1、说课说课内容：内容： 一一、研读文本说教材、研读文本说教材 二二、以生为本说学情、以生为本说学情 三三、注重能力说目标、注重能力说目标 四四、依标据本说教法、依标据本说教法 五、合作探究说五、合作探究说过程过程 六、提纲挈领说六、提纲挈领说板书板书 一一、研读文本说教材、研读文本说教材 节约用水节约用水一课选自安徽一课选自安徽 大学出版社编写大学出版社编写的的综合综合实践实践 活动活动四四年级年级上册第一上册第一单元单元 “水的世界水的世界”。这一单元分”。这一单元分 别安排了“别安排了“奇妙的水奇妙的水”“”“有限有限 的淡水的淡水”“”“节约用水节约用水”三个子”三个子 课题，旨在让学生知
2、道水的重课题，旨在让学生知道水的重 要性，了解世界及我国水资源要性，了解世界及我国水资源 现状，从而产生珍惜水，保护现状，从而产生珍惜水，保护 水，合理利用水的意识。水，合理利用水的意识。 二、以生为本说学情二、以生为本说学情 本本学学段段学生思维较活跃，求知欲、表现欲学生思维较活跃，求知欲、表现欲 都很强都很强。本单元的主角。本单元的主角水水，孩子们天天接，孩子们天天接 触，口渴触，口渴需要喝水需要喝水，洗漱，洗漱需要用水需要用水可以说可以说 生活生活中许多地方都离不开水，他们能理解水的中许多地方都离不开水，他们能理解水的 重要性，并且通过“奇妙的水”“有限的淡水”重要性，并且通过“奇妙的水
3、”“有限的淡水” 两课的学习，孩子已经知道两课的学习，孩子已经知道了可用的水资源非了可用的水资源非 常有限常有限，但是要让他们在生活中时刻想着节约，但是要让他们在生活中时刻想着节约 用水却任然有点难度。用水却任然有点难度。 三、注重能力说目标三、注重能力说目标 1 1产生产生节约用水意识，掌握一定的节约用水方法节约用水意识，掌握一定的节约用水方法。 2 2做做节水小卫士节水小卫士，积极向，积极向身边的人宣传节约用水。身边的人宣传节约用水。 3 3. . 在活动中培养学生在活动中培养学生搜集问题、分析问题和解决问题的搜集问题、分析问题和解决问题的能力，能力， 提升探究与合作的意识提升探究与合作的
4、意识。 （重点）（重点） （难点）（难点） 四、依标据本说教法四、依标据本说教法 观察法 实验法 小学生综合实践课程标准小学生综合实践课程标准 指出综合实践活动以活动为主要开指出综合实践活动以活动为主要开 展形式，强调学生的亲身经历，要展形式，强调学生的亲身经历，要 求学生积极参与到各项活动中去，求学生积极参与到各项活动中去， 在“做”、“考察”、“实验”、在“做”、“考察”、“实验”、 “探究”、“设计”、“创作”、“探究”、“设计”、“创作”、 “想象”、“反思”、“体验”等“想象”、“反思”、“体验”等 一系列活动中发现和解决问题、体一系列活动中发现和解决问题、体 验和感受生活，发展实践
5、能力和创验和感受生活，发展实践能力和创 新能力。新能力。 7/24/2020 五五、合作探究说过程、合作探究说过程 （一）、（一）、激趣导入，产生节水意识。激趣导入，产生节水意识。 （二（二）、汇报交流，探讨节水方法。、汇报交流，探讨节水方法。 （三）、总结收获，课外拓展延伸。（三）、总结收获，课外拓展延伸。 海水海水 冰冰 淡水淡水 海水海水约占据了约占据了97.2%97.2%，极地冰川约占去了，极地冰川约占去了2.16%2.16%，可直接，可直接 利用的淡水还不足利用的淡水还不足1%1%。 六、合作探究说过程六、合作探究说过程 （一）激（一）激趣导入，产生节水意识。趣导入，产生节水意识。
6、（二）汇报交流，探讨节水方法。（二）汇报交流，探讨节水方法。 设计设计意图意图：这一 环节以水精灵的自我 介绍导入，是对上节 课内容的一个回顾， 卡通形象孩子也更感 兴趣，同时由水资源 重要、紧缺过渡到节 约用水也是理所当然 ，更突显了节约用水 的重要性。 （二）、（二）、汇报交流，探讨节水方法。汇报交流，探讨节水方法。 1.交流生活中浪费水现象。 2.汇报水龙头滴水实验数据。 3.合作探讨避免水浪费方法。 4.分享节约用水小妙招。 5.了解“世界水日”、“中国水周”相关知识。 6.大显身手：拟宣传标语。 7.成果展示。 生活中浪费水的现象：生活中浪费水的现象： 1.水龙头经常滴水；水龙头经常
7、滴水； 2.洗漱时不关水龙头；洗漱时不关水龙头； 3.用用高压水龙头直接冲洗车子；高压水龙头直接冲洗车子； 4.没有喝完的纯净水直接扔掉；没有喝完的纯净水直接扔掉； 5.小朋友经常玩水；小朋友经常玩水； 6.把拖把放到水槽里用流动的水长时间冲洗；把拖把放到水槽里用流动的水长时间冲洗； 小实验小实验 观察一个滴水的水龙头，量一量，一个小时的滴水量是多少毫观察一个滴水的水龙头，量一量，一个小时的滴水量是多少毫 升，算一算，一天、一个星期、一个月分别是多少？升，算一算，一天、一个星期、一个月分别是多少？ 时间时间 一小时一小时 一天一天 一星期一星期 一个月一个月 滴水量滴水量 ( )毫升毫升 （
8、）毫升）毫升 （ ）升）升 （ ）升）升 生活中浪费水的现象：生活中浪费水的现象： 1.水龙头滴水水龙头滴水； 2.洗漱时不关水龙头；洗漱时不关水龙头； 3.用用高压水龙头直接冲洗车子；高压水龙头直接冲洗车子； 4.没有喝完的纯净水直接扔掉；没有喝完的纯净水直接扔掉； 5.小朋友用水嬉戏打闹；小朋友用水嬉戏打闹； 6.洗洗拖把用拖把用流动的水长时间冲洗；流动的水长时间冲洗； 滴灌滴灌 雾灌雾灌 工厂将废水处理后循环利用工厂将废水处理后循环利用 中国节水宣传周中国节水宣传周：每年每年3月月22日日28日日 同学们，这些画想表达同学们，这些画想表达 什么意思？什么意思？ 设计设计意图意图：小学生综
9、合实践课 程标准指出：综合实践课要注重 学生的亲身体验和积极实践，促进 学习方式的变革 。整个大环节我依 照让学生观察观察思考思考动手动手的 程序进行教学，让学生通过亲自观 察、亲自实验、小组内合作探讨， 再动手设计节水宣传标语等一系列 活动，既培养了他们的观察能力、 动手能力、合作探究能力，也突显 了他们的主体地位，同时让他们对 如何节约用水有了一个更深刻、更 感性的认识。 六、合作探究说过程六、合作探究说过程 （一）、（一）、激趣导入，产生节水意识。激趣导入，产生节水意识。 （二（二）、汇报交流，探讨节水方法。、汇报交流，探讨节水方法。 （三）、总结收获，课外拓展延伸。（三）、总结收获，课
10、外拓展延伸。 设计意图设计意图：小学生综合实 践课程标准指出：综合实践 课要注重学生的亲身体验和积 极实践，促进学习方式的变革 。整个大环节我依照让学生观 察思考动手的程序进 行教学，让学生通过亲自观察 、亲自实验、小组内合作探讨 ，再动手设计节水宣传标语等 一系列活动，既培养了他们的 观察能力、动手能力、合作探 究能力，也突显了他们的主体 地位，同时让他们对如何节约 用水有了一个更深刻、更感性 的认识。 活动延伸：活动延伸： 与父母共同制定节水计划，并认真实施。与父母共同制定节水计划，并认真实施。 在校园内开展一次节水宣传活动。在校园内开展一次节水宣传活动。 设计设计意图意图：节约用水不 是一朝一夕的事情，需要长 期坚持，这一环节的设计就 是想让 “小手拉大手小手拉大手” “ 小手拉小手小手拉小手”，让孩子作为 节约用水积极的践行者，自 己节约用水的同时，带动更 多的人加入到节水的行列。 同时水精灵卡通形象贯穿整 个活动过程，首尾呼应。 七、提纲挈领说板书七、提纲挈领说板书 节约用节约用 减 减 少 少 用 用 量 量 循 循 环 环 利 利 用 用 设计设计意图意图:本课板书， 是在学生理解领悟的过程 中动态生成的，简单扼要 的表明本课主题，起到了 帮助学生理清脉络，突破 教学重难点的作用。
