算的吗吗？教学过程教学过程 （二）创设情境（二）创设情境 23.46=m 为什么用除法计算呢为什么用除法计算呢？教学过程教学过程 （二）探索新知（二）探索新知 23.46=m 独立完成,小组内交流,全班汇报。为学生创造条件,引导其主动探索,发挥其主动性。引出课题:小数除以整数 教学过程教学过程 （二）探索新知（二）探索新知 23.46=m 6 3 18 5 4 9 5 4 1.按照整数除法的法 那么去除 2.商的小数点要和被 除数的小数点対齐。51
13、.612=9.457=试一试 教学过程教学过程 教学过程教学过程 放 引 62 0 43 4 3 1 7 3 1 0 0 1.个位上不够商1,要 写0。3.添0”继续除。2.商的小数点要和被除 数的小数点対齐。5 0 教学过程教学过程 9.525=5.4665=试一试 课堂活动:说一说下面哪些算式的商小于1？2.088=15.315=9.945=通过不计算判断商是通过不计算判断商是否小于否小于1,强化対小数强化対小数的整数部分不够除的整数部分不够除,用用0占位的理解。占位的理解。教学过程教学过程 （三）归纳概括（三）归纳概括 请思考请思考:小数除以整数的计算方式小数除以整数的计算方式？商的小数点位置与被除数小数点的位置商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系有什么关系？小数除以整数小数除以整数,按照按照整数除法的法那么去除。整数除法的法那么去除。商的小数点要与被除商的小数点要与被除数的小数点対齐。数的小数点対齐。教学过程教学过程 （三）归纳概括（三）归纳概括 请思考请思考:小数的整数部分不够除小数的整数部分不够除,怎怎么办么办？小数没有除完？小数没有除完,怎么办怎么办？小数的整数部分不够小数的整数部分不够除除,添添0 0占位。占位。小数没有除完小数没有除完,在末在末尾添尾添0,0,继续除。继续除。1.数学医院 教学过程教学过程 （四）巩固新知（四）巩固新知
