1、 家乡的路家乡的路 小学综合性活动小学综合性活动 主题的产生主题的产生 随着家乡改革的不断深入，人们的生活质 量在稳步的提高，家乡人的生活富裕了， 家乡的面貌也发生了翻天覆地的变化，主 要表现在人们的衣食住行几个方面，我们 对家乡热爱就要了解家乡，有句话说得好 “要想富，先修路。”所以我们就成立课 题组针对家乡路的变化来了解家乡吧！ 活动目标活动目标 1 1、通过对家乡路的了解，培养学生的探究、通过对家乡路的了解，培养学生的探究 能力、社会调查能力和与人交际的合作能能力、社会调查能力和与人交际的合作能 力。力。 2 2、在活动中学会用访问、问卷、实地拍摄、在活动中学会用访问、问卷、实地拍摄 等
2、方法搜集和整理资料的方法，培养学生等方法搜集和整理资料的方法，培养学生 收集信息，处理信息的能力收集信息，处理信息的能力 。 3 3、通过对家乡路的了解，使学生了解家乡、通过对家乡路的了解，使学生了解家乡、 认识家乡，从而热爱家乡，为家乡的建设认识家乡，从而热爱家乡，为家乡的建设 做出自己的贡献。做出自己的贡献。 活动准备活动准备 教师准备：搜集一些关于路的图片和资料、 制定各阶段的指导方案 学生准备：相机、采访记录表、摄像机、 笔记本等 活动实施步骤活动实施步骤 第一阶段：准备阶段 确定主题、制定计划 第二阶段：实施阶段 展开调查、实践体验 第三阶段：总结阶段 成果展示、精彩延伸 第一阶段第
3、一阶段 准备阶段准备阶段 确定主题、制定计划确定主题、制定计划 路的种类及位置的调查 路的发展历史的研究 关于路的故事 路上的车辆变化 路的变化和经济的发展的关系 第一阶段 划分小组划分小组 人人 自自 本本 主主 主主 选选 义义 择择 依照兴趣依照兴趣 自由分组自由分组 自选组长自选组长 第一阶段 制定计划 各组确定活动计划 讨论研究方法 各组汇报，教师随机指导 教师指导教师指导 如何利用网络如何利用网络 怎样查找资源怎样查找资源 利用哪类工具书利用哪类工具书 如何利用工具书如何利用工具书 怎样进行采访？怎样进行采访？ 如何进行调查？如何进行调查？ 教师指导教师指导 选择村里的长辈选择村里
4、的长辈 选择有代表性的道路选择有代表性的道路 找相关领导找相关领导 第二阶段第二阶段 实施体验实施体验 展开调查展开调查 实践体验实践体验 分组活动 过程指导 阶段小结 活动目标活动目标 按预定计划分工合作按预定计划分工合作 通过实地调查、采访长辈、查资料、网上通过实地调查、采访长辈、查资料、网上 浏览等多方式，多渠道来获得资料信息。浏览等多方式，多渠道来获得资料信息。 采访过程采访过程 采采 访访 后后 过程指导课过程指导课 对于学生在调查中出现的问题进行指对于学生在调查中出现的问题进行指 导：导： 1、学生要调查的路，没有了怎么办？、学生要调查的路，没有了怎么办？ 2、家长不配合采访怎么办
5、？、家长不配合采访怎么办？ 过程指导过程指导 调查访问 调查访问 实地调查 实地调查 阶段小结阶段小结 在本阶段活动中，学生的合作意识明显增 强，但是学生在调查中方式的选择上有时 不太适合，往往是调查的结果不够深入， 调查的结果过于肤浅，只是完成表面现象 的调查，对于现象的成因和社会环境不能 深入了解。教师做到：1、解决问题 2、鼓 励学生 3、深入体会 第三阶段第三阶段 总结阶段总结阶段 成果展示、精彩延伸成果展示、精彩延伸 以小组为单位班级内展示以小组为单位班级内展示 活动评比活动评比 活动总结活动总结 活动目标活动目标 通过调查汇报，培养学生的调查通过调查汇报，培养学生的调查 能力、探究
6、能力、创新能力以及能力、探究能力、创新能力以及 社会交往能力。社会交往能力。 通过对家乡变化的了解，激发学通过对家乡变化的了解，激发学 生热爱家乡、建设家乡的情感。生热爱家乡、建设家乡的情感。 展示过程展示过程 汇报、汇报、 表演、表演、 朗诵或编写顺口溜朗诵或编写顺口溜 展示照片或图片以及采访记录表展示照片或图片以及采访记录表 当场对于老师或同学的问题进行解答当场对于老师或同学的问题进行解答 汇报指导课 成果展示课 活动总结活动总结 在本次家乡的路的实践活动中同学们， 学会了与他人合作，感受到了大家的力量 和作用。在活动中，大家通过采访、实地 调查、查阅资料等等形式，不仅了解了路 和家乡的变化，还提高了同学们的合作意 识和动手能力，使学生不同程度上都有了 收获。相信大家会更加热爱家乡，长大为 家乡的建设出力。 活动反思活动反思 活动优点：在活动中学生成为活动过程的设计者与执行 者，使学生在学习中的角色更加明确。学生的调查能力、 探究能力、创新能力以及社会交往能力也在不断地提高 。 不足之处：学生活动中遇到的问题不能有效地解决，教 师不能完全放手，让学生按自己预设的思路走，结果是扼 杀了学生的创造性 。 改进措施：充分利用现实生活中的教育资源，及时地给 予学生适当的点拨和引导，激发学生的活动兴趣和创造潜 能。
