苏少版三上综合实践-第二单元 开心小玩家-活动主题一 走进传统游戏-教案、教学设计(配套课件编号:a56f0).doc

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1、【活动目标】【活动目标】 知识与技能目标: 1.学生通过自主调查,了解身边传统游戏的种类,认识运动的重要性。 2.学会传统游戏,梳理传统游戏的玩法,能把它介绍给别人,快乐地活动。 3.在整个活动过程中了解和体验研究的一般过程,学习掌握收集、调查和归 纳信息、整理信息的方法,能创编简单的新游戏。 过程与方法目标: 1.通过引导学生开展这个实践活动, 学习制定活动计划、 自觉参于实践活动, 初步培养学生收集和处理信息的能力。 2.通过不同的方式展示与交流,培养学生合作、交流、分享的态度与能力, 勇于创新的精神和实践操作能力。 情感与态度目标: 1.在实现知识目标和技能目标的同时,学生的情感态度价值

2、观也得到了提 升,激发学生爱运动、爱探究的思想感情. 2.培养学生与他人学习交际时彬彬有礼、认真倾听的良好习惯和协作意识, 体验运动的乐趣,学习的轻松,激发学生更加热爱生活。 【活动重点】【活动重点】 1老游戏的调查、探索、研究及创新活动。 2通过小组交流、学生互评、教师点拨,能够举一反三,尝试使用这些方 法寻找生活中的新发现,提出具体真实的问题,培养发现和提出问题的能力。 【活动难点】【活动难点】 收集整理老游戏的规则。 改编创新老游戏。 【活动准备】【活动准备】 教师:铁环、陀螺、制作多媒体课件、设计学生活动单。 学生:调查爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候玩的传统游戏的名称及方法。准 备玩传统

3、游戏的工具。 【活动过程】【活动过程】 一、巧导入,激发兴趣巧导入,激发兴趣 师:同学们,你们调查了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的童年都伴随着哪些游戏 渡过的?(学生畅所欲言) 我们一起分享了调查的结果。这些游戏世代相传、具有特点,爷爷、奶奶、 外公、外婆小时候玩过,爸爸、妈妈小时候也玩过,现在还有人在玩,就叫“传 统游戏” 。 二、玩游戏,产生问题玩游戏,产生问题 1、会玩传统游戏的学生展示玩法。 2、学生简单介绍所玩的传统游戏的名称及方法。 过渡:爱因斯坦曾经说过,提出一个问题比解决一个问题更重要。 三、谈感受,提出问题谈感受,提出问题 师:对于“传统游戏”,你最想了解什么?也就是“你最感兴趣的

4、是什么?” 板书:感兴趣 1、 学生在小组内交流自己最感兴趣的问题。 2、 把自己最感兴趣的问题写在纸上的第一条横线上。 3、 在全班分享自己最感兴趣的问题。 展台出示一个学生的问题,讨论:这个问题有没有意义?价值大不大? 学生畅所欲言。 板书:价值大 比较两个问题,学生讨论交流:提问题时,我们还应该注意什么呢? 课件出示: 北京市小学生玩传统游戏的调查 连云港市中云中心小学四(2)班学生玩传统游戏的调查 师:我们在提问题时,不仅要提感兴趣的、价值大的,还要便于操作。 板书:易操作 师点拨:通过讨论交流,我们总结出选题的三个要求是感兴趣、价值大、易 操作。 四、再审题,明确问题再审题,明确问题

5、 师:现在,同学们根据选题的标准,重新审视自己的问题,说说修改后的问 题。 课件出示:重新审核问题 如果问题不怎么符合选题要求,请把你的问题好好修改一下,让它变得易操 作,更有价值。 如果问题完全不符合选题要求,请重新想一个符合选题要求的问题。 学生在小组内讨论、交流修改后的问题是否合适。 自由填写“修改后的问题” 。 设疑:现在我们每个人都有了一个符合要求的问题,怎样转化成我们研究的 课题呢? 五、作比较,确定课题五、作比较,确定课题 1、学生将课件中的问题与课题进行比较,说说它们有什么不同?哪种表述 更简洁? 课件出示: 问题: 小学生跳绳有什么好处? 转换成课题: 对小学生跳绳好处的研究

6、 2、教师给学生介绍几种课题规范的表述方式。 课件出示: 课题规范的表述方式: ( )的研究 ( )的调查 ( )的思考 ( )的危害 ( )的现状分析 4、 自由将问题转换成课题的表述。 师:同学们,现在我们每个人的手里都有一个符合选题要求的问题,现在你 只要选择一种适当的形式,把你的问题填充进去,就可以把你的问题转换成研究 的课题呢! 交流展示转换后的课题。 5、 小组内选出最规范的课题,并指导学生填写课题研究方案。 六、提出期望 今天,我们围绕“走进传统游戏”展开讨论交流,了解了选题的三个要求,确定 了自己的研究课题,并初步制定了课题的研究方案。在下一步的活动中,老师希 望你们继续互助合作,期待着你们的精彩表现,预祝你们的研究圆满成功!

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